12月8-11日，首屆全國少年兒童生態(tài)道德教育論壇暨全國自然教育骨干人員培訓(xùn)在深圳舉行。來自全國20多個省市區(qū)的近百名代表，參加了本次由中國兒童中心主辦，環(huán)境保護(hù)部宣傳教育中心、香港社區(qū)伙伴、深圳市華會所生態(tài)環(huán)�；饡�、深圳市紅樹林濕地保護(hù)基金會支持，深圳市婦女兒童發(fā)展中心承辦的活動。
全國少年兒童生態(tài)道德教育是國內(nèi)唯一一個關(guān)注兒童生態(tài)道德教育、有理論指導(dǎo)與技術(shù)支持、有規(guī)范管理和聯(lián)動協(xié)作并持續(xù)開展多年的活動項(xiàng)目。本次論壇邀請了來自美國、意大利及國內(nèi)（含中國香港）相關(guān)領(lǐng)域的專家，圍繞“童年，與自然為伴”主題，通過主旨報告、專題論壇、案例研討、工作坊等形式，為學(xué)員提供開闊的視野、多元的知識、前沿的動態(tài)和豐富的經(jīng)驗(yàn)。
與自然為伴：兒童健康發(fā)展的基礎(chǔ)
自然教育、環(huán)境教育、生態(tài)教育……隨著我國生態(tài)文明建設(shè)的推進(jìn)和民眾對自然環(huán)境問題關(guān)注度的提高，各類教育形式層出不窮，大家紛紛將焦點(diǎn)放在關(guān)注兒童的（自然）生態(tài)教育上�！拔覀兯珜�(dǎo)的兒童生態(tài)道德教育，是從關(guān)注和研究兒童與自然的關(guān)系出發(fā)，倡導(dǎo)兒童回歸自然，并在與自然生態(tài)積極互動的過程中增進(jìn)知識和能力，培養(yǎng)情感態(tài)度和價值觀，從而為可持續(xù)發(fā)展的社會和生活培養(yǎng)具有健康人格的人�！比珖倌陜和鷳B(tài)道德教育項(xiàng)目發(fā)起方、論壇主辦方、中國兒童中心主任苑立新說。
在中央財政的支持下，從2009年開始，中國兒童中心面向全國開展了“全國少年兒童生態(tài)道德教育項(xiàng)目”（以下簡稱“生態(tài)項(xiàng)目”）。項(xiàng)目遵循兒童身心發(fā)展和學(xué)習(xí)規(guī)律，通過豐富的兒童自然教育和環(huán)境保護(hù)實(shí)踐與研究，建立了一套集研究、教育實(shí)踐、師資培訓(xùn)和基地建設(shè)為一體的復(fù)合型工作模式，形成了圍繞統(tǒng)一主題全國聯(lián)動的公益性自然教育網(wǎng)絡(luò)平臺。七年來，全國近20個省市區(qū)的40余家教育機(jī)構(gòu)一直參與其中，建立了近20家項(xiàng)目基地，對上千人次的一線教師進(jìn)行了培訓(xùn)。每年，項(xiàng)目受益兒童達(dá)數(shù)萬人次，受益家庭近萬個，覆蓋全國近百所學(xué)校、百余個社區(qū)。
1979年，約瑟夫?巴拉特?柯內(nèi)爾的經(jīng)典之作《與孩子共享自然》出版并廣受推崇，引發(fā)了一場全球化自然教育的革命�？聝�(nèi)爾藉此成立了全球共享自然機(jī)構(gòu)，更廣泛地推廣其教育理念與方法。本次論壇邀請到全球共享自然機(jī)構(gòu)國際部主任谷樂谷?特雷馬（GregTraymar）（美國），由他介紹了自然教育在兒童成長過程中的重要性，并分享了共享自然機(jī)構(gòu)35年來在全世界成功的教育經(jīng)驗(yàn)。在工作坊中，他帶來了以“自然體驗(yàn)游戲”的教學(xué)理念與方法。
與自然為伴：全社會的責(zé)任
自然教育從內(nèi)容上涉及自然科學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)等多個學(xué)科，從管理上與環(huán)保、教育、民政、婦聯(lián)、科協(xié)、林業(yè)各級、多類政府機(jī)構(gòu)有關(guān)，在實(shí)施上更有家庭、學(xué)校、社區(qū)、社會等多種渠道和形式。因此，推動自然教育發(fā)展，提供滿足兒童發(fā)展需要的支持和服務(wù)，是全社會的責(zé)任。
國務(wù)院婦女兒童工作委員會辦公室常務(wù)副主任王衛(wèi)國在開幕式上致辭時表示，兒童是民族和國家發(fā)展的未來與希望，黨和政府始終把兒童發(fā)展放在優(yōu)先位置。孩子們的健康快樂成長離不開自然，為兒童提供豐富多彩、多種多樣的自然教育服務(wù)和產(chǎn)品是政府、教育機(jī)構(gòu)和家庭的責(zé)任。
環(huán)境保護(hù)部宣傳教育中心主任賈峰在主旨報告中提出，兒童是生態(tài)文明建設(shè)中最重要的群體。一方面，兒童對家庭、成人起著特殊的作用，“小手拉大手”的教育效果非常顯著；另一方面，兒童是未來的主人，他們長大后要面對自然，他們對自然的態(tài)度也將代代相傳。生態(tài)道德教育從兒童抓起，對生態(tài)文明建設(shè)的額有著重要的戰(zhàn)略意義。
“自然教育是兒童成長過程中不可或缺的一課，不能被‘學(xué)校里的還是社會上的’‘校內(nèi)的還是校外的’等界限框住，”中國兒童中心主任苑立新認(rèn)為。他說，中國兒童中心作為生態(tài)項(xiàng)目的發(fā)起方，力圖打造一個開放的平臺，將有意愿、有資源開展兒童自然教育的機(jī)構(gòu)都納入進(jìn)來，使更多兒童受益。此次參會代表來自環(huán)保、科協(xié)、婦聯(lián)系統(tǒng)，校外教育機(jī)構(gòu)、教育培訓(xùn)企業(yè)、NGO社會組織、中小學(xué)、幼兒園、基金會等，基本涵蓋了兒童成長和自然環(huán)境的相關(guān)領(lǐng)域，體現(xiàn)了全社會對兒童與自然的重視和關(guān)注。
論壇中，德州市婦女兒童活動中心作為校外教育機(jī)構(gòu)的代表進(jìn)行了案例分享：他們連續(xù)7年，積極將生態(tài)項(xiàng)目的理念與方法應(yīng)用到所屬幼兒園的課程體系建設(shè)中，專門在園區(qū)內(nèi)開辟出種植園，作為孩子們的生態(tài)活動場所。孩子們?nèi)虆⑴c植物的春耕夏播、秋收冬藏，親自照料農(nóng)作物，拉近與大自然的距離，探索生命的神奇；深圳市華會所生態(tài)環(huán)保基金會介紹了華僑城濕地“三個一”的自然學(xué)校模型，即一間教室、一只教師隊(duì)伍、一套教材，并開始在全國范圍內(nèi)援建自然學(xué)校。
與自然為伴：一種教育上的創(chuàng)新
可持續(xù)發(fā)展的人類共同目標(biāo)賦予了“自然”+“教育”更加多元和重要的內(nèi)涵。
與自然和諧相處，是人的基本素養(yǎng)之一。中國兒童中心基于專業(yè)的兒童發(fā)展應(yīng)用研究與校外教育實(shí)踐探索，提出培養(yǎng)兒童健康人格的重要理念�？茖W(xué)認(rèn)識并發(fā)展“兒童與自我”“兒童與他人”“兒童與社會”“兒童與自然”的關(guān)系，是兒童健康人格培養(yǎng)的重要目標(biāo)與內(nèi)涵。生態(tài)項(xiàng)目以“我的自然伙伴”“我的自然生活”“我的自然責(zé)任”為教育主題，通過兒童親身參與、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)他們的“生態(tài)好品質(zhì)”，如學(xué)習(xí)探索、尊重和平、自律節(jié)儉、關(guān)懷保護(hù)等。
論壇和工作坊中，意大利著名生物動力園藝和農(nóng)業(yè)專家保羅·皮斯梯思（Paolo Pistis）（意大利）介紹了如何通過有機(jī)和生物動力的設(shè)計創(chuàng)造滿足兒童對自然的渴求，并打造促進(jìn)他們健康發(fā)展的校園和公園。來自行動亞洲生命關(guān)懷能力發(fā)展中心的代表帶來了“生命關(guān)懷教育課程”的分享，鼓勵對同理心需求的理解，對他人、動物和環(huán)境的尊重。北京市西城區(qū)青少年科學(xué)技術(shù)館將兒童生態(tài)道德教育的理念與方法引入到科技教育中，實(shí)現(xiàn)了從“向老師學(xué)習(xí)”到“向自然學(xué)習(xí)”、從“重視科學(xué)知識”到“重視生態(tài)規(guī)律”、從“培養(yǎng)科技素養(yǎng)”向“培養(yǎng)生態(tài)素養(yǎng)”的轉(zhuǎn)變。三粒豆親子工作室將講故事作為一種從知識、情感、行動出發(fā)的公眾教育和社會倡導(dǎo)方式，通過講故事把可持續(xù)生活及與大自然和社區(qū)和諧共處的理念根植于兒童心中
