一、目的意義
開展崗位廉政教育，是深化新形勢下反腐倡廉教育、切實增強教育針對性和有效性的有力舉措，是調動社會各方面力量和資源參與反腐倡廉教育的有效載體，是推進反腐倡廉教育工作制度化、規范化、實現教育模式新突破的重要途徑，對引導公職人員明確崗位職責，認清權力風險，強化廉政意識，提高抵御風險能力，培養一支為民務實清廉的高素質公職人員隊伍，具有十分重要的意義。
二、工作目標
從現在起到底，按照“全面鋪開、重點推進、逐步規范”的總體思路，實現廉政教育由粗放式教育向精細化教育轉變、由條文式說教向案例演示仿真教育的轉變、由理論灌輸向自我啟發式教育的轉變，促進全省黨政機關和事業單位公職人員進一步增強廉潔自律意識，把崗位廉政的要求變成行為習慣的養成，逐步構建具有xx特色的廉政風險防范工作新機制。
三、基本原則
突出個性化，使教育對象從群體走向個體，深入到具體崗位，更加體現不同崗位的特色要求。堅持貼近性，使教育內容從抽象走向具體，更加貼近黨員干部的思想、工作和生活實際。注重互動性，使教育方法從說教灌輸走向互動啟發，易于為受教育者所接受，更加體現組織的關愛和提醒。形成系統性，使教育體系從零散走向系統，逐步形成涵蓋所有崗位的立體化教育體系。體現規范性，把崗位廉政教育作為任職者的必修課，納入干部日常教育管理的重要內容，更加體現廉政教育的剛性要求。
四、工作任務
（一）梳理崗位職責，明晰權力界限。各地、各部門要根據各級編制部門下發的“三定方案”及有關規定，全面梳理崗位職責，明確每名公職人員的工作職責、權利義務、履職范圍、自由裁量權的界限以及所在崗位最基本的廉政制度要求。梳理崗位職責要重點在領導崗位、中層崗位和掌管“人權、財權、事權”的重要崗位三個層次進行。領導崗位要根據領導權責，明確在重大事項決策、重要人事任免、重大項目安排和大額資金使用等方面的職權。中層崗位要根據職責定位，明確行政、管理、執紀、執法等重要環節的職權。其他重要崗位人員要對照崗位職責、工作制度，明確個人在履行崗位職責、執行制度，行使自由裁量權、內部管理權等方面的職權。在對崗位職責梳理、明確職權的基礎上，編制崗位職責表和權力運行圖，形成以崗位為點、以程序為線、以制度為面的權力分配和權力運行的嚴密體系，為扎實開展崗位廉政教育構建廉政風險防范機制奠定基礎。
（二）結合崗位實際，查找廉政風險點。“廉政風險”是指“黨員干部在執行公務或日常生活中發生腐敗行為的可能性”。各地、各部門要按照全員參與的要求，組織黨員干部根據以往履行職責、制度執行情況，通過自己主動查找、同志之間互相查找、管理服務對象幫助查找、領導點題查找、集體審核等多種方式，重點查找在實施公服務、公管理、行政審批處罰等依法履行職責、行使公權力過程中，容易出現的不作為、亂作為，濫用職權，失職瀆職，利用職務上便利謀取私利的不廉潔行為等違規、違紀和違法行為的風險內容及其表現形式，力求找全、找準。
（三）創新教育方式，豐富教育內容。要根據崗位職責和查睜的“風險點”，有針對性地設置教育內容，制定好本單位度崗位廉政教育計劃，做到教育全覆蓋。要注重教育方式的創新，使教育工作與反腐倡廉面臨的形勢相適應，與人們思想價值觀相聯系，與從事的實際工作相銜接。一要注重教育的生動性。把廉政教育從傳統的學習文件、資料，撰寫心得體會延伸到開展廉政知識競答、專題研討和廉政談話等方式；把警示教育從單純的觀看電教片延伸到組織收看先進人物事跡報告會，走進警示教育基地開展“廉政一日”教育活動，開展廉政風險案例教育，通過設計鮮活的場景，再現廉政風險，形成具有本部門、本系統特色的崗位廉政風險教案。二要注重“文化式”熏陶。收集、整理有價值、有代表性和啟迪性的人物事跡、格言警句、書畫作品等傳統文化資源，并發動干部群眾創作文化作品，購買圖書資料，建立和完善廉政文化教育場所或基地，提高廉政文化活動的開放度和干部群眾的參與度；鼓勵干部群眾創作廉政文化節目，采取影視、戲曲、歌舞、小品、相聲、漫畫等文化藝術樣式，增強教育效果；利用專欄、板報、墻報、電子顯示屏等開辟廉政文化宣傳陣地，營造氛圍，擴大覆蓋面；三要善于利用現代科技手段。開通網上學習平臺、制作廉政網、推出網上廉政課堂，將教育寓于日常生活、學習和工作之中，產生潛移默化的影響力；制作廉政動漫片及廉政警言警句置于各人電腦桌面，定期發布廉政短訊，適時給予提醒。，
