?聚焦“雙一流”建設特別報道(上篇)
編者按：
黨的十九大報告強調，加快一流大學和一流學科建設，實現高等教育內涵式發展。就在幾個月前，五部委公布了“雙一流”建設名單。歲末年初，北大、清華、人大、北師大、復旦、南開等國內頂尖高校“雙一流”建設方案集中向社會發布，成為2018新年炙手可熱的話題之一。“雙一流”建設已經從繪制藍圖階段進入到全面施工時期。對高校來說，真正的挑戰才剛剛開始。今天開始，本報推出聚焦“雙一流”建設特別報道，就“雙一流”建設入圍學科如何作為、地方高校如何建設“雙一流”進行深入探析，敬請關注。
十九大報告強調，要“優先發展教育事業，加快一流大學和一流學科建設，實現高等教育內涵式發展”。此前，在“雙一流”建設高校及建設學科名單正式公布后，教育部有關負責人在回答記者提問時也指出，“一流大學建設高校重在一流學科基礎上的學校整體建設、重點建設，全面提升人才培養水平和創新能力；一流學科建設高校重在優勢學科建設，促進特色發展”。2017年12月28日，教育部學位與研究生教育發展中心公布了全國第四輪學科評估結果，結果顯示，A+類學科高校集中于“雙一流”建設高校。
從中可以看出，在“雙一流”建設中，一流學科的建設至關重要。那么，在“雙一流”建設過程中，如何以建設一流學科為契機，實現學科群的整合，從而使一流學科建設形成合力？
做好整合需找到學科群堅實發展的動力
北京大學校長林建華說：“為實現創建世界一流大學的目標，我們的學科應當進行綜合性的建設，包括隊伍建設、學科布局調整、人才培養體系建設、管理機制體制建設。”
華南理工大學正在嘗到綜合性建設學科的甜頭。工程學是華南理工大學較早進入ESI（基本科學指標數據庫）全球排名前1‰的學科。進入ESI意味著該學科在全球大學和科研機構中排名進入前1%，而進入ESI排名前1‰標志著學科達到國際頂尖水平。在工程學進入前1‰的過程中，華南理工大學有28個一級學科對其上榜作出了貢獻，發表論文共涉及70個研究方向。
對此，華南理工大學校長王迎軍形容：“學科建設是集體舞，單靠某個學科難以支撐。只有百花齊放，才能釀出蜂蜜來。”
該校“冒尖”的學科不僅是工程學，材料科學、化學同樣進入ESI全球排名前1‰行列。同時，輕工技術與工程、食品科學與工程、城鄉規劃學等7個學科整體水平進入全國前10位，這些學科的發展加速了華南理工攀峰的步伐。“冒尖絕不能靠僥幸，必須以打造扎實的學科群為基礎。”王迎軍總結。
要做好學科整合，就要找到學科群堅實發展的動力。華南理工大學以國家重大需求和學科發展前沿為導向，緊密結合經濟社會發展需要，優化學科資源配置、調整學科結構、凝練學科方向、促進學科交叉。該校重點支持的輕工食品、材料、建筑與土木等九大優勢學科群，已有多個實現突破。
據北京大學原黨委書記閔維方介紹，在全世界公認的1049項核心技術中，中國有100多項處于世界前沿，但還有更多處于接近和模仿階段。
從跟跑到領跑如何實現？四川省教育廳巡視員王康表示：“中央文件已經明確，那就是面向國家重大戰略需求，面向經濟社會主戰場，面向世界科技發展前沿。高等教育如果都在以自己的利益需求為驅動，而不能為社會經濟發展服務，就會失去發展的活力和動力。”
打破專業壁壘，讓學科之間“聯姻”
“雙一流”建設鼓聲陣陣，對整體辦學實力難與“985”“211”以及部屬高校一爭高下的地方院校來說，如何在國內高等教育系統中占有一席之地并保持持續發展？
溫州醫科大學給出答案：“必須以其鮮明的個性和特色來取勝，在某些學科領域形成自己獨有的優勢，帶動學校整體的可持續發展。”
作為不在省城不掛“省牌”的地方高校，幾十年來，溫州醫科大學集全校之力打造眼視光學這一學科高峰，在實踐過程中不斷加以豐富、完善，形成了特色鮮明的學科優勢，達到全國領先水平。在眼視光學的引領下，該校形成了一批包括藥學、檢驗醫學等在內的優勢學科群，有力推進了學校整體水平和綜合實力的提升。
無獨有偶，武漢科技大學也走出了一條類似的學科建設之路。
幾年前，冶金行業普遍虧損，冶金行業特色鮮明的武漢科技大學科研經費銳減，再加上辦學經費不足、高層次人才短缺等因素影響，全校上下對學校發展方向莫衷一是。經過反復論證，學校上下最終達成共識：“作為地方高校，只有發展特色學科、做強特色學科，才可能實現可持續發展。”
該校定下目標：“把耐火材料與冶金實驗室建成國內乃至國際一流！”2013年底，耐火材料與冶金實驗室被批準為省部共建國家重點實驗室。有了專業領域一流的科研平臺，武漢科技大學便有了引人引智、頻頻向國內外一流學者“拋繡球”的底氣。過去5年，耐火材料與冶金實驗室吸引了擁有國家“*”“湖北省*”“楚天學者計劃”等頭銜的10多位優秀學者加盟。他們不僅成了該實驗室不同研究方向的學術帶頭人，還牽頭組建了多個一流的科技創新團隊。
一流學者的加盟，又為學科整合提供了強勁智力支持。僅，該校便成功組建6個學科交叉創新團隊。武漢科技大學校長倪紅衛說：“我們用一流平臺和特色研究，通過不同學科交叉融合，搭建了一座貫通國內外、校內外高層次人才的‘立交橋’，這不僅使武科大保持了耐火材料、高性能鋼鐵材料等方面的傳統優勢，而且還開拓了納米催化材料、生物材料、新能源材料等材料領域新的研究方向。”
安徽省教育廳廳長李和平說：“想要把‘雙一流’建設推動起來，首先必須打破原有的學科體系；其次核心點是開放。不開放就會造成封閉、造成以某些人或某個人為中心，學科的邊界就會越來越小，學科的壁壘就會越來越深，這樣學科協同交叉的相容性和互補性就會減弱。”
調整的基本原則是符合學科發展規律
一個引人注意的現象是，“雙一流”《實施方案》出臺前后，一些高校重金挖人的消息不脛而走，這再次引發了人們對于中西部高校人才流失的憂慮。
對此，有專家表示，一流學科建設固然離不開一流人才的引領，但對以立德樹人為根本任務的高校來說，一流學科的建設成果最終仍然要立足于人才培養。
清華大學副校長尤政表示，“雙一流”建設的關鍵在于培養一流人才。育人是大學教育的核心。“《實施辦法》設置的遴選條件中，人才培養條件列在第一位，強調要有高質量的本科生教育和研究生教育，要在拔尖創新人才培養、協同育人機制、創新創業教育方面成果顯著，人才培養質量得到社會高度認可。我希望通過‘雙一流’建設，切實提高人才培養質量，推進高等教育水平提升。”尤政說。
從這一點出發，一些高校主動調整專業，對一些學位點進行裁撤，優化學科結構。
11月，國務院學位委員會公布了《關于下達動態調整撤銷和增列的學位授權點名單的通知》，175所高校撤銷576個學位點，部分包括博士學位授權點。對此，教育部教育發展研究中心高教室主任馬陸亭認為，這主要是各學位授權單位在還“歷史欠賬”，從一個側面表明前些年一些高校太過于片面追求學科專業“大而全”、盲目設置專業。主動撤銷學位點，說明各授權單位更趨理性，對于學位點設置更注重學校整體學科群和自身辦學定位。毫無疑問，這對培養高素質人才是利好消息。
蘇州大學校長熊思東說：“無論做什么樣的調整，基本原則就是要符合學科發展規律、符合人才培養規律。只要把握住這個大的方向，我們所有的調整、改革，對大方向是有利的，都可以去做，都可以把它做好。”據介紹，近年來，蘇州大學也在不斷地調整學科結構。“有增加有減少，有合并，也有縮小。一個基本的思路，就是為了促進我們學科發展得更好。”熊思東說。
對學科整合的問題，尤政還建議，還要根據已有學科基礎和學科發展趨勢，完善學科組織模式，通過整合分類過細、過散學科，形成若干學科相近、優勢突出、相互支撐、協同發展的學科群，提升承擔國家重大項目、服務國家戰略需求能力。
十九大代表、鄭州大學校長劉炯天說，“雙一流”建設實際是強化高校的內涵建設，來帶動整體高等教育內涵建設和發展。它的兩個直接目標，一個是建設一批世界一流學科和一流大學，一個是在本世紀末把我們國家由教育大國變成教育強國。所以任重道遠，大家要擼起袖子加油干，為這樣一個宏大的設計來做努力。
