與城市聯(lián)網(wǎng)的錄播教室、教室內(nèi)可供直接板書的觸摸屏、高品質(zhì)的立體聲環(huán)繞音響……近日，在全國基礎(chǔ)教育裝備工作會議上，江蘇南京的教育裝備讓全國各地的教育家感慨其義務(wù)教育的優(yōu)質(zhì)均衡。在全國范圍內(nèi)，南京可謂站在義務(wù)教育均衡發(fā)展的高原上，如何將其推向新的高峰，實現(xiàn)更加優(yōu)質(zhì)、更高層次的發(fā)展？近日，記者走訪了南京市各大中小學(xué)，感受到南京追求義務(wù)教育高位均衡所作出的努力。
標(biāo)桿引領(lǐng)，推動教育均衡化
“教育均衡的最終目的一定是惠民，只有讓每個孩子享受同等優(yōu)質(zhì)的教育，才是真正的教育惠民。”南京市教育局局長吳曉茅說。為實現(xiàn)這個目標(biāo)，南京發(fā)揮名校的示范作用，通過“名校集團(tuán)化”“名校辦分校”“名校托管弱校”等方式推進(jìn)“名校放大計劃”，使新校弱校實現(xiàn)華麗轉(zhuǎn)身。
創(chuàng)辦于1902年的南京師范大學(xué)附屬小學(xué)是一所百年名校，，南京師大附小與原珠江路小學(xué)合并，形成“南京師范大學(xué)附屬小學(xué)施教區(qū)”。合并后兩校實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源的共享：原珠江路小學(xué)得以享受南京師大附小雄厚的體育師資；原珠江路小學(xué)全國有名的寫字教育課程經(jīng)驗，為南京師大附小的寫字教育課程注入新的活力。南京師范大學(xué)附屬小學(xué)黨委書記趙敏說：“兩校合并起到取長補(bǔ)短的作用，能夠使不同的教學(xué)方法、先進(jìn)的教育理念、教育教學(xué)思想，在交流互動中被展現(xiàn)、被激發(fā)。”
在南京，一所所名校紛紛辦到了遠(yuǎn)郊地區(qū)、保障房片區(qū)：南京外國語學(xué)校、南京師大附中等四所名校分別在江寧、河西、仙林及雨花臺區(qū)創(chuàng)辦了分校；遠(yuǎn)郊的南京市紫東實驗學(xué)校成為科利華中學(xué)紫東分校；金陵中學(xué)在六合開辦金陵中學(xué)龍湖分校……“名校放大計劃”是南京均衡優(yōu)質(zhì)教育資源的務(wù)實之舉。僅，南京市共新增托管學(xué)校32所，新開辦名校分校20所，名校兼并弱校9所。截至目前，南京優(yōu)質(zhì)義務(wù)教育覆蓋率已達(dá)到80%。
裝備更新，促進(jìn)教育現(xiàn)代化
在南京市溧水區(qū)石湫鎮(zhèn)的石湫中學(xué)，記者看到這樣一幕：實驗課上，每個學(xué)生都有一臺被稱為“電子書包”的平板電腦，這個“電子書包”與學(xué)校局域網(wǎng)相連，老師講完課，學(xué)生直接打開“電子書包”做練習(xí)題，做題的進(jìn)程和對錯在教室的電子觸摸屏上一目了然。這所農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)設(shè)備絲毫不亞于南京市區(qū)的中學(xué)。
“這得益于南京實施‘教育信息化工程’的大手筆和大魄力。”石湫中學(xué)的校長洪福告訴記者，近年來，南京市教育局已投入500多萬元，完善石湫中學(xué)的現(xiàn)代化教育裝備。如今學(xué)校不僅有各類特色教室，還有機(jī)器人實驗室、3D打印機(jī)等裝備。教育裝備的支撐和引領(lǐng)，使石湫中學(xué)成了家門口的熱門學(xué)校。
江寧土橋中心小學(xué)的遠(yuǎn)程互動錄播教室是一個現(xiàn)代化教育平臺，農(nóng)村孩子可以通過這個全市聯(lián)網(wǎng)的平臺看到城鎮(zhèn)學(xué)校老師的授課內(nèi)容，南京任何一所學(xué)校師生也都能同步收看。土橋小學(xué)的余萍老師說：“錄播教室不僅能讓學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)教育資源，也能促進(jìn)城鄉(xiāng)教師的交流，‘對癥下藥’提升教師教學(xué)質(zhì)量和水平。”
教育裝備的配置和更新提升著南京的教育現(xiàn)代化水平。數(shù)據(jù)顯示，近5年來，南京平均每年投入到教育裝備的資金達(dá)4億元以上，70%以上的學(xué)校裝備達(dá)到了省頒一類標(biāo)準(zhǔn)，即教育現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)。
名師流動，提速教育優(yōu)質(zhì)化
擇校即擇師，城鄉(xiāng)校際教育差距關(guān)鍵在于師資力量。讓教師流動起來是實現(xiàn)基礎(chǔ)教育高位均衡的關(guān)鍵。為此，南京以試點(diǎn)區(qū)為主要引導(dǎo)，支持優(yōu)秀教師由城鎮(zhèn)向農(nóng)村、由超編學(xué)校向缺編學(xué)校、由優(yōu)質(zhì)學(xué)校向薄弱學(xué)校的“正向流動”。
南京市紫東實驗學(xué)校校長劉文秋原是南京市玄武高級中學(xué)的副校長，通過“教師流動”來到紫東實驗學(xué)校。在短短四年多時間內(nèi)，劉文秋帶領(lǐng)學(xué)校青年教師與區(qū)學(xué)科帶頭人結(jié)成一對一幫扶，將學(xué)校高級教師人數(shù)由原先的1個提升到了8個，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和水平得到提高。
在南京，像劉文秋這樣的“流動”教師不在少數(shù)。南京市規(guī)定：在同一所學(xué)校任職滿兩屆的校長，須在區(qū)域內(nèi)的義務(wù)教育學(xué)校間進(jìn)行交流；在同一學(xué)校任教滿6年、離法定退休年齡還有5年以上的教師，須在區(qū)域內(nèi)的義務(wù)教育學(xué)校間進(jìn)行交流，否則將影響職稱申報。在政策引導(dǎo)下，截至2015年9月，義務(wù)教育學(xué)校教師和校長流動已達(dá)2600多人。
此外，南京市教育局還開設(shè)“名師公益大講堂”，邀請江蘇省特級教師、教授級中學(xué)高級教師與享有較高聲譽(yù)的名師等組成講師團(tuán)，送精品課程到各區(qū)縣的農(nóng)村中小學(xué)，為推進(jìn)南京義務(wù)教育高位均衡發(fā)展提擋加速。（記者 鄭晉鳴 通訊員 朱蕾）
