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吉林高考多少分可以上浙江萬里學院 排名多少能上?附歷年分數線

思而思學網

據最新浙江萬里學院招生網和吉林招生考試院公布的錄取數據,吉林高考的考生需要成績在402分左右,位次排名需要在42417名左右,才可以考上浙江萬里學院,不過每年浙江萬里學院在吉林招生人數不同、試卷難度也不同,所以錄取的分數也不會相同。

一、吉林高考多少分可以上浙江萬里學院

1、吉林高考2022年考生上浙江萬里學院的理科最低分需要433分,錄取最低位次為34190名;

2、吉林高考2021年考生上浙江萬里學院的理科最低分需要402分,錄取最低位次為36869名;

3、吉林高考2020年考生上浙江萬里學院的理科最低分需要417分,錄取最低位次為42417名;

4、吉林高考2022年考生上浙江萬里學院的文科最低分需要439分,錄取最低位次為12431名;

5、吉林高考2021年考生上浙江萬里學院的文科最低分需要435分,錄取最低位次為11975名;

6、吉林高考2020年考生上浙江萬里學院的文科最低分需要455分,錄取最低位次為13116名;

二、浙江萬里學院在吉林的近三年的排名多少可以上

1、2022年浙江萬里學院在吉林的最低錄取分數線和最低位次

年份 招生省份 科目類型 所在批次/段 最低錄取分 最低位次 率屬于
2022 吉林 理科 本二A 433 34190 省政府
2022 吉林 文科 本二A 439 12431 省政府

2、2021年浙江萬里學院在吉林的最低錄取分數線和最低位次

年份 招生省份 科目類型 所在批次/段 最低錄取分 最低位次 率屬于
2021 吉林 理科 本二A 402 36869 省政府
2021 吉林 文科 本二A 435 11975 省政府

3、2020年浙江萬里學院在吉林的最低錄取分數線和最低位次

年份 招生省份 科目類型 所在批次/段 最低錄取分 最低位次 率屬于
2020 吉林 理科 本二A 417 42417 省政府
2020 吉林 文科 本二A 455 13116 省政府

高考志愿提前批院校名單

(1):軍事院校、軍事院校無軍籍學員計劃、國防生計劃(本科)

提前批的學校有:國防科技大學、解放軍理工大學等、解放軍電子工程大學、解放軍信息工程大學。

(2):航海院校或專業(本、專科)

提前批的學校有:大連海事大學、大連海洋大學、青島遠洋船員學院、武漢理工大學航海學院等。

(3):師范院校或專業(本科)

提前批的學校有:北京師范大學,陜西師范大學、東北師范大學、西南師范大學等。

(4):公安、政法院校或專業(本、專科)

提前批的學校有:中國人民公安大學、中國刑事警察學院、鐵道警官高等專科學校、中央司法警官學院等。

(5):藝術類提前錄取公辦本科院校、藝術類提前錄取民辦及獨立學院本科院校

提前批的學校有:中央音樂學院、中國美術學院、上海戲劇學院、中央美術學院、北京電影學院、中央戲劇學院等。

(6):體育類提前錄取公辦本科院校、體育類提前錄取民辦及獨立學院本科院校

專科提前批的學校有:北京體育大學、上海體育學院等。

(7):其他院校(本、專科)

提前批的學校有:國際關系學院(北京)、中國青年政治學院、外交學院、香港中文大學、北京電子科技學院、香港城市大學、上海海關學院等。

新高考志愿數量多少

新的高考模式不僅在選題上區別于傳統的高考模式,每個省的志愿登記也有很大差異。

一、啟動-2017年執行,新高考改革首批試點省份(二)

1、上海

零志愿批次:3名志愿,4個專業

本科普通補助金:24名志愿,4個專業

專家通用批次:8名志愿,6個專業

2、浙江

普通班:20個專業

普通二類:80個專業

二、2017年啟動-2020年執行,第二批實施新高考改革的省份(四)

1、山東

第一選擇(一行以上):96個專業

第二選擇(雙虛線上方):96個專業

第三選擇(剩余):96個專業

2、天津

本科普通補助金:80個專業

專家通用批次:80個專業

3、北京

本科普通補助金:30名志愿,6個專業

專家通用批次:20名志愿,1個專業

4、海南

本科普通補助金:24名志愿,6個專業

專家通用批次:10名志愿,6個專業

三、2018年啟動-2021年執行,第三批實施新高考改革的省份(八)

1、湖南

本科普通補助金:45名志愿,6個專業

高等職業學院助學金:30名志愿,6個專業

2、湖北

本科普通補助金:45名志愿,6個專業

高職院校審批:20名志愿,6個專業

3、河北

本科普通補助金:96個專業

專家通用批次:96個專業

4、遼寧

本科普通補助金:112個專業

高等職業學院助學金:60個專業

5、重慶

本科普通補助金:96個專業

高等職業學院助學金:96個專業

6、江蘇

本科普通補助金:40名志愿,6個專業

高等職業學院助學金:40名志愿,6個專業

7、福建

本科普通補助金:40名志愿,6個專業

高等職業學院助學金:40名志愿,6個專業

8、粵

本科普通補助金:45名志愿,6個專業

高等職業學院助學金:45名志愿,6個專業

三、浙江萬里學院學校介紹

浙江萬里學院由浙江省萬里教育集團舉辦,是一所具有71年辦學歷史的省屬普通本科高校。1999年,經教育部批準成為“公辦高校實行新的管理模式和運行機制”的新型高校,被教育專家譽為“*現代大學制度的范例性實踐”。 2004年,與英國諾丁漢大學聯合創辦了全國第一所中外合作大學——寧波諾丁漢大學;2005年,以優良成績通過教育部本科教學工作水平評估;2011年,學校被國務院學位委員會批準為碩士專業學位研究生教育試點單位,并成為試點單位聯盟理事長單位;2015年,成為“浙江省應用型建設試點示范學校”;2017年,成為“全國深化創新創業教育改革示范高校”;2018年,在德國漢堡設立浙江萬里學院海外校區。 學校地處寧波,建筑面積65萬平方米,設錢湖、回龍等校區。校園風景優美,教學設施完善,獲省級“文明校園”“平安校園”“綠色學校”“治安安全示范單位”等榮譽稱號。 創新辦學20多年來,學校已經成為一所文、經、管、理、工、農、法、藝多學科協調發展的應用型大學。現有商學院、物流與電子商務學院、法學院、文化與傳播學院、外語學院、設計藝術與建筑學院、生物與環境學院、大數據與軟件工程學院、信息與智能工程學院、基礎學院、國際學院、中德設計與傳播學院、繼續教育學院等13個二級學院,在招本科專業數55個,2個學位點的專業學位研究生教育,2萬多名全日制在校本科生、研究生、留學生。現有教職工1400余名,擁有高級職稱教師近600名,包括中科院院士、國務院特殊津貼專家、全國模范教師、全國高等學校教學指導委員會委員、“國家自然科學基金優青”獲得者、浙江省有突出貢獻專家、浙江省“*”青年拔尖人才、浙江省“151”人才、省高校教學名師、省高校中青年學科帶頭人等。學校擁有國家教學團隊、農業部產業技術體系崗位科學家團隊、省高校創新團隊、省級科技特派員團隊、省級教學團隊等。 學校擁有省重中之重學科、一流學科、哲學社會科學重點研究基地、院士專家工作站、實驗教學示范中心、重點實驗室等75個省級平臺;擁有省級以上一流本科專業建設點15個,其中國家級一流本科專業建設點9個,2門課程獲首批國家級一流本科課程,77門課程認定為省級一流課程。近兩年,在浙江省分層分類評價多科性教學為主型高校中位居前列。 學校擁有國家特色專業、教育部人才培養模式創新實驗區、國家精品課程、國家精品資源共享課程和國家雙語教學示范課程、教育部新世紀高等教育教學改革工程項目等54個平臺項目,獲得國家、省市級教學成果獎89項。 校政企協同,產科教融合。學校成立新聞學院、寧波市跨境電子商務學院、寧波知識產權學院、“一帶一路”語言學院、寧波萬里東軟數字產業學院、寧波市網絡空間安全學院等11個行業特色學院,旨在為行業培養各類專門人才,并在科學研究、社會服務和文化傳承創新等方面實現對行業的有力支撐,從而引領區域產業發展。 結合創新創業教育平臺,提升學生綜合素質。學校擁有全國首家“高校創業指導師培訓基地”,是“聯合國教科文組織中國創業教育聯盟首屆理事單位”“教育部首批創業教育專業指導委員會成員單位”和“浙江省創業型大學試點高校”,在2019年創業時代網“中國大學創業競爭力排行榜”500強中位列第28名。據浙江省教育評估院調查數據公布,我校學生畢業三年后創業率達到8.21%,居全省前列。用人單位對畢業生實踐動手能力、專業水平、創新能力、合作與協調能力、人際溝通能力的綜合素質滿意度平均分92.79,高于浙江省平均水平。 注重對外交流與合作,營造濃厚國際化氛圍。近年來,學校相繼成立“捷克語言文化交流中心”、“絲綢之路商學院聯盟”、“一帶一路人才培養創新平臺”、“一帶一路語言學院”。與美國、英國、日本等30余個國家和臺灣、香港地區的80余所院校建立了校際合作關系,開辟交換生、海外學習、2+2雙學位、本碩連讀等各種類型的學生國際交流學習項目。每年近400余位學生分赴合作院校進行學習交流,拓展了國際視野,提升了跨文化交際能力。 內涵式發展,社會聲譽日隆。中央電視臺《新聞聯播》《焦點訪談》等欄目、浙江電視臺、寧波電視臺、《人民日報》《光明日報》《中國教育報》《中國青年報》《浙江日報》等多家新聞媒體對萬里學院的報道達3000余次。 學校堅守應用型的辦學定位、服務型的辦學追求、創業型的辦學特色、國際化的辦學特征,恪守“以生為本、以師立校、面向市場、國際接軌”的辦學理念,弘揚“只要有1%的希望就要盡100%的努力”的大學精神和“自強不息、恒志篤行”的校訓傳統,充分發揮體制機制的創新優勢,以特色鮮明高水平應用型大學建設為目標,著力形成以產科教融合、校政企協同、國際化合作、創新創業教育“四輪驅動”的辦學格局。

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