“錄取我的大學的老師要來看我們啦！”　

開學前的一天，安慶師范學院數學與計算科學學院2016級新生、籍貫湖北黃梅的孫偉接到了一個陌生的電話。他幾乎懷疑自己聽錯了，但還是抑制不住內心的激動，立馬轉告了自己的父親。　

孩子的中學老師都很少來家訪，父親的第一反應是：“不會是騙子吧？他們會大老遠地跑到我們這里來？”　

沒想到，第二天下午兩點，有人準時敲響了孫偉的家門，出現在他們面前的正是學院黨總支副書記計裕人。　

直到計裕人說明了來意，全家人這才相信，大學老師真的來了。計裕人詳細地介紹了學校對于貧困生的補助政策，臨別時還囑咐孫偉：“暑假在家就要做好規劃，到了大學以后，不要忘記高三時的艱苦生活，大學的學習同樣不能懈怠。”　

當老師問到對學校有什么意見與建議時，起初還心存懷疑的父親迅速起身，握著老師的手，有些不好意思地說：“孩子去外地上大學，身邊沒有家長，你們就是孩子的父母啊！看到你們我就放心了。”　

對于安慶師范學院的學生來說，在寒暑假里接受老師家訪的不止孫偉一個人。9年來，安慶師范學院組織了多支教師隊伍，對貴州、河北、黑龍江、海南、湖北等多個省份的學生進行走訪。今年暑假，由400余名教師組成的80個“家訪團”分頭趕到8個省份400多名學生的家中。他們的到來既讓學生和家長備感溫暖，也悄悄地改變了象牙塔里一度變得淡薄的師生關系。　

“把‘綠色通道’鋪到貧困生的家門口”　

暑假期間，在海南省海口市，一場如約而至的新生座談會，讓2016級新生胡楊“還沒邁進大學，就感受到了學校的溫暖”。　

安慶師范學院傳媒學院黨總支書記陳秀帶著“教師家訪團”給新生及家長詳細講解了入學注意事項和學校的系列助學措施，并且現場指導學生填寫“高校學生家庭經濟情況調查表”，介紹到村委會開具貧困生證明的步驟……不少學生和家長感慨道，“這等于提前把‘綠色通道’鋪到貧困大學生的家門口”。　

“沒想到家里困難，不帶錢上大學也沒有關系，之前在錄取通知書上也看到過文字介紹，但是通過老師這么一講，心里更踏實了。”胡楊告訴記者。　

除了剛剛被錄取的新生，已經在校就讀的同學們同樣讓老師們牽掛著。　

該校2014級數學與應用數學專業的王世全（化名）同學，家住湖北黃岡蘄春縣石板巖村，自小父親就去世了，母親也患病癱瘓在床多年。一直以來，家里的收入全靠年邁的爺爺奶奶做農活兒，沒錢維修房屋，也沒一件像樣的家具，唯一的電器就是銹跡斑斑的電風扇。　

得知王世全的家庭情況后，計裕人利用暑假的時間，帶著學院的同學一起來到他的家里進行慰問。　

剛坐下還沒來得及喝口水，計裕人又起身去找村委會，詳細詢問當地政府對王世全家的幫扶政策，還了村部建立的貧困檔案。“計書記鼓勵我好好念書，有困難盡管向他們說。我也不知道該怎么報答他們，只能回學校后更加努力地學習。”王世全說。　

“老師應該去課堂外了解學生的生活狀況”　

“搞家訪的初衷，就是為了能夠深入到部分貧困同學的家中，讓他們了解到國家相關的一些資助政策，給他們一些必要的幫助。”提起9年前首次啟動家訪行動，安慶師范學院學生處處長金文斌記憶猶新，他感慨道：“擱在9年前，特別是在農村，貧困家庭想要供一個孩子上大學實在是太困難了。”　

2007年，安慶師院第一支家訪團隊正式成立。“當時學校要搞這個走訪，沒有人質疑，也沒有人懷疑是在作秀。”在金文斌看來，大家都明白，學生是多么需要幫助，“作為教師，真的應該去課堂之外了解學生的生活狀況，只有加深彼此的了解，老師才能真正做到有針對性地開展教育”。　

家訪還能幫助學生解決很多實際的問題。在今年暑假走訪海南的過程中，該校傳媒學院“家訪團”的老師了解到，新聞專業學生在當地面臨著“實習難”的困境。“家訪團”老師立即與當地多家媒體溝通聯系，很快與當地的兩家媒體單位簽訂了合作協議，在一定程度上緩解了學生“實習難”的問題。　

“這9年的家訪，看的學生越來越多，走的地方越來越廣，我們的老師真真切切感受到了孩子們上學的不易和家長們的熱情。”金文斌表示，“我們就是要在家訪的過程中與同學們充分溝通，發現問題，解決問題。對于師范院校的老師來說，這就是一種體驗式教學，一場教育實驗。”　

“‘網絡家訪’濾掉了許多當面才能觀察到的信息”　

作為今年暑假參加走訪的輔導員之一，王業明老師坦言，這次家訪收獲頗豐，“這是一次重塑師生關系之旅”。　

家訪的老師每天早晨7點出發，一直要忙到晚上10點。暑假里，王業明和兩名同事來到安慶市桐城、潛山等縣市的農村，馬不停蹄地深入5名學生家中進行家訪。　

在家訪中，一名女生向王業明吐露了心聲。當時，她正在糾結要不要考研的問題。“我希望可以繼續念書，但是會晚兩年畢業，家里經濟條件也不允許，父親對此同樣有疑慮”。　

得知學生的想法后，王業明向孩子的父親解釋:“讀研期間，孩子可以通過兼職或者勤奮努力獲得獎學金，減輕家里的壓力。一切困難都會過去的。”對此，這名女生感慨地說，“真的特別感動，王老師沒有擺架子，而是把我們當作朋友，為我們解開心結。”　

通過這次家訪，王業明深刻意識到，自己不僅僅是一個授課老師。“以前在學校里，作為輔導員首先關注的肯定是學生的學習。通過走訪，我突然意識到，生活、思想上的關心同樣重要”。在他看來，老師的職責不僅僅是“授業”，更是“育人”，要想完成好這兩個“重任”，重塑師生關系勢在必行。

對于堅持了9年的家訪，安慶師范學院教育學院教授高向東認為，當下的教育環境，家訪之所以可以重塑師生關系，是因為老師們不怕苦不怕累，深入學生家庭，切身了解了學生的成長環境，與學生有了更多的心理溝通，從而更加透徹地了解學生。“而在重塑師生關系背后，老師們也可以利用家訪中了解的學生的第一手材料，為學生量身打造個性化教育方案”。　

高向東表示，適時、適度、講方法的傳統家訪，不僅不會給學生帶來心理負擔，反而會減輕學生的壓力，引導家長正確地看待自己的孩子，從而更好地促進學生成長成才。　

不過，隨著社會生活節奏加快，QQ、微信的興起，“網絡家訪”一度成為老師與學生、家長之間的紐帶。越來越多的老師習慣用手機、電腦在網絡上與學生、家長溝通。　

對此，高向東指出，通信工具的發達只能縮短家校的時空距離，卻不能代替人與人之間面對面的情感交流。過去有句老話叫“面對面，心對心”，電腦、手機帶來快捷方便的同時，也過濾掉了許多當面觀察溝通才能傳達的信息。“實地家訪把大學環境和家庭環境結合在一起，更容易觸動到內心，而‘網絡家訪’未必能達到這種效果”。（記者 王磊 通訊員 孫燕婉）