反動一、培育子女與培育企業

因為官本位、因為學而優則仕、因為書中自有黃金屋，所以我們中國人對孩子的教育向來是異常的重視。

過去是啟蒙、送私塾，現在是早早地送幼兒園、送學校。做爹娘的深知自己在孩子教育上的局限，決不肯將孩子留在家里親自，要不惜一切代價地送重點學校、送名牌大學、送海外留學。

僅僅送學校還不夠，還不足以表達父母望子成龍的心切，還要爭先恐后地找老師請客送禮，希望老師對自己的孩子能給予特別的關照。“除了不能殺，其他的要打、要罵全聽老師說了算，請老師一定不能心慈手軟，我們做家長的一定一竿子到底的放手放權給老師您。”

在孩子教育上絕對相信外面老師的中國人，如果一朝有幸做了老板，有幸創建了一家企業，那么在如何對待自己企業的培育上卻要采取另外一種迥然不同的態度。雖然自己對企業的管理并不內行，特別是企業達到一定的規模氣象時，但決不肯真心實意地向外面的能人學習(注意：我講的是能人，不是職業經理人)，決不肯將自己一手奶大的企業放手交棒給外來的能人去接力。

自己打下的江山自己坐，自己創建的企業自己管。交給外來的能人老板總覺得不放心，總需要在一旁千叮嚀萬囑咐，總不能完完全全地放手讓外來的能人去干，直迫使外來的能人終于有一天要忍不住地大吼一聲：“老子不干了!”卷鋪蓋走人了事。

反動一的存在使得大多數的中國企業始終走不出老板自身的小框框，企業的管理水平始終停留在智識未開的懵懂階段，企業始終的長不大。中國企業的平均壽命只有三到四年，因而也是自然而然的事。

反動二、學習技術與學習管理

因為老祖宗留下來的轎子、獨輪車、大刀、長矛、豆油燈、鐮刀等在功效上明顯比不過西方的火車、汽車、機槍、大炮、電燈、收割機，所以我們中國人對西方的自然科學技術向來是非常的熱衷。

從對西方自然科學技術的學習，到對西方先進技術設備的引進，無論是作為孩子的父母，還是作為企業的老板，態度可謂十二分地虔誠。孩子學不好自然科學、企業引進的技術設備未能達到預期的功效，父母、老板們知道該反躬自問，知道原因在自身的不努力，而不在西方的自然科學和技術設備不符合中國孩子、中國企業的*。

國人切齒痛恨的崇洋是特有所指的，專指自然科學的層面和物質的層面。包括那些最激進民族主義者在內，雖然他們要口口聲聲地大罵別人為“洋奴”，要自說自話地代表全體中國人向西方表示自己的不高興，但對于他們自己，對于西方的自然科學技術成果，則一定不會放過任何一個表示自己的高興，任何一個享用最新款手機、最豪華轎車、最高檔別墅的機會。順便問一句：那些義正詞嚴、唾沫橫飛的袞袞諸公，有哪一個不是暗中較著勁兒，將自己的寶貝疙瘩向著他們痛心疾首的歐美國家送?哪一個又是在單憑自己的工資收入將自己的子女往歐美國家送。

無條件地承認西方先進的技術設備，碰上歐美國家政府要對我們實行技術封鎖還要加以憤怒譴責的中國老板們，如果一旦將學習的對象由技術變為管理時，那么原本十二分虔誠的面孔立馬就要來個一百八十度的急轉彎，就要生生地搬出諸如“中國式管理”、“中國智慧”、“中國文化”、“中體為體西學為用”等種種理由來異化，來拒絕。說什么在中國、甚至在未來世界只有“中國式管理”和“中國智慧”才是更加優越的，更勝一籌的。

近、現代的西方社會以歐洲文藝復興為原點，以社會科學的興起為開端，進而誕生了日新月異的自然科學、物質文明。這樣的社會科學、管理科學究竟是不是歐美社會和企業生生不息的自然科學的創新之基?究竟適不適應中國人?究竟該不該被中國企業所虛心學習?我們且不去理論它，我們且說兩條因為反動二而造成的，并且在今后相當長的一段時期內都無法改變的事實：

1、歐美社會的強勢企業進入中國市場后聘用的主體是中國人，采用的管理依然是歐美式管理，其結果是在中國的市場上除了與中國的官本位文化有些齟齬不合外，在其他一切方面對中國企業依然保持著強勢。

2、中國的強勢企業，或者說兩岸三地的華人強勢企業在東方特殊的官商環境中，固然可以得天獨厚，可以山中無老虎猴子稱霸王一番，但一走出家門，除了在比我們落后的老少邊窮國家繼續保持強勢外，又有幾家能到歐美市場上風光依舊?

作者：趙伯平