教學目標：
1.對習作有興趣，樂于把自己經歷的“第一次”寫下來，樂于與同學交流習作。
2.把事情的起因、經過、結果寫具體。
3.能寫好自己的感受，說真話，吐真情。
4. 嘗試修改中有明顯錯誤的詞句。
重難點：
把事情的經過寫清楚、具體，并寫出自己的體會。
教學過程。
(一)談話導入。
盡管人生的旅途是那么的漫長，然而，人生都是從第一次開始，第一次走路，第一次上學，第一次戴紅領巾，第一次學跳繩子，第一次受到表揚或責備，第一次站在領獎臺上……每個人曾經有過許許多多的第一次。正是因為有了“第一次”，才有了第二次、第三次，才有了人生的開始，人生的光彩，人生的輝煌!在那么多的第一次中，哪一次讓你印象最深呢?
同學們，讓我們大家一起來回味自己的第一次體驗，成功也好，失敗也好，快樂也好，煩惱也好，讓我們一起來分享吧。(板書課題)
(二)明確習作要求。
師：現在請同學們打開書29頁，自由讀習作提示，看本次習作向我們提出了哪些要求。
(生自由讀)
師：本次習作有哪些要求?
生：要把題目補充完整。
生：要寫出自己的體會。
生：把事情的起因、經過、結果寫出來。
師：同學們讀得很認真，老師把你們說的歸納了下，要寫好這篇習作，應該注意以下幾點。誰來讀一讀。(出示小黑板)
1.把事情的起因、經過、結果寫出來。
2.要寫出自己的體會。
3.把題目補充完整。
(三)追憶“第一次”。
1.自由追尋：
(1)師：提出問題：在這么多的“第一次”中，你印象最深刻的“第一次”是哪一個呢?為什么這個“第一次”你忘不了呢?
(2)同學們，請打開自己記憶的大門，想一想，最難忘的是哪個第一次?”
學生自由追尋自己的第一次。可以趴在桌上或閉上眼睛靜靜地想，可以翻開日記本回憶往事，然后小組交流。
2.小組交流。
每個人簡要講自己的2-3個“第一次”，并說出哪個“第一次”印象最深。然后小組評議。要引導學生從其他同學的交流發言中得到啟發，重新思考自己印象深刻的“第一次”是什么。
3.班內匯報，教師要適時進行歸納。
如可按生活范圍歸納：家庭方面，如第一次劃火柴;學校方面，如“第一次值日”;社會方面，如“第一次坐飛機”;大自然方面，如“第一次爬山”。也可按不同感受歸類，或按成功的喜悅，或失敗的教訓，或享受生活的愉悅。
4.師：誰來用一句話說說自己的“第一次”經歷，要說清楚在什么時候、什么地方，你做了什么事，結果怎樣，并說說自己的感受或體會。
生：上學期期末，我第一次站在領獎臺上，是我寫字進步了，第一次從老師手中接過獎勵作業本，心里是多么高興，感到“我能行”。
生：這學期，我第一次當上了勞動委員，心里感到光榮，老師同學是多么信任我。
生：這學期，我第一次上電腦課，接觸到神奇的世界。
……
(四)回味“第一次”。
1.引導學生回顧《第一聲叫賣》中對部分內容。
要想讓聽的人了解當時的情況，像剛才那樣簡單地說，行嗎?
生：不行。
師：為什么不行呢?
生：這樣說不詳細。
生：這樣說，沒有把起因、經過說清楚說具體。
師：對了，要想讓聽的人了解當時的情況，就要把當時的情況說得詳細些，把事情講完整，要把起因、經過、結果都交代清楚。在說經過的時候，要按照事情的先后順序去說，可以加上表示先后順序的詞，先怎么樣、然后怎么樣、再怎么樣、最后怎么樣。還要把事情涉及的人當時是怎么想的、怎么做的、怎么說的都說清楚。如果把看到的、聽到的、聞到的等各種感受都寫出來，那就更好了。這樣，我們的文章才能更詳細、更具體，最后還要加上自己的體會。
師：同學們還記得我們學過的《第一聲叫賣》那篇文章嗎?文中的小作者是怎樣把自己的第一次叫賣寫具體的?快速瀏覽課文的6、7、8自然段。
生1：寫自己起初不敢叫賣，后來鼓足勇氣，終于喊出第一聲叫賣，體會到了“萬事開頭難”的道理。
生2：抓住了自己內心的羞怯來寫。
生3：抓住了自己的語言、動作、感受來寫。
2. 仔細回味。請大家再一次仔細回憶一下自己第一次做某一件事情的經過以及做這件事情時的感受吧。待會兒在小組里，講講自己的故事，先說什么，再說什么，最后說什么，準備用哪些詞語來表達。請在自己的心里默說一遍。
3.交流分享。
分小組交流自己的習作內容，每人都說一遍，說不清楚的地方，互相啟發，互相補充。教師提出要求：說的時候要按著事情發生發展的經過來說，可以用上一些連接詞，可以把自己的體會加進去，注意用上學過的詞語。
4.全班交流，學生評價。
注：在學生嘗試練說、合作交流這一環節的教學中，教師要緊扣本次習作訓練重點，在以下兩方面作相應的點撥：老師要提示：想一想當時是怎么做的?怎樣說的，心里是怎么想的，看到了什么，聽到了什么。學生評價別人說得好不好，也可以說說如果是自己會有怎么樣。
四、動筆寫文。
師：想寫好自己的第一次經歷，不但要按照一定的順序寫清楚事情開始的時候是怎樣的，接著是怎樣的，然后怎樣，最后怎樣，還要把事情發生時你看到的、聽到的、想到的、聞到的、嘗到的、感覺到的都寫出來，這樣，你的文章才有感染力，讓人讀了，好像親眼看見，親身經歷了一樣。下面就請同學們把自己剛才說的內容寫下來。
學生自由習作，老師巡視并進行指導。
(五)品味“第一次”。
1.自我展示。習作后，讓學生在小組里自己讀一讀作文，請同學賞一賞，對照習作要求評一評，是否把過程寫清楚，把感受寫清楚，請同學提一提修改意見，根據伙伴的意見修改自己的習作。
2.推薦佳作。小組里推薦一篇習作或一個語段參加全班展評。
3.全班賞讀。請各小組推薦出來的小作者上臺讀一讀自己的習作，要說說推薦理由。其他同學仔細聽，聽后賞評。什么地方寫得好?有什么好的建議?
(六)全課總結。
只要我們平時留心周圍事物，表達時有一定的順序，加上自己的真情實感，完成一篇好的習作并不難。相信同學們隨著詞匯量的增加，你們的習作也會越來越生動。
