2015山西金融職業學院錄取結果查詢通知書發放時間及開學時間和新生入學指南軍訓
山西金融職業學院是由山西省教育廳主管的一所財經類全日制專科層次的高等職業院校，是以金融職業教育為主的高職應用型人才培養基地。學校前身是1978年建校的“山西銀行學校”，2002年5月經山西省人民政府批準籌建“山西金融職業學院”，2003年1月經山西省人民政府批準，國家教育部備案，正式成立“山西金融職業學院”，從中專教育升格為高等職業教育，隸屬于山西省教育廳。建校36年來，累計培養各類人才近五萬人，作為山西金融教育的“老字號”，學校為省域經濟發展做出了巨大貢獻。學校傳承晉商文化，培育金融人才，正在向著“山西職業教育一流院校，在全國有影響的金融職業院校”而努力。 學校是“山西省文明單位”和“高校文明單位標兵”、 “山西省依法治校示范校”、“山西省法制教育先進單位”、“山西省德育示范校”、“山西省創建‘平安校園’先進單位”、“全省高校大學生思想政治教育工作實地測評A級高校”、“山西省大學生心理健康教育與咨詢達標單位”、“山西省職業院校輔導員（班主任）培訓基地”、“中國高等學校伙食工作先進單位”、“太原市園林化標兵單位”和“太原市愛國衛生百家單位”等。 學校占地50畝，建筑面積3.4萬平方米，其中教學行政用房20980.6平方米。現有教職工238人，教師174名，教授8人，副高職稱教師46人，雙師素質教師140人，取得碩士及以上研究生學歷或學位的121名。教學儀器設備總值2808.08萬元，百名學生計算機臺數為58臺，建有5大校內實訓中心，校外實訓基地38個。圖書館藏紙質圖書19.88萬冊，數字資源量1135 GB。 設有金融系、會計系、信息技術系、經濟管理系、文化傳播系、基礎部、社科部和素質教學部等八個教學部門。面向銀行、證券、投資、會計、計算機應用等領域的發展需求，開設有金融管理與實務、會計電算化、計算機應用技術、市場營銷等22個專業。金融管理與實務專業、會計電算化為教育部、財政部確定的、中央財政支持的高職院校重點建設專業；計算機應用技術專業為中央財政支持的“職業教育培訓基地建設項目”，金融管理與實務專業、計算機應用技術專業、投資與理財專業為“省級特色專業”；金融管理與實務、會計、計算機應用技術和市場營銷四個大類專業為“山西省高職院校優秀專業、品牌專業”；《銀行會計》、《市場調查與預測》、《計算機網絡技術》、《金融應用文寫作》、《商業銀行綜合柜臺業務》、《營銷禮儀實務》、《金融崗位實用法律與法規》七門課程為“省級精品課程、精品資源課程”。3名教師獲得“省級優秀教師”稱號，9名教師獲得省級“雙師型”優秀教師稱號，12人榮獲省級優秀輔導員，1名教師榮獲“省師德標兵”，“市場營銷教學團隊”獲得“省級優秀教學團隊”稱號，4項教學成果被山西省政府評為“省級優秀教學成果二等獎”。 2003年以來，學校教師在中文核心期刊發表論文63篇，發表國家級論文66篇，省級論文452篇，院級論文386篇；出版國家級著作8部，國家級教材78本，出版省級著作24部，省級教材48本，出版“規劃”教材12本；共完成國家級結項課題5項，省級結項課題34項，院級結項課題35項。 學校全日制在校生3651名，近幾年畢業生就業率保持在90%以上，對口率高，就業質量好，職業相對穩定，受到企業認可。 學校積極進行職業教育教學改革與創新，制定實施“三位一 體”人才培養方案，突出學生職業能力培養。 一、傳承晉商文化，彰顯金融特色，孕育新時期金融職業人才 學校肩負著承載山西金融職業教育百年傳統的歷史責任，構建“傳承晉商文化、弘揚時代精神”的學校文化建設機制，凝煉形成“晉商魂、金融道”校訓，建設展現晉商精神的“晉商文化長廊”和弘揚傳統文化思想的“圣賢閣”，塑造了主題突出、特色鮮明的山西金融職業教育校園文化。將優秀的晉商文化融入到金融文化中，實現了晉商文化“進校園、進教材、進課堂、進頭腦”。 學校將文化建設與學生思想政治工作高度融合，緊抓“一條主線”，打造校園文化藝術節和校園文化科技節“兩個文化品牌”項目，建設輔導員隊伍、思政課專職教師隊伍、團學干部隊伍“三支隊伍”，搭建心理咨詢、思政網絡教育、道德講堂、素質教育“四個教育平臺”，樹立了具有典型晉商和金融特色的文化形象和品牌。 二、倚重職業品質，突出職業能力，創新“三位一體”人才培養模式 “三位一體”培養模式，即把學生培養規范為職業素質、專業能力和實踐能力三個階段。第一階段，學生系統接受基本職業素養和職業技能教育，使每個學生都具備金融系統、大中型企業從業人員的基本素養和技能；第二階段，將職業標準融入課程內容，把崗位能力標準和關鍵的職業技能標準作為教學核心內容，將金融企業的行業文化引入課堂，進行專業能力素質的培養。第三階段，通過校內模擬實訓和頂崗實習兩類課程，按照各專業的培養目標、標準和要求進行升級教育，完成實踐能力培養。2013年，我校開辦招商銀行訂單班，山西省農村信用社“校內實訓班”；，400多名畢業生進入山西農村信用社系統“頂崗實習”。 三、全方位全要素、多維度立體化，建立“全過程”職業素質培養模式 學校探索建立了全體教職員工參與的全過程、多維度、立體化的職業素質培養模式。學生從入學到畢業，全面覆蓋、滲透職業素質教育。入學教育是學生的第一堂素質教育課，畢業典禮是學生的最后一堂素質教育課。每一位教職工言傳身教，率先垂范，承擔起培育學生職業素質的重任。 學校以立德樹人為目標，把素質教育標準引入課堂，把教學延伸到學生日常管理中，把學生成長納入課程考核，構建以思想政治理論課為主體，以《職業倫理與行為規范》、《安全與國防教育》、《職業生涯規劃與就業創業指導》、《心理衛生與心理健康》和《魅力塑造與禮儀素養》特色素質教育課程為支撐，以藝術與修養課程群和綜合技能課程（特色體育課程和《點鈔》、《電腦與鍵盤技術》、《網絡與信息處理》、《word電子文本處理》、《excel電子表格處理》、《ppt演示文稿制作》、《硬筆書法》、《文書寫作與辦公事務處理》）為補充的素質教育課程體系，立體化提升學生的職業素養。努力把學生培養成“知禮儀、守規矩、技能好、有特長”的優秀金融職業人才。 四、推進課改項目，推廣“以賽帶練”，構造金融職教新路徑 1.強化課程項目建設與開發，突出金融職業能力培養。 在課程項目建設中，學校按照“一流教學團隊、一流教學內容、一流教材、一流教學方法、一流教學質量”的課程建設標準，努力建設結構合理、要素完善、特色鮮明的課程體系。，學校啟動首批課程建設項目，17個項目通過評審立項。 學校實現專業教學要求與企業崗位技能要求對接，重點開發三類課程，一是建設專業核心課，依據崗位群職業能力選擇教學內容，選擇典型工作任務開發教學項目，建設以職業能力為培養目標的項目課程；二是開發實訓項目課，引入職業標準和技能標準，在模擬仿真的環境中真題真做；三是改革公共課，立足學生長遠發展設計課程內容，側重思想和思維方式的培養。 2.實行“雙導師、兩結合、五環節”培養，全方位提升學生的職業能力。 學校引入“現代學徒制”教育理念，把傳統學徒培訓與現代職業教育相結合，制定實施《山西金融職業學院指導教師管理辦法》,學生培養實行由校內指導教師和校外指導教師組成的“雙導師”教育制度。從“品德塑造、專業學習、畢業設計、實習和就業”五個環節的全過程指導。 3.推行“以賽帶練”模式，帶動和提升人才培養質量。 以賽帶練，就是以比賽的形式來帶動和促進學生的技能訓練。學校采用“以賽帶練”教學模式，把國家、省級或行業規范的職業技能競賽模式引入各個培養環節，通過組織全校技能競賽，帶動和提升教學效果、提高培養質量的教學活動。學校因“課”設“賽”，設計適合本課程的訓練項目。一是針對點鈔、小鍵盤、會計電算化等課程，在課堂上穿插進行個人形式的單項技能比賽；二是針對分崗位實訓課程，組織小組形式的崗位技能比賽；三是針對綜合模擬、沙盤模擬等混崗實訓課程，以班級為單位組織比賽，邊賽邊練、以賽帶練。 4.實施振興科研戰略，以科研促師資、促管理、促教學。 學校完善科研制度，建立科研激勵機制，圍繞金融職業教育和學校辦學的需要，突出職業教育特色。，學校首批教育教學管理研究項目立項31個，教學研究項目立項12個。其中重點項目資助5萬元，一般項目資助1萬元，全年投入科研經費達到100萬元以上。 五、深化產教融合，實現“三個對接”，開辟“六個就業通道” 1.實施校企戰略合作，提升服務社會能力。 學校把校企合作作為推進轉型跨越發展的戰略性工作來抓，與山西省農村信用社聯合社、招商銀行太原分行、小額信貸公司協會簽訂或達成戰略合作協議，確立穩定的校企合作機制，為教師掛職學習，學生社會實踐、實習和就業建立穩定平臺，為職業崗位培訓、專業與課程改革創造條件，不斷提升服務社會能力。近年來為山西省農村信用社培訓“客戶經理”、“柜員業務”近2萬人次，培訓范圍覆蓋全省119縣。 2.開辟“六個”通道，促進學生就業。 “六個”通道體現在：開辦“訂單班”，以企業崗位培訓“植入”高校的方式，對我校學生進行全封閉培訓；開辦“校內實訓班”，全面融合實習企業新員工崗前培訓內容，保障實訓目標全面達成；落實頂崗實習，2014屆畢業生赴山西省農村信用社進行頂崗實習，由信用社選拔留用上崗；鼓勵創新與實踐，實行創業教育，激勵學生創業就業；發揮校友會的中介作用，為學生就業“牽線搭橋”；鼓勵學生自主擇業，定期召開企業“人才招聘雙選會”。
