2017年，廣大幼教工作者在虐童事件引發的社會和家長的不信任中痛苦地過去了。2018年悄然而至，而我們的心還在隱隱作痛。

但我們還必須要以積極的態度面對天真可愛的孩子們，生活還在繼續。

苦難和挫折，對于弱者來說是災難。因為他們會顧影自憐、不斷抱怨，讓委屈和痛苦繼續重復。而對于強者來說，則是財富！因為他們會痛定思痛，發憤圖強，反思問題的根源所在，積極尋找解決辦法，并堅決行動，逐步讓事情變得越來越好！

您愿意做強者，還是愿意做弱者？

時代在發展，社會在變革，幼兒園的孩子們在變化，而我們的幼兒教育工作者，的確應該深刻反思并積極采取行動。

全球化時代、科技革命時代、知識經濟時代的發展，需要我們培養獨立自主的國際型人才，具有中國情懷、國際視野的人，這應該是新時期我們國家和廣大家長追求的教育目標。這樣的人應該具備獨立、自信、勇敢、頑強、開拓、創新、樂觀、進取、專注、關愛、誠信、包容、正直、有規則意識、善于溝通和交流、有較好的行動力和應變能力等優秀品質。

要培養這些品質，關鍵是我們幼教工作者自己要更新教育觀念，并積極地影響家長。將教師為中心的教育理念轉變為《綱要》和《指南》倡導的兒童本位的教育理念，從培養被動服從的“乖孩子”轉變為培養積極創新的人，把培養“軀干型人”轉變為培養“頭腦型人”。

要實現這一轉變其實并不難。教師要減少自己的控制欲望、權力欲望，給孩子提供足夠的自主的時間、自由的空間和豐富的材料，讓孩子們自主選擇自己喜歡的事情，教師在適當的時候給孩子們以引領、支持和幫助。課程設計以解決問題為目標，而不是以傳授知識技能為目標。課程結構以兒童的個別活動、小組活動為主，而不是集體活動為主。我們會發現孩子們在自主活動中積極探索，溝通合作，克服困難，不懈努力，“學會求知，學會做事，學會做人，學會共處”，習得現代社會發展所需要的優秀人才的諸多品質。當孩子們做自己喜歡的事情的時候，就會健康、快樂地成長，教師的職業幸福感也就油然而生。而當教師努力去控制孩子的時候，矛盾就會凸顯，教師的挫敗感和控制欲就會不斷襲來，虐童的機會分布便會增加。

課程內容應以本土資源為基礎，進而整合全球資源。“大自然大社會都是活教材”，以本土資源為基礎不僅可以降低教育成本，更重要的是讓孩子們在與周圍的山水、社區、人群、民間文化藝術等的交互作用中獲得自我認同感，認同自己的父母，認同自己的家鄉，認同自己的國家。只有具備了自我認同感的人才會有自信心。自信的人無論走到世界任何地方、見到任何人、遇到任何事都能淡定、從容地面對。以本土資源為基礎，是做有根的教育，培養有根的人。這也是黨的十九大報告提出的建立高度的文化自信的奠基工作，也是辦具有*、世界水平的幼兒教育的根本出路。

課程的參與者除教保人員之外，應以開放的胸懷廣泛整合家長資源、社區資源、社會資源、全球資源。在開放的幼兒園，家長不會懷疑老師虐童，也不會要求安裝、開放360度視頻監控系統。因為家長會明白：家長對老師、對幼兒園的不信任，可能會給孩子埋下不信任的種子，可能會給孩子的一生帶來負面影響。監控視頻下無法自如工作的老師會潛移默化地使孩子做事無法放開手腳，瞻前顧后，甚至畏畏縮縮。

當我們以兒童為本組織開展教育活動的時候，就會幫助孩子們建立與自然的連接、與社會的連接和與內心的連接，孩子的生命就會充滿無限的動力。

我們的工作影響著孩子的潛意識，影響著孩子長大后的人生態度、思維方式和行為方式。別追逐熱點，別被玩概念的“專家”蒙騙，別被“不要讓孩子輸在起跑線上”等營銷焦慮的口號所忽悠，別被打著教育旗號的商家炒作所誘惑，別被家長的誤解所困擾，別被個別媒體的惡意煽情而憤懣，別為了經濟利益做違反孩子身心發展規律的事情，別因為受了某些委屈而做有悖職業良知的事。

我們必須有尊嚴地工作，因為有尊嚴的老師才能培養出有尊嚴的孩子。而只有夠敬業、夠專業，才能贏得真正的尊重。為了我們心中對幼教的摯愛，為了孩子們燦爛的微笑，讓我們微笑地面對孩子、面對教育事業，以高度的專業精神，用我們的愛和教育智慧，在一日生活的每一個細節中，一步一個腳印地，給孩子們的健康成長提供專業的支持和幫助。

孩子們純真的笑臉一直在迎接我們！