我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥”、、、、、、

快到水磨坊的時(shí)候，我們決定分頭去尋找，我們找啊找啊，找啊找啊，找遍了水磨坊的每一個(gè)角落還是沒(méi)有找到，走出水磨坊的時(shí)候我們每一個(gè)都失望極了，我分明看見(jiàn)平時(shí)像只小猴子一樣活跚亂跳的林振宇的臉上還有淚珠在閃爍。

走在回家的路上，我們每一個(gè)人都沒(méi)精打采、垂頭喪氣，誰(shuí)也不跟誰(shuí)說(shuō)話。正在這時(shí)，一個(gè)胖乎乎的小男孩從我們身邊經(jīng)過(guò)，咦？他手上拿的不就是我們苦苦尋找的“幸福鳥”嗎？我們飛快的沖了過(guò)去，“小朋友，這是我們的風(fēng)箏，”小男孩聽(tīng)我們一說(shuō)，趕緊把風(fēng)箏藏在身后，“怎么可能？你們有什么證據(jù)？“這風(fēng)箏上面有我們?nèi)齻�(gè)人的名字，”我們異口同聲的說(shuō)。“我是賈平凹，他是林振宇，他是許飛鴻，”小男孩疑惑的看看我們，又看看風(fēng)箏，驚得目瞪口呆，慚愧的低下了頭。

“幸福鳥”又重新回到了我們的身邊，我們每一個(gè)人都?xì)g呼雀躍，我們把有些破損的地方補(bǔ)上，呀！“幸福鳥”又煥然一新了！

我們繼續(xù)放飛屬于我們的“幸福鳥”，它帶著我們的憧憬和希望越飛越高，越飛越高、、、、、、

這篇文章是課文《風(fēng)箏》的續(xù)寫，開篇緊接上文，結(jié)尾照應(yīng)開頭，首尾圓合。文章層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，詳略得當(dāng)。對(duì)人物神態(tài)描寫準(zhǔn)確傳神，是本文的一大亮點(diǎn)。