廣東深圳中學顛覆常規試水走班制
4月16日，深圳中學召開新聞發布會，發布該�！�2016級高中課程建設和學生綜合素養評價方案》決定打破“千校一面”，打造一個學生“按需選學”的環境，讓有能力者可以“免聽”，有興趣者可以“多學”。
此舉的創新在于，一些有能力的學生可以用兩年的時間修完高中三年的課程，最后一年可以自主選學。除了國家高中畢業文憑外，該校還會創新頒布深中文憑和深中榮譽文憑，幫助學子在自主招生選拔和海外留學推薦中脫穎而出。值得一提的是，深圳中學將在今年9月入學的學生中開展學生“走班制”，在高中校園里體驗大學的選課制度。
學校自設課程頒文憑
目前，深圳中學的“本校課程”包括了基礎學術課程和深中文憑課程兩部分�；A學術課程是參加高考級高中學業水平考試所需要學習的科目和模塊;文憑課程由認知技能、自我成長、文化審美、體育健康、實踐服務、研究創新六個課程群組成，學校同時賦予學生自主發起課程的權利。
獲得深中文憑，必須滿足在基礎學術課程和深中文憑課程的六個課程都獲得規定的學分數。而且在人生規劃、成長經歷、師友印象、代表作用中有完整的記錄。對于在某些方面表現卓越的學生，還可以獲得深中榮譽文憑，不過一般不超過畢業生總數的3%。
學分制猶如讀大學
此次深中的改革，還有一個亮點是高中生將開始實施“走班”制度。“走班”選課制在高一第二學期開始，各學科開設不同難度或類別的課程，供學生選修，嘗試主講教師和助講教師制。方案中提出，一個導師最多帶20個學生，采用學分積點制來評價學生的學業情況。這種方式其實就像對待大學生一樣。
此外，一些有能力的學生可以申請“免聽”，學校通過“學分充抵”政策，允許學生免修基礎學術課程及深中文憑課程的必修課程，為學生提供更大的選課空間。
學分夠可提前畢業
按照學校的負責人的說法，在條件允許的情況下，將實行彈性學制，如果學分修夠了，就能夠提前畢業。
這一點對于高中學校來說，實在是不可想象。該校負責人表示，這是讓一些有能力的學生有更多的時間做自己喜歡和擅長的學習，甚至是研究。
深中相關負責人表示，從學分制的角度來看，高中3年畢業縮短為2年畢業是沒有問題的，唯一的障礙是高考，如果將來提前畢業也可以高考的話，這個問題就解決了。
記者獲悉，為了突破傳統的學分制，深中還將校外及網上的學習經歷也可以用來換取相應的學分。
如此前衛，能行得通嗎?
深中釋疑
1、走班制會否引發混亂?
深圳中學在上任校長王錚時代就曾嘗試過“走班”制改革，當時遭受一些家長詬病，認為這導致了學生學習和管理的混亂，效果不佳。最終這項改革被迫停止。
深圳中學相關負責人表示，當年“走課”效果不好，原因是當時的導師沒有經過培訓。眼下這次改革，對學生的管理不只是簡單的導師制，而是班主任加導師的模式進行，而且導師要經過嚴格培訓，職責明確，并有嚴格考核。
此外，這次改革有智能化平臺作支撐，以保證老師、學生交流通暢，上次改革，因學生散落在各地，老師連作業都沒法布置，“這次通過智能化平臺可以解決這些問題”。
2、如何保證教師資源?
深中相關負責人表示，教師資源確實是個瓶頸。將來深中的教師隊伍除了在編在崗的老師外，一定會有社會各界人士，包括家長、校友、大學教授、學生等等，此外，導師會以本校教師為主，但更希望吸引很多社會資源，可以嘗試用公開招募的方式去吸引優秀社會人士參與。
該負責人說：“我們會進行校內挖潛和內部調劑”，比如本來一個老師帶50人的班，但若該老師講課出類拔萃，可以讓其給100人上課，“這樣就解放出來一名老師，可以做助教”。同時學校將制定教師績效方案，“最重要的是解決教師評價的專業性問題”。
3、學生如何選才正確?
“這也是我們高度關注的，不能保證每個學生選擇都百分百正確，學生可能會選錯，但允許犯錯，我們會有適度的控制和干預。”深中相關負責人表示，高一第一學期，會有相應的“生涯規劃”課程，引導學生發現自己的潛能和需要等，班主任、導師也會每周跟學生交流，最終的選擇要尊重學生的意愿，學生的選擇不準確時，家長、導師有責任提出來。
專家評點
這是對傳統高中教育的顛覆
“深中的改革，是對傳統高中教育的顛覆，是對未來高中教育的探索，這個方向是對的。”深圳教科院副院長葉文梓表示，這些改革代表著高中教育未來發展的方向，未來不僅可以在全市推廣，也可以在全國推廣。
葉文梓指出，深中的改革，關注每個學生的差異及發展，讓學生對自己人生的發展更自覺，同時也重新定義了“老師”——不僅教授知識，還是學生成長的導師。
葉文梓表示，這樣的改革探索必然會遇到很多困難，僅靠學校努力是不夠的，只有學校、家庭、社會聯動起來，才有可能沖出眼下的教育困境。深中的改革措施能否順利實施，一方面取決于改革者的設計以及實施過程中的執行力，另一方面也取決于政府和社會的支持理解。
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