“我以前語文考試中的作文最多能得30多分，無論怎么努力都很難提升，后來老師到山東交流后，帶回了更先進的教育理念，現在每次能得40多分，僅這一項就增長10多分。”寧夏回族自治區同心縣豫海回民中學高三學生石佳星說，“這意味著高考時能選擇一所更好的學校。”

同心縣地處寧夏中部干旱帶，當地回族人口超過八成，是中國集中連片特困地區之一。

“高質量的教育扶貧是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑，一個孩子考入大學，其畢業后就可能帶動一個家庭脫貧。”同心縣教育局局長丁文說，除資助貧困學生外，當地還組織教師參加“國培計劃”等全國性培訓，積極與江蘇、山東等地的優秀學校加強聯系，對教師進行15天至60天不等的培訓，先后有3．4萬人次教師受到培訓，一批先進的教育及管理理念被引入。

“以前有些老師比較懶散，工作學習節奏比較慢，去東部省區交流后，老師們發現當地學生的學習刻苦程度和教師勤奮程度都超乎想象。”同心縣回民中學副校長丁玉兵說，一些教師培訓歸來就開始反思本地與發達地區的教育差距，引領身邊教師開展教育教學研究，這給這所擁有2100名學生、156名教師的學校帶來了更大活力。

因為缺乏相關師資，寧夏中南部貧困山區的中小學英語授課舉步維艱。同心縣自2012年起就與西北師范大學外國語學校合作，分別在同心縣第一小學、海如女中和豫海回民中學等學校建立起覆蓋小學到高中的英語教學體系和研究基地。

同心縣努力縮小城鄉、東西部教育差距的實踐，是寧夏乃至中國西部貧困地區發力小康建設的縮影。寧夏回族自治區主席劉慧指出，寧夏目前尚存58萬貧困人口，根據部署，在未來五年，其中的4萬人將通過教育扶貧方式脫貧。這意味著優質的教育承載著寧夏數萬家庭的小康夢。

“教育扶貧是阻斷貧困代際傳遞、提升貧困群眾造血能力的重要抓手，通過發力教育扶貧，在助力貧困家庭脫貧致富的同時，培養更多優秀人才，社會活力將進一步激發。”蘭州大學哲學社會學院社會學系臺文澤博士說。