長春工程學院是2000年由三所具有50余年辦學歷史的全國示范性高等工程專科重點建設學校?長春建筑高等專科學校、長春工業高等專科學校、長春水利電力高等專科學校合并組建的一所以工為主，工、管、理、藝、文等學科協調發展的多科性普通本科大學，隸屬于吉林省人民政府。

一、歷史沿革

學校的辦學歷史可追溯至新中國建立初期。早在1951年9月到1953年7月，為在短時期迅速恢復和建立國家基礎工業體系，經東北人民政府、中央人民政府燃料工業部籌劃和批準，分別成立了長春土木建筑高級職業學校、長春測量地質技術學校和長春水力發電工程學校。

上世紀80年代中期以前，三所學校均幾經易名，隸屬關系和辦學層次多次變更，主要歸屬原冶金工業部和水利電力部管理，為冶金建筑、冶金地質和水利水電行業培養一線專門技術人才。

1984年到1985年，經教育部批準，三所學校分別升格為長春建筑專科學校、長春冶金地質專科學校和東北水利水電專科學校。在此后十余年的辦學歷程中，三所學校在教育教學改革中為推動我國高等工程專科教育發展，積累和提供了許多寶貴經驗，有4項教學改革成果獲國家級教學成果二等獎，教務處曾兩次被教育部評選為“全國普通高校優秀教務處”；1997年，三校均被教育部遴選確定為全國示范性高等工程專科重點建設學校，在當時全國高等專科教育改革和建設中發揮了帶頭和示范作用。

1996年開始，三所學校陸續招收并培養建筑工程等16個專業本科生。

2000年3月，教育部正式批準長春建筑高等專科學校、長春工業高等專科學校、長春水利電力高等專科學校合并組建長春工程學院。合校以來，學校辦學規模得到擴大，教育事業快速發展，辦學水平不斷提高，綜合實力明顯增強，建成了以建筑、地質、水利、電力、機械、電氣工程等工科專業為主，工、管、理、藝、文等學科門類交叉共存的人才培養結構和具有應用型教育特色的教學型大學，凝練形成了“以應用能力和工程素質為主線，努力培養面向基礎工業基層一線的應用型高級專門人才”的人才培養特色。學校曾多次被吉林省政府、長春市政府授予“模范單位” “文明單位標兵”等稱號，學校黨委被長春市委授予“先進黨委”稱號。

2007年2月，經中國人民解放軍總政治部和教育部批準，學校成為全國具有國防生招生資格的百所大學之一。

2011年9月，學校被教育部正式批準為實施“卓越工程師教育培養計劃”高校。

2011年10月，學校被國務院學位委員會確定為“服務國家特殊需求人才培養項目??學士學位授予單位開展培養碩士專業學位研究生”試點單位，獲得水利工程、建筑與土木工程領域專業碩士學位授予權并招收培養碩士研究生。

二、辦學條件

學校現有湖東校區和湖西校區兩個校區，占地總面積45.8萬?；各類校舍總建筑面積46.3萬?；運動場地總面積7.8萬?；固定資產總值8.7億元，其中教學科研儀器設備總值2.8億元；圖書館館藏紙質圖書150.25萬冊，電子圖書121.51萬種，中外文紙質期刊1119種、電子期刊17842種；校園網覆蓋全校；建有84個實驗室和計算機基礎訓練中心、工程訓練中心、電力系統仿真實踐教學基地、土木工程施工工藝實踐教學基地、巖土工程與鉆探實踐教學基地、電廠仿真實踐教學基地、服裝工藝實踐教學基地、現代商務模擬實踐教學基地與管理工程實踐教學基地等校內綜合性實習實訓基地，建有140個校外實習基地；建有國家級大學生校外實踐教育基地1個，省級大學生校外實踐教育基地3個；建有省級實踐教學示范中心6個。

學校土木工程、水利工程、電氣工程3個一級學科及電力系統及其自動化、水利水電工程、防災減災工程及防護工程3個二級學科為吉林省優勢特色重點立項建設學科；土木工程、水利水電工程、資源勘查工程、電氣工程及其自動化、機械設計制造及其自動化、工程造價、能源與動力工程、測繪工程等8個專業為國家級、省級特色專業建設點；水利水電工程專業為國家級專業綜合改革試點專業；水利水電工程、機械設計制造及其自動化、電氣工程及其自動化、勘查技術與工程、土木工程、工程造價、測繪工程7個專業為國家級、省級“卓越工程師教育培養計劃”實施專業；土木工程、機械設計制造及其自動化2個專業為國家CDIO試點專業；土木工程、水利水電工程、機械設計制造及其自動化、能源與動力工程、工程造價5個專業為省級品牌專業；土木工程、水利水電工程、機械設計制造及其自動化、電氣工程及其自動化、勘查技術與工程、工程造價、能源與動力工程7個專業為省級人才培養模式創新實驗區。

三、師資隊伍

學校現有教職工1260人，其中，專任教師702人，正高職稱120人，副高職稱378人，具有博士學位教師108人，具有碩士學位以上的教師占專任教師的74.34%，碩士研究生導師62人。有2人入選新世紀百千萬人才工程國家級人才和教育部新世紀人才支持計劃，5人被遴選為吉林省有突出貢獻中青年專業技術人才，2人被遴選為吉林省高級專家，5人被遴選為吉林省拔尖創新人才，2人被遴選為吉林省高校學科領軍教授，7人被遴選為吉林省新世紀人才，6人被遴選為吉林省春苗人才，10人被遴選為吉林省級主講教授、教學名師和中青年骨干教師，2人被遴選為吉林省“長白山技能名師”,7個教學團隊被評為吉林省優秀教學團隊；1個科研團隊被遴選為吉林省高校創新團隊；1個合作共建省級協同創新中心；18人獲寶鋼教育基金優秀教師獎；16人曾獲得國務院特殊津貼；58人被中國科學院、吉林大學、東北師范大學等科研單位和高校聘為博士、碩士研究生導師。

四、人才培養

學校辦學以本科教育為主，同時舉辦研究生教育、高等職業技術教育、成人高等教育。學校面向全國招生，現有全日制在校學生14679人，其中研究生163人，本科生13188人，專科生（含高職生）1297人；另有成人教育學生近一萬人。

學校設有機電工程學院、電氣與信息工程學院、能源動力工程學院、土木工程學院、水利與環境工程學院、勘查與測繪工程學院、建筑與設計學院、管理學院、理學院、外語學院、計算機技術與工程學院、國際教育學院、國防教育學院、研究生部、人文與社會科學部、體育教學部、計算機基礎教學中心、工程訓練中心和繼續教育學院等19個教學單位。設有土木工程、水利水電工程、資源勘查工程、電氣工程及其自動化、機械設計制造及其自動化、工程管理等44個本科專業和21個專科專業。

在長期辦學歷程中，學校秉承篤行務實、艱苦奮斗、開拓進取、敬業奉獻的光榮傳統，發揚“重教崇實、和諧創新”的優良校風，始終將人才培養質量視為辦學的生命線，始終堅持“德智體美全面發展，知識、能力、素質綜合提高”的育人理念，始終堅持以應用能力和工程素質培養為主線，積極推進各項教學建設與改革，專心致力于培養“安心基層、基礎扎實、實踐能力強、綜合素質好、具有創新精神”的應用型高級專門人才，學科專業建設成效顯著，教育教學質量持續提升，贏得了社會各界的廣泛好評和贊譽。

“十二五”以來，學校生源質量和就業質量不斷提高，在吉林省本科最低錄取分數穩居在省屬高校前列，本科畢業生就業率始終保持在90%以上。

半個多世紀以來，學校為國家培養和輸送了14萬余名專業技術人才，他們中的大多數常年奮戰在工程技術一線，為發展我國建筑、地質、水利、電力等基礎工業行業做出了突出貢獻。在中國的大地上，凡有大型建筑工地、金屬礦山、水電工程和電力工業的地方，就有長春工程學院畢業生的身影和業績。

五、教研與科研

學校高度重視教學研究與改革對教學工作的先導和促進作用。“十二五”以來，全校教師和教學管理人員主持或參加了594項各級各類教研教改課題，其中省部級課題196項；獲吉林省教學成果獎8項；獲省級以上（含省級）教育技術成果獎10項；出版教材和專著115部；建成省級精品課程6門、省級優秀課程24門。

學校堅持產學研互動發展，積極推進科學研究、技術開發和成果轉化工作，努力為吉林經濟社會發展和振興東北老工業基地做貢獻。學校現建有配電自動化工程研究中心、吉林省建筑能源供應及室內環境控制工程研究中心、吉林省水工程安全與災害防治工程實驗室、吉林省土木工程抗震減災重點實驗室、吉林省城市發展研究中心、汽車集成制造技術吉林省高校工程研究中心、防災減災工程研究中心、吉林省城市污水處理重點實驗室、吉林省配電設備自動化產業公共技術研發中心、吉林省寒區住宅建設技術工程研究中心、吉林省油頁巖鉆探與環境保護工程實驗室、吉林省汽車零部件制造在線檢測產業公共技術研發中心、汽車零部件檢測中心、吉林省智能電網測控技術與數據分析工程實驗室和東北地域裝飾文化研究中心15個省級科技平臺；學校與企業共建產學研基地42個。

“十二五”以來，我校教師主持承擔各級各類科研課題1000余項，其中國家級課題14項、省部級課題285項；合作承擔省級重大科技成果轉化課題1項；轉化授權專利8項。獲得省部級及以上科技獎37項；發表論文3000余篇,其中三大索引和人文社科權威級學術期刊論文近500篇。

六、對外交流與合作

學校堅持開放辦學，與英國西蘇格蘭大學、俄羅斯南俄國立技術大學、西班牙羅維拉?維爾吉利大學、俄羅斯阿穆爾共青城國立技術大學、德國雅德應用科學大學、美國加州州立大學奇科分校、韓國蓮庵工業大學、臺灣朝陽科技大學、大同大學和高雄第一科技大學等國家(地區)高等院校建立了校際聯系和學術交流關系，并互派專家、學者、留學人員進行學術交流，開展教育和科研合作。目前，經教育部批準學校已與英國西蘇格蘭大學合作開辦了土木工程專業和機械設計制造及其自動化專業本科教育項目，已經有一屆畢業生；與俄羅斯南俄國立技術大學合作開辦了能源與動力工程本科專業教育項目并已開始招生。

學校設立了中青年教師出國進修專項經費，選派中青年教師出國進修。近5年，共選派100余名教師赴英國、美國、俄羅斯、韓國、丹麥、日本、德國、荷蘭、臺灣等國家(地區) 高等院校進行訪學、交流或進修。

學校十分重視保持和加深與冶金、有色金屬、建筑、水利、電力等行業企業的傳統聯系和友誼，不斷鞏固和擴大產學研合作教育領域。