語文教學要實現"人文性回歸",語文課堂的首要任務就是要把語言文字轉化成學生的情感體驗，不再把語文定位為一種知識的教學，而更多的是一種生命的體驗、生活的積累和文化的熏陶。下面是思而學教育網小編收集的2017語文主題學習心得體會，希望對大家有所幫助!
【2017語文主題學習心得體會1】
本周我有幸參加了有教育局組織的肅寧縣"語文主題學習"實驗教學研討會，聽取了來自于北京新學校的劉修勤主任，山東青島民樂小學的王增艷等名師的專題講座和展示課，以及學科專家對改進閱讀，學習語文的一些看法及建議，感受頗深。
1:轉變傳統教學模式，改革課堂教學
為進一步解放老師與學生，讓自主學習，合作學習成為主要的學習方式。在語文課堂教學中，建立起小組合作學習機制。課堂上老師少講，精講，讓學生作為課堂學習的主人。
2:科學規劃，合理安排
老師要打破常規，制定科學合理適應學生的教學進度及計劃，合理安排教學課時，在提高學生學習效率的基礎上，拓展學生的學習面，提升綜合能力。真正做到簡簡單單教語文，輕輕松松學語文，讓學生不在覺得學習語文是件難事，不在覺得語文深不可測，讓學生從此愛上語文。讓語文回歸"國語".
主題單元教學必須吃透教材，整合教材，找出單元課文的相通點，找出學習方法的共性，制定出適合學生高效學習的學案。在精讀課文中教師引導學生摸索出學習方法，然后在略讀課文中運用這種學習方法，學生自主高效地學習、交流。
3:多種課型，多元化教學。
在實驗的過程中提高效率，知道學生拓展學習內容，加大閱讀量，增強分析能力。教會學生閱讀方法，學習方法，針對課文進行針對性的訓練，鞏固能力的養成與提升。
4:優化課程建設，建立評價機制
多元課程建設為語文主題學習拓展了渠道，更符合現在所倡導的大語文觀;建立完善的評價激勵體制有利于主題學習的實施。其實評價更應關注學生的發展，學生的發展是最終目標。王增艷老師的評價簡潔而詼諧，讓學生很自然的愿意喜歡與老師交流各種想法，很值得我學習。
5:課內課外相結合，培養閱讀興趣
在語文課堂學習過程中，老師可以根據選文的特點進行課外學習閱讀的引導。在活動課上讓學生感受課外閱讀的快樂，逐漸培養學生的閱讀興趣，有助于語文學科的學習，也有助于各科學習的拓展。
總而言之，在語文學習過程中，要整合多種資源，引導學生主動讀，聽，寫，參與到各種語文主題學習活動中，創新主題學習方法，讓語文學習變得有趣輕松，在不自覺的學習中提升學生的人文素養。
【2017語文主題學習心得體會2】
我在“語文主題學習”實驗說來也有一學期的歷程，但是感覺也不是很理想。
記得在去年，在文化宮第一次與“語文主題學習”邂逅。逸夫小學的三位老師的課，我感到這樣的學習，學生可能會累，家長可能很忙，但總體看起來效果還是不錯的。于是，我開始翻閱一些”語文主題學習”方面的書籍，從中找到了讓我震憾的東西。“語文主題學習”實驗要求教師不講，把學習的時間還給學生，把學習的主動權還給學生。不搞煩瑣的分析課文，從而做到“簡簡單單教語文”。“語文主題學習”實驗也闡明了語文是學出來的，不是講出來的。”進一步說明了把學習的主動權還給學生的重要性了。更為震憾的是，這種課堂，有了大量的閱讀，為語文學習引入“源頭活水”。
九月份，學校就開始了試點。語文主題叢書一發到手，我就和孩子們一起快樂地閱讀起來。課文中的每一篇主題，叢書都有許多相對應的文章。我想，書太好了。如果孩子真的能讀好，那孩子們的語文水平就不用擔心了。就這樣一起和孩子閱讀中學習，在課堂中閱讀。孩子們洋溢著幸福的笑容，每一天都沉浸在快樂的閱讀中。幾個星期后，我進行了一次單元小測試。效果卻是如此的不理想，優生是更優了，但是差生更差了，就連中等生也退了一大步。
我困惑了，真的不敢再進行。于是停了下來，仔細地想，問題的根本在哪兒呢?是學生閱讀過于泛，還是我在課文中知識的訓練點沒有做好。學生天天的笑容，讓我忽視了學生的基礎。學生愛看書不假，但他們不愿去背。甚至連生字、重點句子他們都記不住了。
這個學期，叢書是在寒假放下去的，也在放下去時做了讀書的布置。可是，這個學期，由于時間的原因，我也沒有真正地去開展了。或者說是不敢開展，因為孩子很多根本的都沒有拿下來。沒有這么大的袋子，怎么能裝下這么多的東西呢?
現在仔細想想，開展“語文主題學習”實驗確實是一件令人開心的事。但是我認為，任何一件事情，都會有他的適應環境吧。能適應的，他就能開出絢麗的花來，否則是起反作用的。突然想起方局說的話來，現在我們的教育就做兩件事，其中一件就是讓校風引響學風從而影響家風，營造一種學習的大環境。我們的孩子缺失家庭的教育，孩子一回到家，就只知道一個徹底的“玩”，大部分父母不在家，爺爺、奶奶又管不了。如果在我們學校能做到如此，孩子的家庭教育氛圍有了，我想我們的”語文主題學習”實驗將會開展的很順利。
我期待著這一天的早日到來，也盼望著孩子能早點搭上““語文主題學習””的快車。
