5月即將過半，不少初三學子應該正忙于中考備戰吧，近日，廣州出臺了新的中考政策，考生們可以異地中考了，今天我們就一起來看看相關內容吧!
今年，廣州全面實施異地中考政策。根據廣州市招考辦數據，符合“四個三”條件的異地借讀生有16550人，比去年人數減少。業界預計優質民辦高中的錄取分數線或將提高。近日，卓越教育考試研究院院長趙衛平在一場中考志愿填報大會上分析指出，今年是廣州中考實施“指標到校”政策的第二年，流標率或會有所降低。
符合“四個三”條件非戶籍生減少
2017年，來穗人員隨遷子女需滿足“四個三”條件方可報考公辦高中。根據廣州市招考辦數據，2017年廣州中考共有93232人報名，其中戶籍人數63370人，較上年減少8316人;非廣州戶籍人數29862人，較上年減少3924人。今年各公辦、民辦招生計劃尚未出來，從去年數據來看，全市公辦高中招非戶籍生比例不超過8%，共提供4414個公辦學位，民辦高中的招生計劃是4928人，比2015年增加了507人。參考至2017年，廣州市普通高中招生總計劃基本上穩定在6萬人左右，預計今年計劃亦不會有大的波動。
記者對比往年數據發現，廣州戶籍考生人數近年一直減少，而非戶籍人數五年來首次下降。其中今年滿足“四個三”條件非戶籍生只有16550人。由此看出，符合“四個三”條件報考人數大幅下降，報考普通公辦高中的錄取比例會有所上升，各批次錄取分數可能會適當降低。不符合“四個三”條件考生選擇面變窄，壓力較2017年明顯加大，報考優質民辦高中難度越來越大，預計優質民辦高中錄取分數會適當提高。
指標到校，今年流標率可能降低
今年是指標到校實施的第二年，示范性高中將招生計劃30%直接分配到初中學校。2017年指標計劃錄取中，全市指標計劃總數9189人，指標計劃錄取總數7656人，流標率16.68%，而省市屬學校指標計劃總數2013人，指標計劃錄取總數1372人，流標率高達31.84%。其中六大名校的流標率也較高。如華附流標率達到40%，省實39%，廣雅29%，執信35%，二中32%，六中32%。造成流標的原因主要有兩個，一是部分初中學校考生達不到省、市屬示范高中的錄取最低控制分數線;二是中考成績拔尖的初中學校，考生放棄部分區屬示范指標計劃。
到底指標到校會帶來哪些影響?趙衛平分析，首先，中等偏下層次學校的學生也能考上名校，省市屬學校錄取覆蓋281所初中學校，較去年多79所，占比為59.53%。海珠區某示范性高中校長一語道出：“指標到校對于符合指標生資格且成績較好的考生來說雙保險，也讓中間層次學校更加重視對尖子生的培養。”其次，低于提前批最低控制線的學生獲益最大，如低于提前批最低分數被錄取的有1352人。占比17.66%;最后，2017年流標率可能降低，提前批統招部分學校錄取分數線或會提高。
延伸閱讀：廣州中考改革：考試科目由6門變6+
隨著高考改革的出爐，中考改革也在開學不久揭開神秘的面紗??從考試科目、考試內容、評價方式、招錄制度等方面都進行了“大變臉”。按照教育部試點時間來算，這次改革受影響的是目前在讀的小學生，廣州中考科目有可能由6門必考“套餐”，變成6+的“自助餐”，而綜合素質評價也將作為錄取的依據之一……這些變化，將對未來的考生和家長帶來什么影響呢?
中考將改革 目前在讀小學生將受影響
按照教育部日前印發的《關于進一步推進高中階段學校考試招生制度改革的指導意見》(下稱中考改革)的要求，中考改革試點是從2017年之后入學的初中一年級學生開始實施，現在的初中在校生、非試點地市仍執行原來的考試招生辦法不變。
據了解，廣州何時成為試點城市還是未知之數。如果廣州在2017年率先成為試點城市，那么，2017年入學的初一學生(目前在讀的六年級學生)將參加改革后的首次中考。這次中考改革影響的主要是現在在讀的小學生。
或增加開考科目 杜絕不考不教、不考不學
這次改革的重頭戲是考試科目構成。按照方案設定，把初中所學的全部科目納入考試范圍，克服一些科目不考不教、不考不學的情況。而在具體的操作上，把語、數、英、體育納入統一錄取計分項目，而其他科目可以由試點地區根據“文理兼顧、負擔適度”的原則，自主確定哪些納入“錄取計分”。也就是說“全科開考，部分計分。”
從廣州的情況來看，初中階段學習12門文化課，而中考只考語、數、英，物理、思想品德和化學六門，生物、歷史和地理、音樂、美術、計算機則不考。據業內人士透露，改革之后，很可能把部分如今沒有考試的科目都納入選考范圍。
據新政設計者透露，為了防止增加學生負擔，改革進行了綜合設計，比如在考試內容上，減少單純記憶內容，重視學生綜合運用能力，而在成績呈現方式上，鼓勵通過等級方式呈現。值得一提的是，沒有納入總成績的科目只需合格就可以了。
“所有科目都要考，屆時負擔到底如何，則要拭目以待。”廣東省特級教師、卓越教育研究院院長趙衛平說。
廣雅實驗學校校長鐘秀平認為，對于開足開好國家課程的學校來說，全科開考不會增加很大負擔，但是如果把電腦、藝術納入計分的話對農村學生并不公平，所以建議納入中考計分科目數量應該相對穩定，不宜增多。
綜合素質評價納入錄取 影響或不大
教育部要求，將綜合素質評價作為高中招生錄取的依據或參考，讓以往處在從屬、參考地位的“綜合素質評價”成為主角，在高中錄取中真正發揮作用。為此，對綜合評價的內容、重點和程序都做了細化規定。
記者了解到，此前各地的綜合素質評價在高中錄取中幾乎都是走過場。廣州一中副校長何茹稱，“現在學生的綜合素質評價已納入中考參考，但是只是給錄取之后的高中學校做參考，中考還是按照成績錄取。”
那么改革后綜合評價對錄取的作用有多大?以教育部較為肯定的浙江嘉興的方案可見：其綜合素質評價主要從品德表現、運動健康、藝術素養和創新實踐等四個維度開展，采用等第賦分制，最終把3年評價總分折算后的分數納入中考總分。其設置四個等第。A等20，B等17，C等15，E等12，各學校的等第比例相同。比如A等不超過25%，B等不超過50%等，E等不超過5%。
“這樣的方案廣州是否會借鑒還是未知數，但綜合素質評價對中考的影響有限。”趙衛平說：“綜合評價的過程可以出現很多問題，比如評定過程繁復，一些城市的評價流程包括自評、互評、老師評、家長評等環節，對于日常工作繁忙的老師來說，要寫出不是千人一面的評語已經很難，更何況要觀察每個學生的學習、藝術、創新、公民素養，要綜合評價真的比寫評語難得多，教師的精力不足會讓評價失真。這樣其信度和效度就會大打折扣，甚至為引發新的不公”，他說，“有智慧的家長一定會關注孩子的素質和特長發展，但是不要指望這個評價對你的孩子升學有很大的影響。以浙江方案為例，綜合評價的最高分與最低分的差距只有幾分，所以影響真的不大。”
無獨有偶，廣東省政府督學李偉成認為，綜合評價的過程受教師的專業性以及學生的穩定性影響較大，而且主觀性強指標難以量化，所以一直沒有成為錄取依據。“浙江的方案把綜合評價量化具有操作性，但是其科學性還是要打個問號。如果整個班都是非常優秀的學生，等級比例應該如何劃分呢?” 他認為，廣州可以借鑒但是應該避免把問題簡單化。
