中學(xué)德育的原則
1.方向性原則
2.疏導(dǎo)原則
3.知行統(tǒng)一原則（理論與實(shí)際相結(jié)合的原則）
4.尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則
5.教育的一致性和連貫性原則
6.因材施教原則
7.長(zhǎng)善救失原則
8.集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合原則
記憶訣竅：一連營(yíng)（因）長(zhǎng)，雙導(dǎo)三結(jié)合
1.方向性原則
定義：德育工作要有一定的理想性和方向性，指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。
貫徹要求：
堅(jiān)持馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論等重要思想為指導(dǎo)；
培養(yǎng)學(xué)生具有新思想、新觀念，同時(shí)在實(shí)踐中逐步增強(qiáng)學(xué)生辨別是非和判斷善惡的能力；
把理想和現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生把方向滲透到日常學(xué)習(xí)生活中。
2.疏導(dǎo)原則
定義：疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)人手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主 動(dòng)性，使他們積極向上。
貫徹要求：
講明道理，疏導(dǎo)思想；
因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘；
以表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主，堅(jiān)持正面教育。
3.知行統(tǒng)一原則（理論與實(shí)際相結(jié)合的原則）
定義：德育過(guò)程中，將提高認(rèn)識(shí)和行為養(yǎng)成集合起來(lái)，使學(xué)生做到言行一致、表里如一。
貫徹要求：
加強(qiáng)思想道德的理論教育；
組織和引導(dǎo)學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；
對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和要求要堅(jiān)持知行統(tǒng)一原則；
教育者要以身作則，嚴(yán)于律己，言行一致。
4.尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則
定義：是指德育要把對(duì)學(xué)生個(gè)人的尊重和信任與對(duì)他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來(lái)。
貫徹要求：
教育者要尊重?zé)釔?ài)學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，建立和諧融洽的師生關(guān)系；
教育者應(yīng)根據(jù)教育目的和德育目標(biāo)，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，認(rèn)真管理和教育。
5.教育的一致性和連貫性原則（簡(jiǎn)述貫徹教育一致性與連貫性德育原則的基本要求）
定義：是指德育應(yīng)當(dāng)有目的、有計(jì)劃地把來(lái)自各方面對(duì)學(xué)生的教育影響加以組織、調(diào)節(jié)，使 其協(xié)調(diào)一致、前后連貫地進(jìn)行。
貫徹要求：
充分發(fā)揮教師集體作用；
爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)的配合，逐步形成以學(xué)校為中心的“三位一體”的德育網(wǎng)絡(luò)；
德育要有計(jì)劃和系統(tǒng)。
6.因材施教原則
定義：是指德育應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征、個(gè)性差異及品德發(fā)展的實(shí)際現(xiàn)狀，因材施教，引導(dǎo) 學(xué)生，從而加強(qiáng)德育的針對(duì)性和實(shí)效性。
貫徹要求：
以發(fā)展的眼光，客觀、全面、深入地了解學(xué)生，正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)學(xué)生的思想特點(diǎn)；
根據(jù)不同年齡階段學(xué)生的特點(diǎn)，選擇不同的內(nèi)容和方法進(jìn)行教育，防止一般化、成人化、 模式化。
注意學(xué)生的個(gè)別差異，因材施教。
7.長(zhǎng)善救失原則（簡(jiǎn)述貫徹長(zhǎng)善救失德育原則的基本要求）
定義：也稱發(fā)揚(yáng)積極因素克服消極因素原則，是指在德育過(guò)程中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育 的積極性，依靠和發(fā)揚(yáng)學(xué)生的積極因素去克服他們的消極因素，促進(jìn)學(xué)生道德成長(zhǎng)。
貫徹要求：
要“一分為二”地看待學(xué)生；
發(fā)揚(yáng)積極因素，克服消極因素；
引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)評(píng)價(jià)自己，進(jìn)行自我教育。
8.集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合原則
定義：是指在德育過(guò)程中，教師既要通過(guò)集合的力量教育個(gè)別學(xué)生，又要通過(guò)個(gè)別學(xué)生的教 育影響集體。
貫徹要求：
要組織和建設(shè)好集體；
要通過(guò)集體教育學(xué)生個(gè)人，通過(guò)學(xué)生個(gè)人的力量影響和轉(zhuǎn)變集體。
二、中小學(xué)德育的方法
1.說(shuō)服教育法；
2.榜樣示范法；
3.實(shí)際鍛煉法；
4.情感陶冶法；
5.品德評(píng)價(jià)法；
6.個(gè)人修養(yǎng)法。
記憶訣竅：淘（陶）寶在唯品會(huì)上講段（鍛）子，說(shuō)服了個(gè)人，并起到了榜樣作用。
1.說(shuō)服教育法
定義：是借助語(yǔ)言和事實(shí)，通過(guò)擺事實(shí)、講道理，以影響學(xué)生的思想意識(shí)，使其明辨是非， 提高其思想認(rèn)識(shí)的方法。（德育的基本方法）
運(yùn)用說(shuō)服教育法的基本要求：（在學(xué)校德育工作中，運(yùn)用說(shuō)服教育法有哪些要求？）
明確目的性；
富有知識(shí)性、趣味性；
注意時(shí)機(jī)；
以誠(chéng)待人。
2.榜樣示范法
定義：是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來(lái)影響學(xué)生品德的方法。
運(yùn)用榜樣示例法的基本要求：
選好學(xué)習(xí)的榜樣；
激起學(xué)生對(duì)榜樣的敬慕之情；
引導(dǎo)學(xué)生用榜樣來(lái)調(diào)節(jié)行為，提高修養(yǎng)。
舉例：“桃李不言，下自成蹊”
3.實(shí)際鍛煉法
定義：是教師組織學(xué)生參加多種實(shí)際活動(dòng)，在行為中使學(xué)生接受磨練和考驗(yàn)，以培養(yǎng)優(yōu)良思 想品德的方法。
運(yùn)用實(shí)際鍛煉法的基本要求：（在學(xué)校德育工作中，運(yùn)用鍛煉法的基本要求有哪些？）
運(yùn)用實(shí)際鍛煉法的兩種方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鍛煉。一種是執(zhí)行學(xué)校規(guī)章制度的常規(guī)訓(xùn)練；另 一種是組織學(xué)生參加多種實(shí)踐活動(dòng)的鍛煉。
在培養(yǎng)青少年學(xué)生良好行為習(xí)慣的同時(shí)，提高他們的認(rèn)知、增強(qiáng)他們的情感體驗(yàn)；
要有明確的目的和有序有恒的要求，進(jìn)行持之以恒的鍛煉；
要不斷地督促檢查，使之堅(jiān)持；
調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)踐鍛煉的主動(dòng)性。
舉例：孟子說(shuō)：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身， 行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，增益其所不能”。
4.情感陶冶法
定義：是教師自覺(jué)創(chuàng)設(shè)良好的教育情境，使學(xué)生在道德和思想情操方面收到潛移默化的感染、 熏陶的方法。（包括：人格感化、環(huán)境陶冶、藝術(shù)陶冶）
運(yùn)用情感陶冶法的基本要求：
創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境。教育者要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，同時(shí)注意校園文化建設(shè)，豐富校園文化生 活，形成良好的班風(fēng)和校風(fēng)；
組織學(xué)生積極參與情境創(chuàng)設(shè)；
情感陶冶與啟發(fā)說(shuō)服相互結(jié)合。
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5.品德評(píng)價(jià)法
定義：是教師根據(jù)一定的要求和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的思想品德進(jìn)行肯定或否定的評(píng)價(jià)，促使其發(fā) 揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，督促其不斷進(jìn)步的方法。
6.個(gè)人修養(yǎng)法
定義：是教師指導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)、自我品德反省，以實(shí)現(xiàn)思想轉(zhuǎn)化及行為控制 的德育方法。
舉例：教師引導(dǎo)學(xué)生選擇有針對(duì)性的格言、箴言作為座右銘，以自勵(lì)、自警、自律，使其獲 得教益。
