“在互聯網時代，中國在一些關鍵信息技術創新領域與世界同步甚至領先全球，開始輸出中國模式，比如超級計算機、人工智能、移動支付等，中國實現了創新引領的彎道超車，這源于我國國情、發展模式、發展道路等獨特優勢。”北京聯合大學旅游學院教師廖斌在講授“旅游信息化導論”第一課時，將專業知識、中國制度自信傳遞給了學生。

在北聯大，像廖斌這樣在專業課程中融入思政內容的課例有很多。為了讓所有專業課程“守好一段渠、種好責任田”，與思政課程形成協同育人效應，學校黨委在加強思想政治理論課的同時，出臺實施意見明確將“課程思政”建設作為學校用好課堂教學主渠道、推進全員全程全方位育人的重要陣地。

制度保障，“課程思政”寫入培養方案

北聯大教務處以黨的十九大精神和全國高校思想政治工作會議精神為指導，修訂了本科培養方案教學大綱，在制度上保障各學院結合實際，制定“課程思政”落實辦法，形成有效教學模式。

目前，應用文理學院制定了《關于推進教師“課程思政”責任制的意見》，從通識專業必修、專業必修、專業選修、集中實踐教學環節4個方面遴選了14門不同專業課程進行教學改革試點；智慧城市學院出臺“課程思政”實施細則，確立了8個院級教研項目開展“課程思政”建設試點；城市軌道交通與物流學院從一線做起，推出“點、面、線”“課程思政”建設模式，結合學科特色以不同形式將思政教育納入常規教學；應用科技學院以“系部主導、教師主體”推進“課程思政”建設。

在校級層面，學校承擔了北京市委教育工委“應用型大學推進‘課程思政’建設的研究與實踐”難點攻關項目，在校級科研項目中組織開展“課程思政”專題教學改革研究，設立“課程思政”重點建設項目，支持專業教師進一步優化“課程思政”的內容和形式。目前，僅在旅游學院，已有近30名教師走上講臺開展“課程思政”展示，30門以上課程形成了“課程思政”講授案例。

融合創新，讓核心價值觀在課堂落地生根

在多元思想交鋒的社會環境中，發揮“思政課程”與“課程思政”的合力，成為北聯大育人的新嘗試。

學校建立了教師“課程思政”責任制，明確各類課程與“思政課程”一樣有育人職責，每一門課程、每一名教師都應在教學活動中主動承擔起培育的任務。

馬克思主義學院副教授張英姣給藝術學院學生講“堅定共產主義的崇高信仰”時，課堂上適時穿插了藝術學院學生的精彩演誦，內容是“語言基本技巧”教學團隊以革命文化的學習傳播為著力點進行的教學設計。通過讓學生飾演革命英雄人物、誦讀革命文化作品，堅定了學生的共產主義理想信念。

融合創新也成為把融入課堂，凸顯“思政課程”與“課程思政”合力育人價值的有力抓手。“我的教學對象是外語專業學生，以后會面臨涉外工作，我認為提高學生的國家意識是首要任務。”講授“法語”的劉燕繁老師在專業課中融入，在課堂上引起學生的強烈共鳴。

服務社會，助力北京“四個中心”建設

今年，以藝術學院舉辦的”溯源紅色師生主題創作展”為基礎，由北聯大等5所高校承辦的“喜迎十九大，服務北京‘四個中心’建設北京高校師生主題展”在北京市屬高校巡展，引起強烈社會反響。

“通過了解這些歷史遺跡，我們需要喚醒自己的良知與記憶、斗志與發展的夢想。”藝術學院美術系教師李文文在野外寫生的過程中，發現北京市革命歷史遺跡眾多，分布廣、類型多，將挖掘革命歷史題材作為文藝創作素材，帶領學生在采風創作過程中參與到革命遺址保護和宣傳教育中。

在北京市門頭溝下清水村，旅游學院師生為村民們送去了一整套旅游文創發展方案，為擁有豐厚的文化底蘊和旅游資源卻苦于沒有旅游經營思路的村民們解決了難題。

“著眼立德樹人根本任務，學校將繼續扎實推進‘課程思政’工作，在全校努力形成‘學校有氛圍、學院有特色、專業有特點、教師有風格、成果可固化、課程有品牌、教師有榜樣’的育人大環境。”北聯大黨委書記韓憲洲說。