為了進一步提高我校全員素質和教育、管理、服務及教學水平，突出爭創小學教育的鮮明特色和創新、示范、引領作用，參照教育部《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》及各級主管部門對師訓工作的要求，特制定XX小學XX年教師培訓方案。

一、 培訓指導思想

根據社會經濟發展和行業技術標準對小學教育的要求，結合我校教師隊伍的實際情況，本著以人為本，分類、分梯次培訓的原則，對全體教師進行全面、全程、全員的“一對一”考核培訓。堅持學用結合的原則，以信息化帶動教師培訓工作的現代化，拓展師訓工作的新思路，使我校教職工崗位培訓更加符合科學發展觀的要求;改革創新“雙師型”教師隊伍的管理激勵制度，創建學習型單位，打造一支學習型、研究型、創新型、職教型且德才兼備、敬業創新、結構合理、業務過硬的教職工隊伍，特別是在關愛“問題生”、制止流失、心理咨詢、執行教育法規、教學反思以及創建“雙師型”教師隊伍、探討課改、制定新課程標準、集體備課、學習踐行優秀傳統文化、強化實習實訓方面有新的突破。

二、總體目標

經過XX年努力，力爭使每一位青年教師得到成長，中年教師得到提高，老年教師得到收獲。各級干部和教師的全員培訓得以實施，師德素養、理論水平和實踐能力等綜合素質普遍提高。

三、實施培訓的方法和落實措施

1、強調自修為本，倡導建立學習型組織。

強調教師的自修是完成培訓任務的內在動力，每位教師都要有自修計劃。據專家科學研究，一個不學習的團隊，壽命比學習型團隊少5--10年。要求全員樹立終身學習的觀念，讓學習成為工作的需要，成為自身發展的需要。由培訓處督導落實。

2、制度有保障。建立一支適應時代發展的教職工隊伍，是辦好名優小學教育的首要條件，所以建立健全學習培訓制度十分必要。必須從制度上結合小學教育的實際需要，大膽創新教師評價、管理、培養、考核、分配制度，激勵教職員工學習新知識，掌握新科技、新方法、新型行業標準，推廣重點專業“工作室制度”及學科帶頭人年薪制，建立“雙師型” 、專業課骨干教師優勞優酬激勵制度以及教師讀研(碩士)的激勵機制，在津貼、課時費、教師職務聘任及分配制度上給予優勞優酬。

3、途徑多元化。

(1)落實小學各個學科國家級培訓、省級培訓、市、縣級等各級各類培訓指標任務，并主動聯系，爭取名額。 。

(2)環節干部和分校領導班子成員三年之內參加輪訓并達標;

(3)“名教師”、“骨干教師”、“師德標兵”、雙師型‘專業帶頭人’建立個人發展檔案，持續培養;

(4)請名師、專家來校講學、培訓、教學 。

(5)利用網絡小學師訓平臺、遠程教育音像資料等現代化手段培訓

(6)校本培訓。充分利用本校名師、名班主任、名校長的資源，搞好學校管理經驗交流、校本教科研活動;部分改學專業的教師要制定計劃，指定名師進行傳、幫、帶培養;

(7)電腦多媒體以及PPT軟件應用、CAI課件制作采取“青-蘭”工程的方式進行，即懂現代教育技術的青年教師“一對一”輔導，尚未掌握現代教育技術的中老年教師，盡快學會使用多媒體，部分要會制作CAI課件;

(8)充分利用國家人事、教育部門評職稱(考電腦、考外語)、繼續教育證書考試、高中教師資格證考試(教育學、心理學、普通話)以及績效工資改革對班主任、教師專業技術職務的新要求、新聘任考核使用辦法，與時俱進，來促進師訓工作，督促指導我校教職員工不斷提高師德水平、育人本領及業務能力;

(9)有條件、有能力搞科研的教師要給予經費、人力、設備配置方面的優惠，鼓勵承擔國家級、省級、市級、校級科研課題，對科研成果在同行業、同專業中領先并應用產生實際效果的給予重獎;

(10)以考促培，以賽促培。通過教師輔導技能大賽、親自作高考題促培。有條件的專業、學科要舉行教師業務技能競賽。