下面是一篇提名為《企業內部培訓師的憂慮》，由快車畢業生人力資源網提供，請閱讀；

摘要：在一次企業內部培訓師培訓會上，有一個學員提出這樣一個觀點，那就是擔心會“教了徒弟，餓了師傅”。因此，對于他個人而言，最擔心遇到一個徒弟，如果他是小人，一旦這個徒弟得志，那他就慘了。

這個學員一提出這樣觀點，馬上引起學員們議論。其中，有的學員反對這種觀點，覺得企業內部培訓師就應該無私奉獻自己的技術和能力，與企業共同成長。

當我聽到“教了徒弟，餓了師傅”這樣觀點表達時，如何進行解釋這種狀況呢？

首先，我肯定地贊同學員能夠在企業內部培訓會上提出這樣的觀點，因為這不是個別現象，而是相當多的企業內部培訓師都存在這樣的憂慮。畢竟，在企業內部，作為師徒關系，一旦與經濟利益掛鉤，還是有利害沖突的。這位學員能夠代表相當部分學員反映自己真實想法，說的是真話、老實話，值得肯定。尤其作為生產一線的技術人員，很多技術是獨門絕技，更是自己所在崗位的看家本領，就如武林中各個門派的看家武功，一旦外傳或者被學，就意味著這個門派在武林中失去應有的地位。作為技術人員，這種擔憂和顧慮是很正常的。

當然，我也很贊同能夠學員提到，作為培訓師，就應該無私奉獻自己的技術、無私奉獻自己的水平。不過，這種人畢竟是少數，而且能夠長期堅持無私奉獻的人更是深鳳毛麟角。

其次，我就表達了一個觀點，關于小人和君子。孔子曰：“君子予于義，小人予于利。”社會上經常有一種不太符合實際的觀點，那就是喜歡把人分為兩種，一種是小人，另外一種是君子。我覺得這并不太準確，也不符合實際。在這個社會上，君子是有的，小人也是有的，但完全是君子，完全是小人的，也畢竟是少數。而絕大多數人都是君子和小人的混合體。怎么理解呢？比如，我們有的時候，會表現出非常大度，這個時候體現的是君子風范。可是，有的時候，我們變得面目猙獰，此時，我們變成了小人。也就是說，對于普通人而言，都是君子和小人的混合體。因此，以小人看待他人，那是有點偏頗了。

第三，對于培訓師而言，應該有一種奉獻精神。奉獻什么呢？任何一種知識，任何一種技術，死守不放，意味著是停滯不前，意味著是原地踏步。我們很多時候，不是因為社會把自己淘汰，而是自己把自己淘汰。這種淘汰的原因就是一種態度，一種格局，一種做事風格。其實，任何知識，通過共享，通過交流，是可以相互促進，相互成長的。有一個哲人說過，兩個蘋果相互交換，每個人只有一個蘋果；兩個人互相交換思想，每個人就能擁有兩個思想。思想有倍增效用，讓彼此共同成長。

何況，很多時候，技術只是一種解決問題的方式，而解決問題方式的背后，是解決問題的思維方式，這才是最為關鍵的。比如，有這樣一個案例，一位賣鋼化玻璃的營銷冠軍在分享自己之所以能夠成為營銷冠軍，原因就是拿著錘子在客戶當面砸鋼化玻璃。第二年，這位營銷冠軍還是成為營銷冠軍，大家對此很是不理解。因為大家都學著他的方法做推銷。可是，第二年，大家并不知道，這位營銷冠軍是拿著錘子讓客戶自己去砸鋼化玻璃。也許只是一種細微的變化，背后是一種解決問題的方式，一種超前的思維方式。這才是一個人之所以走在前列的根本原因。作為企業內部培訓師，我們不僅要舍得送別人“魚”，那就是教給別人技術，而且需要建立一種“漁”，那就是讓自己和別人同時都能獲得更多技術的思維方式。只有這樣，才會真正的保持自己永遠不會被社會淘汰。

最后，我提出一個大膽的設想，那就是站在企業角度來解決這個問題。既然企業內部培訓師會有“教了徒弟，餓了師傅”這種想法，而且是一種普遍現象。作為管理者，不能把希望寄托于每個人都具有奉獻精神，都能夠理解自己不進步意味著就是停滯不前，那么，就需要找一種方式進行解決。

怎么解決呢？那就是企業建立員工職業發展通道。通過員工職業發展，享受企業高薪水和高福利，那就應該分享自身技術，與企業共同進步，比如若要成為企業首席技術人才，必須通過相應的編寫課程和授課時間，從而達到分享知識和技術目的。同時，為了避免擔心自己技術一旦被人學走，導致被動局面，可以通過建立企業內部培訓師成長通道。一旦被聘為企業內部培訓師，就會享受相應的福利待遇，那么，就沒有必要擔憂被人學了技術，掉了飯碗的問題。

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