“問題導入式”教學，如今已成為北京聯合大學全新的思政理論課教學方式。其通過對傳統教材體系進行專題再造，構建起全新思想政治理論課講授、實踐、考核體系，是學校一項重要的教改成果。

■本報記者 蔡繼樂

這是北京聯合大學一堂普通的思想政治理論課。上課鈴聲響起后，教師馬小芳首先向學生們提出兩個問題：當今時代，毛澤東思想是否過時了？今天我們為什么還要學習毛澤東思想？剛才還有些嘈雜的教室一下安靜了下來，學生們陷入沉思。

像馬小芳這樣以問題導入的上課方式，如今已成為北京聯大全新的思想政治理論課教學方式。這種“問題導入式”教學，通過對傳統教材體系進行專題再造，構建起全新思想政治理論課講授、實踐、考核體系，是學校一項重要的教改成果。

學校黨委副書記周志成告訴記者：“這項改革自實施以來，經過兩輪教學實踐，收到了明顯效果。”

告別灌輸的“問題導入式”教學

喜蕾是北京聯大一名資深的思想政治理論課教師，她教的“思想道德修養與法律基礎”課，是學校最受學生歡迎的思想政治理論課之一。一名學生告訴記者：“喜老師擅長用現實生活中的一些案例引導大家去思考嚴肅的問題，講到精彩處，大家會不自覺地鼓掌。”

有一次講述有關道德的專題時，喜蕾先通過PPT為學生們播放了一段視頻，講的是廣東東莞有一家機構創辦“女德班”的新聞。接著，喜蕾提出問題：如何看待“女德班”？

不等喜蕾點名，學生們紛紛站起來發表觀點，甚至還出現了爭論。最后，喜蕾總結說，這種要求女性“打不還手、罵不還口”的教育，與格格不入，必須進行批判。

“以問題導入的教學方式，的確是我校思想政治理論課改革的亮點。”學校人文社科部主任韓強說，但是，“問題導入式”教學不只是提幾個問題那樣簡單，而是通過對傳統教材進行專題改造，構建起全新的思想政治理論課教學體系。

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