5月即將過半，不少初三學(xué)子應(yīng)該正忙于中考備戰(zhàn)吧，近日，廣州出臺了新的中考政策，考生們可以異地中考了，今天我們就一起來看看相關(guān)內(nèi)容吧!
今年，廣州全面實(shí)施異地中考政策。根據(jù)廣州市招考辦數(shù)據(jù)，符合“四個三”條件的異地借讀生有16550人，比去年人數(shù)減少。業(yè)界預(yù)計(jì)優(yōu)質(zhì)民辦高中的錄取分?jǐn)?shù)線或?qū)⑻岣摺＝眨吭浇逃荚囇芯吭涸洪L趙衛(wèi)平在一場中考志愿填報(bào)大會上分析指出，今年是廣州中考實(shí)施“指標(biāo)到校”政策的第二年，流標(biāo)率或會有所降低。
符合“四個三”條件非戶籍生減少
2017年，來穗人員隨遷子女需滿足“四個三”條件方可報(bào)考公辦高中。根據(jù)廣州市招考辦數(shù)據(jù)，2017年廣州中考共有93232人報(bào)名，其中戶籍人數(shù)63370人，較上年減少8316人;非廣州戶籍人數(shù)29862人，較上年減少3924人。今年各公辦、民辦招生計(jì)劃尚未出來，從去年數(shù)據(jù)來看，全市公辦高中招非戶籍生比例不超過8%，共提供4414個公辦學(xué)位，民辦高中的招生計(jì)劃是4928人，比2015年增加了507人。參考至2017年，廣州市普通高中招生總計(jì)劃基本上穩(wěn)定在6萬人左右，預(yù)計(jì)今年計(jì)劃亦不會有大的波動。
記者對比往年數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，廣州戶籍考生人數(shù)近年一直減少，而非戶籍人數(shù)五年來首次下降。其中今年滿足“四個三”條件非戶籍生只有16550人。由此看出，符合“四個三”條件報(bào)考人數(shù)大幅下降，報(bào)考普通公辦高中的錄取比例會有所上升，各批次錄取分?jǐn)?shù)可能會適當(dāng)降低。不符合“四個三”條件考生選擇面變窄，壓力較2017年明顯加大，報(bào)考優(yōu)質(zhì)民辦高中難度越來越大，預(yù)計(jì)優(yōu)質(zhì)民辦高中錄取分?jǐn)?shù)會適當(dāng)提高。
指標(biāo)到校，今年流標(biāo)率可能降低
今年是指標(biāo)到校實(shí)施的第二年，示范性高中將招生計(jì)劃30%直接分配到初中學(xué)校。2017年指標(biāo)計(jì)劃錄取中，全市指標(biāo)計(jì)劃總數(shù)9189人，指標(biāo)計(jì)劃錄取總數(shù)7656人，流標(biāo)率16.68%，而省市屬學(xué)校指標(biāo)計(jì)劃總數(shù)2013人，指標(biāo)計(jì)劃錄取總數(shù)1372人，流標(biāo)率高達(dá)31.84%。其中六大名校的流標(biāo)率也較高。如華附流標(biāo)率達(dá)到40%，省實(shí)39%，廣雅29%，執(zhí)信35%，二中32%，六中32%。造成流標(biāo)的原因主要有兩個，一是部分初中學(xué)校考生達(dá)不到省、市屬示范高中的錄取最低控制分?jǐn)?shù)線;二是中考成績拔尖的初中學(xué)校，考生放棄部分區(qū)屬示范指標(biāo)計(jì)劃。
到底指標(biāo)到校會帶來哪些影響?趙衛(wèi)平分析，首先，中等偏下層次學(xué)校的學(xué)生也能考上名校，省市屬學(xué)校錄取覆蓋281所初中學(xué)校，較去年多79所，占比為59.53%。海珠區(qū)某示范性高中校長一語道出：“指標(biāo)到校對于符合指標(biāo)生資格且成績較好的考生來說雙保險(xiǎn)，也讓中間層次學(xué)校更加重視對尖子生的培養(yǎng)。”其次，低于提前批最低控制線的學(xué)生獲益最大，如低于提前批最低分?jǐn)?shù)被錄取的有1352人。占比17.66%;最后，2017年流標(biāo)率可能降低，提前批統(tǒng)招部分學(xué)校錄取分?jǐn)?shù)線或會提高。
延伸閱讀：廣州中考改革：考試科目由6門變6+
隨著高考改革的出爐，中考改革也在開學(xué)不久揭開神秘的面紗??從考試科目、考試內(nèi)容、評價方式、招錄制度等方面都進(jìn)行了“大變臉”。按照教育部試點(diǎn)時間來算，這次改革受影響的是目前在讀的小學(xué)生，廣州中考科目有可能由6門必考“套餐”，變成6+的“自助餐”，而綜合素質(zhì)評價也將作為錄取的依據(jù)之一……這些變化，將對未來的考生和家長帶來什么影響呢?
中考將改革 目前在讀小學(xué)生將受影響
按照教育部日前印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)高中階段學(xué)校考試招生制度改革的指導(dǎo)意見》(下稱中考改革)的要求，中考改革試點(diǎn)是從2017年之后入學(xué)的初中一年級學(xué)生開始實(shí)施，現(xiàn)在的初中在校生、非試點(diǎn)地市仍執(zhí)行原來的考試招生辦法不變。
據(jù)了解，廣州何時成為試點(diǎn)城市還是未知之?dāng)?shù)。如果廣州在2017年率先成為試點(diǎn)城市，那么，2017年入學(xué)的初一學(xué)生(目前在讀的六年級學(xué)生)將參加改革后的首次中考。這次中考改革影響的主要是現(xiàn)在在讀的小學(xué)生。
或增加開考科目 杜絕不考不教、不考不學(xué)
這次改革的重頭戲是考試科目構(gòu)成。按照方案設(shè)定，把初中所學(xué)的全部科目納入考試范圍，克服一些科目不考不教、不考不學(xué)的情況。而在具體的操作上，把語、數(shù)、英、體育納入統(tǒng)一錄取計(jì)分項(xiàng)目，而其他科目可以由試點(diǎn)地區(qū)根據(jù)“文理兼顧、負(fù)擔(dān)適度”的原則，自主確定哪些納入“錄取計(jì)分”。也就是說“全科開考，部分計(jì)分。”
從廣州的情況來看，初中階段學(xué)習(xí)12門文化課，而中考只考語、數(shù)、英，物理、思想品德和化學(xué)六門，生物、歷史和地理、音樂、美術(shù)、計(jì)算機(jī)則不考。據(jù)業(yè)內(nèi)人士透露，改革之后，很可能把部分如今沒有考試的科目都納入選考范圍。
據(jù)新政設(shè)計(jì)者透露，為了防止增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，改革進(jìn)行了綜合設(shè)計(jì)，比如在考試內(nèi)容上，減少單純記憶內(nèi)容，重視學(xué)生綜合運(yùn)用能力，而在成績呈現(xiàn)方式上，鼓勵通過等級方式呈現(xiàn)。值得一提的是，沒有納入總成績的科目只需合格就可以了。
“所有科目都要考，屆時負(fù)擔(dān)到底如何，則要拭目以待。”廣東省特級教師、卓越教育研究院院長趙衛(wèi)平說。
廣雅實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長鐘秀平認(rèn)為，對于開足開好國家課程的學(xué)校來說，全科開考不會增加很大負(fù)擔(dān)，但是如果把電腦、藝術(shù)納入計(jì)分的話對農(nóng)村學(xué)生并不公平，所以建議納入中考計(jì)分科目數(shù)量應(yīng)該相對穩(wěn)定，不宜增多。
綜合素質(zhì)評價納入錄取 影響或不大
教育部要求，將綜合素質(zhì)評價作為高中招生錄取的依據(jù)或參考，讓以往處在從屬、參考地位的“綜合素質(zhì)評價”成為主角，在高中錄取中真正發(fā)揮作用。為此，對綜合評價的內(nèi)容、重點(diǎn)和程序都做了細(xì)化規(guī)定。
記者了解到，此前各地的綜合素質(zhì)評價在高中錄取中幾乎都是走過場。廣州一中副校長何茹稱，“現(xiàn)在學(xué)生的綜合素質(zhì)評價已納入中考參考，但是只是給錄取之后的高中學(xué)校做參考，中考還是按照成績錄取。”
那么改革后綜合評價對錄取的作用有多大?以教育部較為肯定的浙江嘉興的方案可見：其綜合素質(zhì)評價主要從品德表現(xiàn)、運(yùn)動健康、藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新實(shí)踐等四個維度開展，采用等第賦分制，最終把3年評價總分折算后的分?jǐn)?shù)納入中考總分。其設(shè)置四個等第。A等20，B等17，C等15，E等12，各學(xué)校的等第比例相同。比如A等不超過25%，B等不超過50%等，E等不超過5%。
“這樣的方案廣州是否會借鑒還是未知數(shù)，但綜合素質(zhì)評價對中考的影響有限。”趙衛(wèi)平說：“綜合評價的過程可以出現(xiàn)很多問題，比如評定過程繁復(fù)，一些城市的評價流程包括自評、互評、老師評、家長評等環(huán)節(jié)，對于日常工作繁忙的老師來說，要寫出不是千人一面的評語已經(jīng)很難，更何況要觀察每個學(xué)生的學(xué)習(xí)、藝術(shù)、創(chuàng)新、公民素養(yǎng)，要綜合評價真的比寫評語難得多，教師的精力不足會讓評價失真。這樣其信度和效度就會大打折扣，甚至為引發(fā)新的不公”，他說，“有智慧的家長一定會關(guān)注孩子的素質(zhì)和特長發(fā)展，但是不要指望這個評價對你的孩子升學(xué)有很大的影響。以浙江方案為例，綜合評價的最高分與最低分的差距只有幾分，所以影響真的不大。”
無獨(dú)有偶，廣東省政府督學(xué)李偉成認(rèn)為，綜合評價的過程受教師的專業(yè)性以及學(xué)生的穩(wěn)定性影響較大，而且主觀性強(qiáng)指標(biāo)難以量化，所以一直沒有成為錄取依據(jù)。“浙江的方案把綜合評價量化具有操作性，但是其科學(xué)性還是要打個問號。如果整個班都是非常優(yōu)秀的學(xué)生，等級比例應(yīng)該如何劃分呢?” 他認(rèn)為，廣州可以借鑒但是應(yīng)該避免把問題簡單化。
