花開花落兩相知

薛仁娟

記心中的她

她，喜見世間怒放的鮮花;她，愿“把酒祝春風，且共從容”;她，更愿以此文抒寫自己 “ 花開花落兩相知”的情懷。

又見梔子花香

梔子花花色潔白，芳香濃郁，令人喜愛，可有不知名討厭的小蟲兒圍繞在側，稍不留神，便花黃容消，令人遺憾。在她看來，此花正如她的學生，需要精心培育，才能容色嬌美，曉鈺，便是這嬌滴滴的梔子花學生啊??

今年學校有個省級大課間觀摩活動，她的心情極為愉悅，因為她發現學生們在跳繩、做操等活動中增添了朝氣，來去操場都有一種蓬勃之意，颯颯英姿。

為了將個別同學的懶惰思想扼殺在搖籃中，她每次都在操場上點一下名，最近幾次的統計讓她極為不安，因為她發現有一位女生曉鈺已連續多次不到操場參加鍛煉活動了，而且總有這樣那樣的理由，她決定要找這位嬌滴滴的梔子花同學談談，了解一下孩子的內心思想。

當她在教室里找到這姑娘時，這姑娘正優哉悠哉地看一本《讀者文摘》，看到此情此景，她的怒火噌地冒了上來。她聲色俱厲地說：“為什么不參加班級活動?做操是學校組織的，是每個學生必須參加的，難道你是特例嗎?”“我，我肚子疼”孩子囁嚅道。她使勁地將怒火壓下去，和緩地說：“你這星期肚子已經疼了三回了，希望你能和老師說實話。”孩子神色間掠過一絲慌亂，隨即又露出一絲倔強之色，昂起頭說：“我，我不方便，我來例假了”。面對著孩子的回答，她突然有一種無力感，長嘆道：“能和老師交交心嗎?你應該知道你上星期交給我的假條就是這個理由啊!”這時，孩子看著她眼淚慢慢地溢出了眼眶。無聲地抽噎，她輕輕地給孩子拭去淚水，拍拍孩子的肩，誠懇地說：“無論有什么理由，無論有什么困難，跟老師說，我們一起來解決，好嗎?”

曉鈺有一絲不確定，只是看著她，猶豫了半天說：“老師，我跟您說，您不會笑我吧?”“絕對不會”她對著那張稚氣的臉趕緊保證。“您也不會告訴其他同學吧?” 曉鈺又跟上一句。“不會，你說吧”她又一次信誓旦旦。終于孩子紅著臉對我說：“我不想去做操，我姐姐說，天天鍛煉，將來胳膊大腿粗死了，長大了穿裙子一點也不好看，女孩子如果不好看，那就糟了。”

聽了曉鈺的回答，她頗有點哭笑不得。你不能說孩子說的話一點道理都沒有。她在思慮之時，發現曉鈺那漆黑的眼睛盯著她，好似在等著她的回答。她對曉鈺笑笑，給她打個比喻。我說：“糖好不好吃?”“好吃。”孩子很快回答。“那我從現在起，單給你吃糖，不給你吃飯菜，好不好?”“不好。”“為什么?”我問。她很認真地說：“單吃糖，那樣我會吃不飽的，而且對身體也不好。”“對呀，對身體是絕對不好”她抓住時機說，“你不肯體育鍛煉，對身體會好嗎?”孩子遲疑了一下，隨機肯定地搖頭說：“不好”。

她又循循善誘：“其實，美有很多種，有剛健的美，有柔弱的美，有斯文的美，有粗狂的美------當然其中最值得贊頌的應是健康紅潤的美，那才是由內而外的真正的美啊，而得到這種美，唯一的捷徑就是積極參加體育鍛煉。另外，美和小腿粗細壓根就沒關系，你明白了吧?”曉鈺使勁點點頭，肯定地跟我保證：“老師，我明天一定去操場”。此刻，孩子臉上的倔強之色已轉為絲絲柔情，她為此感到欣慰。

像曉鈺這類女生，正如嬌美的梔子花，在開放的過程中，容易受外間不良的思想觀念的影響，如果不給她們捉去這些圍繞在側小蟲兒，孩子就會如花兒一樣受到侵蝕，從而花黃欲頹。

　　又見凌霄花開

凌霄花，開得很高，常人如站在地上，不能見其全貌，只有站在高處俯瞰，才能領略其高潔之雅姿。有的學生就如凌霄花，如果在思想上不能站在一定的高度上和她交流，你是無法和她產生共鳴的。

2013年初三班里的一個優秀學生曉涵，，因為她和孩子媽媽是閨中知己，經常在一起商量怎么教育孩子，有段時間她從數學老師李教導那里得知孩子在數學家庭作業上相當馬虎，于是她強烈要求孩子媽媽最近給點臉色孩子看看，孩子媽媽在她的“逼迫”之下，只得回家就遵照執行。結果曉涵有一段時間感到很苦惱，寫了一封信給她，字里行間流露出很真摯的情感，她當時看了很感動。(鑒于沒得到孩子的同意，她也不敢把孩子的信公布于眾)因為這個女孩是那么信任她，她很認真地寫了一封回信給孩子。以下是她的發自肺腑的回信：

親愛的曉涵：你好!

本想提筆給你寫信，又怕我寫字過于潦草，影響你看信，只能在冰冷的鍵盤上敲擊。窗外春寒料峭，而我內心激情涌動，你對我的莫大的信任使我的心深深地震撼了。

“曉涵，我很愛你”這里每一個字都發自肺腑，而我的心中，一直認為你是世界上最開朗，最活潑，最深刻，最大氣的女孩，沒有想到你有這么深的憂郁，這是我的疏忽，我很內疚。不過，親愛的女孩，你現在處于少女最敏感時期，心中有些憂郁其實是正常的。別因為這就覺得自己是“可憐的小南瓜”。不過你不能也不應通過媽媽的臉色揣摩媽媽的心意，而后又自我破壞好心情。這種做法不科學。我們應學會主宰自己的心情，“自得其樂”的人是最幸福的。不要去在意任何人的臉色(即使是最親愛的媽媽)。

曉涵，我一直知道你是一個有志氣而又努力的好學生，學習上的暫時挫折也不必看得太重，老師始終堅信“一份耕耘，一分收獲”。但站在媽媽的立場，媽媽會檢討自己“我的孩子智力是好的呀，怎么老考不好呢?是不是我對她不夠嚴格”，這樣一來，自然會在臉上有一些“冷”色調了。更何況上星期你媽媽臉上的“晴轉多云”這一變化還是我出的注意呢!我是想讓媽媽冷淡你一下，讓你心里難受一下，下次能改正自己的粗心毛病。我為什么這么做呢?其實也是怕“由于我的管教不嚴,出現‘教不嚴，師之惰’的結局”，希望你能理解我的一片丹心，不要誤解我啊!

親愛的曉涵，你是一個睿智的女孩，你應明白：人生如水晶，可以折射出炫目的光彩，只要你的心態如陽光，你就會享受一路的溫暖。老師愿你能永遠悠然自得地享受自己菊花般高潔的人生!

祝：美麗快樂

摯愛你的人

這樣以后她發現她真正贏得了這個女孩的心，雖然對孩子的懲罰的始作俑者是她。這就是“攻心”之妙處。直至那次高中軍訓回來，看到她，孩子二話不說給了她個結實的擁抱，雖然她外表很淡定，但心中著實亂感動一番。

她明白：曉涵，這個如凌霄花一樣高傲，孤獨的女孩，只有站在一定的思想高度，和她進行真誠地交流，才會產生心靈上的完美的契合

又見雪松挺拔

她，看到校園中的雪松，不由得思慮萬千：因為懂得彎曲，雪松以一種堅韌頑強的意志百折不撓地抵抗住了積雪的重壓。雪松天性如此?不，這是后天的磨煉。不能彎曲的樹易折，經過多少次的折斷，雪松領悟了其中之道理，獲得了生存之道。

有些學生也是如此，他們就像沒經過磨煉的雪松，剛而易折，只有經過教育，才會如雪松蒼翠挺拔。

她任教的初三年級的班上，有一個名叫“曉杭”的男孩子，作業一貫潦草且不聽勸告，三年多以來讓她操了不少心卻收效甚微。而在的春天，她在批閱作業時的一個突發的靈感卻改變了這一切。那是一個陽光燦爛的春日，她的心情極好，然而??她又看到了曉杭那令人惡心的作業，但可能是實在見得多了，那天的她卻沒有憤怒，相反，她平心靜氣地在他的作業本上寫下了這樣一句話：“字潦草了一點，你可以把它寫得工工整整的!”寫下這句話，其實她沒指望什么效果，只是想再次指出孩子的缺點，并給他一點鼓勵。第二天，孩子的作業交上來了，果然不出所料，一切依然如故。看到他依舊潦草的作業的同時，她也看到了自己昨天寫的批語，這時，她突發奇想：如果我繼續用批語鼓勵他，會不會有效果呢?不妨試試!懷著這樣的想法，她再次提筆，在他的作業本上寫下了這樣的一句話：“我仍然相信：你可以把字寫得工工整整的!”

在接下來的三天里，我連續給他寫下了這樣的三句話：

“我還是相信：你可以把字寫得工工整整的!”

“我總是相信：你可以把字寫得工工整整的!”

“我永遠相信：你可以把字寫得工工整整的!”

奇跡在第五句話時出現了，孩子第六次交上來的作業終于有了徹底的轉變，她記得在那天，當孩子那無比工整的字跡映入她的眼簾時，她的心簡直驚喜到了極點。雖然，她也盼著自己的努力有結果，但是，當那份結果真實地擺在她面前的時候，一時之間，她還是簡直不敢相信那是真的。但是，那確實是真的!她在震撼之余，跟往常一樣，提起筆來，給他寫下了這樣的話：“如此漂亮的作業，與前面判若兩人。老師驚嘆，并由衷地贊賞：好!”

在之后的兩天里，她又給他留下了這樣的兩句話：

“你的作業相當的漂亮!”“

“現在，批閱你的作業是我人生中的一大樂事!”

從那以后，曉杭的作業就真的不用她象以前那樣操心了，而且，從那以后，她找他談話，或是義正辭嚴地批評他時，她發現他的眼神里比以往更多了一份真誠和信賴。

就是這樣的八句話，神奇的八句話，它徹底化解了師生間的對抗，它徹底喚醒了孩子心底那份追求更完美的東西的欲望，也使她懂得：學生，需要教育才會懂得適度地低一下頭，躬一下腰，才能伸縮自如，如魚得水，步履穩健，重新挺立，一路走好，如雪松般蒼翠挺拔。