安全，是給孩子的最好節日禮物。然而，頻繁發生的兒童安全教育鬧劇、笑話，乃至慘痛的兒童安全事故也在拷問著公眾：兒童健康成長的環境風險性凸顯，人們雖已意識到兒童安全教育的重要性，但面對安全教育仍存與現實屢屢“脫節”的困境，“短板”如何補齊？

從1996年起，我國就已建立全國中小學生安全教育日制度，并決定每年3月最后一周的星期一為中小學生“安全教育日”。然而記者調查發現，當前，兒童安全教育存在一些“短板”亟待補齊。

首先，有的學校負責人存在“只要學生在校內不出事就萬事大吉”的思維，導致校外安全漏洞“點多面廣”。湖北省襄陽市樊城區米公小學校長全靈琦對記者說，當前一些學校安全教育往往都是非常重視校園內安全，而且往往先出現安全問題再去“亡羊補牢”，哪里出事就重視哪方面，過后就忽視了。校外安全教育短缺，導致安全教育與現實嚴重“脫節”，兒童自然無法有效應對日益增長的社會風險。

其次，安全教育搞形式、走過場，禁令紙面化，很難起到應有的教育效果。記者調查發現，當前一些地方的中小學仍未開設安全教育課程。一些開設了相關課程的安全教育方式方法也較為單一，通常就是老師在課堂上宣講，甚至還有一些學校采取應試教育的思維和方式來搞安全教育，孩子們“聽不進去”，更很難學以致用。

盛夏來臨，中小學暑假也將到來，南方不少地區中小學已經開展防溺水安全教育。但是，一些地方仍只是沿用多年以來的教育方式，通過印制防溺水學生提醒卡、致家長信進行安全教育。學生們不以為然，家長也不在乎。不少家長因為忙于工作，甚至常年在外打工，告知信完全落實到位很難實現。

第三，社會上兒童安全教育環境氛圍不濃，家長安全意識薄弱。記者調查發現，一些家長缺乏安全教育意識，只關注孩子學習成績，對于安全教育常識交流太少，片面地將安全教育責任全部推到學校方面。同時，一些家長則反映，社會上生動、形象地適合兒童觀看、閱讀的安全教育動畫、書籍等資料太少，導致“自己在家想教也沒法教”。

華中師范大學教育科學學院教授范先佐建議，兒童安全教育要抓早抓小，學校要通過將安全教育真正融于日常教學，利用新媒體等現代化媒介等提高安全教育的針對性、時效性。同時，加強家長、學生乃至全社會的安全教育意識，通過立法防范監督疏忽等多種手段，補齊安全教育“短板”。