上海高考地理試卷難不難,難度系數解讀點評答案解析

與歷年地理試卷相同的是，今年試卷的考查目標明確，內容分布合理。據統計，按測量目標劃分，試卷中地理基礎知識與技能約占45%，地理思維約占55%；按課程內容劃分，區域地理約占21%，系統地理約占79%；按涉及的地域劃分，世界地理約占43%，中國地理約占57%。另外，試卷風格基本不變，堅持不出偏題怪題，難度保持相對穩定。雖然今年試卷“選擇題”部分的閱讀量有所增加，但“綜合分析題”部分的閱讀量與書寫量有所減少，總體而言，試卷難度不會產生波動。

統攬全卷，試題符合中學地理教學實際，具有選拔考試的合理區分度，體現了素質教育與課程改革的良好導向作用。今年地理試卷特點主要體現在兩個方面：

一、關注地理思維

地理思維是地理事物分布的空間思維、地理要素之間相互影響與作用的關聯思維，也是人地關系的綜合思維。今年試題特別關注對考生地理思維水平的考查，包括對不同區域地理特征的分析、比較與歸納，對各類地理事物空間結構、聯系及其發展變化規律的解析，對地理問題的發現與解釋，以及對各種人地關系現象的評價。

在熱點閱讀中進行鑒別判斷。例如“荷蘭某機構計劃2023年把志愿者送上火星”的選擇題，不是簡單地考查地理事實，而是圍繞這一計劃的可行性，要求考生從“路途遙遠”、“途中困難”的角度進行思考，然后才能鑒別正確選項。再如“我國一帆船愛好者創造單人不間斷環球航行世界記錄”的選擇題，沒有提供地圖，只是告訴考生“青島號”在北太平洋行駛途中，遇到熱帶風暴，其位置位于熱帶風暴中心的南側，要求考生選擇此時該海域盛行的風向。答題需要考生調用“天氣系統”知識與空間思維來判斷風向。

在空間特征歸納中探究成因。試卷中關于地理空間格局特征及成因的試題賦分占46分之多。例如，“根據圖文信息，歸納南非耕地分布特點，并分析其原因”、“從社會經濟角度，分析珠江三角洲經濟區中部地區人口級別變化特點形成的主要原因”等題目，都充分體現了地理學科特征及對考生空間思維的考查。

在比較中尋找同類之間差異。通過比較發現同類地理事物各自的特殊性，即它們之間的差異性，是高級的地理思維表現。例如，里斯本與雅典同為地中海型氣候，雖然它們的氣候特征大致相同，但是它們分屬“涼夏型”與“熱夏型”，需要考生通過縝密思考加以分辨，并尋找出前者受“寒流影響”的特殊因素。

在地理舉例中展開聯想思維。南半球信風帶向北移動會直接造成有的地方降水豐富，有的地方干旱少雨。試卷中有一題要求考生“分別舉例說明原因”。考生在沒有地圖信息的情況下答題，首先須在頭腦中還原世界氣候分布圖，然后通過聯想思維正確舉例與闡明原因。

在表達中考查綜合分析能力。以往有的考生在做論述題時，文字表達能力比較差，其實反映出地理思維水平較低。針對考生“重羅列、輕聯系”的問題，去年的試卷就設計了一道地理論述題，旨在對地理教學的正確引導。今年試卷中“西歐溫帶海洋性氣候特征的形成及對人文環境影響”一題，繼續了去年“厄爾尼諾成因分析”的考查指向，著重考查考生對知識的綜合掌握的程度與文字表達水平。

二、凸顯學科價值

今年地理試題突出了地理價值觀，讓學生在答題過程中體會地理學科的科學價值、社會價值與生態價值。運用城市土地利用空間結構原理，評價某市制造業空間格局變化的合理性；根據上海社會經濟發展現狀和圖表數據，判斷上海農業發展的趨勢；分析珠三角經濟區人口機械增長的正負效應；陜西蘋果遠銷上海的商業區位分析；對西南地區干旱提出減災建議等題，都體現了地理學科對于國計民生的重大意義。這樣的高考導向將會對平時的地理教學發生積極影響，從而引導學生更加自覺與愉快地學習地理。