前段時間，與一位朋友閑聊，無意間談到讀《紅樓夢》的事情。朋友問：“你讀幾遍了？”

我似乎無法回答，因為我讀這部書似乎不是以遍數來衡量的。

我讀《紅樓夢》有三個目的：第一，我把《紅樓夢》當語文來讀，想訓練自己的解讀能力。對于提升文字閱讀能力訓練來說，《紅樓夢》是一部最佳教材。首先它是小說，有著曲折的情節、復雜的人物關系、多變的生活場景、精彩的人物對話、適宜的詩詞、華麗的服飾描寫等等，這些對我們每一個讀者的閱讀能力都是一種極好的考驗。其次它有眾多的片段選入課本。比如“林黛玉初進大觀園”一回入選人教版的小學和高中教材。作為語文教師好好讀讀原著是天經地義的事。

第二，我把《紅樓夢》當做人情小說閱讀，想零距離感受文學的獨特魅力。魯迅先生把《紅樓夢》歸結為人情小說。在魯迅眼中，《紅樓夢》偉大的地方就是“中性人物”的推出。以往的小說人物身份很典型，要么是好人，要么是壞人，這種二元思維是中國傳統文化的折射。但在曹雪芹的筆下，這種分類方法模糊了很多，比如趙姨娘、賈環這對不討人喜歡的母子，也有真情的一面。這種不同立場下的多視角立體描寫，讓作品豐富了很多，把讀者與作者的心理距離拉近了很多。這就是經典的魅力，它既有真實的反映，又有藝術的雕琢，給不同的讀者留足了想象的空間。

第三，我把《紅樓夢》當作自己再寫作的源泉，想通過寫感悟鍛煉自己的語言感覺。夏丏尊先生曾說過，語文的學習其本質就是語感能力的培養。而語感的培養需要大量經典的閱讀以及流暢自然的寫作練筆，而《紅樓夢》就是拿來訓練我們語感的極好材料。對于這部構思布局極其精巧的不朽作品來講，單單一回，就有眾多的情節和人物，如果從全書來看，回目之間更是草蛇灰線，延綿不絕，往往一句話、一件事在前后數個回目中隱隱地浮現且不被人察覺。同樣，在每一回目中，作者為什么要交代這些事，為什么讓這些人物出場，讓這些人物說這些話，做這些事，看似無意，實則不然。可以說，對于曹雪芹而言，他心中有一個綿密的大布局。因此，如果把他的寫作意圖最大可能地讀出來，并用自己的語言表達出來，則是我閱讀此書的第三個目的。

當然，這些閱讀目的不是一次