湖北高考語文試卷答案點評和難度解析

一、基本特點

是湖北省宣布新課改后的第一次高考，為了實現平穩過渡，試卷的結構、分值、難易度及試題的基本立意和價值取向都與傳統高考基本一致，體現的是“穩中求變”的命題思想。因此今年高考的語文試卷整體而言，難度偏高，強調基礎，立足教材。但是作為地方出題，此次試卷的亮點就是彰顯了深厚的文化蘊涵、高雅的審美追求和博大的人文情懷。


二、具體分析
（一）語文基礎知識：整體平和，難度適中
第1題考察字音，難度適中。A項中的驀“（mù）”，錯誤非常明顯。B選項考查了多音字的問題，例如“脂（zhǐ）肪”一詞，應該念作zhī。值得注意的是，干擾性較強的選項為多音字， 例如“刀耕火種（zhòng”）和 例如“咋（zé）舌”。

第2題考察字形，難度不大，沒有出現生僻字。A項中的“切蹉”應該是“切磋”，C項中的“時事”應為 “時勢”，D項中的“促不及防”也都比較容易識別出來。

試卷第3題考查近義詞的辨析，所考詞語盡管意思相近，有一定難度，需要根據語境來做辨析。“滋養”比“滋潤”多一層長期培養熏陶的意思，“湖北的國畫創作”受到“浪漫瑰麗的荊楚文化”的熏陶，所以這里“滋養”比“滋潤”更加恰當。“絢麗多彩”和“多姿多彩”相比，前者不僅能表示出姿采風格之多，還能表現出一種絢麗的感覺，用來形容文化會更加恰當。“頑固”和“穩固”相比，前者帶有貶義色彩，用“穩固”來形容“故鄉的味道”更符合該主題的感情色彩。“框定”指的是在一定的范圍內鎖定，而“鎖定”就是確定，根據上文的“定位”，這里的確定是沒有范圍的，所以選擇“鎖定”。這一道題以任意兩個詞語作為切入點，用排除法不難出正確答案。


試卷第4題是語病題。高考語病常考的有六種語病類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。這道題所考的句子分句較多，而且包含很多數字，學生需要耐心地劃分句子結構才能辨析錯誤項。

試卷第5題是文學常識題，A項中的《孟子》和C項中的《雷雨》是學生熟悉的， B項中的《明天》和D項中卡夫卡的作品《騎桶者》對學生來說相對陌生。但實際上這道題目的難度并不大，因為《雷雨》這篇文章是學生在課本里學習過的，了解《雷雨》情節的學生基本都知道周沖最后不是因為絕望而主動選擇死亡，而是為了救四鳳意外觸電而死。

（二）實用文：選文針對傳統文化，題設主要考察細節分析，較往年來說難度有所提升
論述類文本閱讀的內容是宗白華的《藝術與中國社會》，這是一篇社科文，內容涉及很多文化與社會學的內容，所以學生在讀的過程中可能會有理解的難度。從選文來看，我們也能感受到即將到來的新高考改革趨勢——加大對傳統文化知識的考察。
題目考察的是兩道細節題加一道文意探究題。考生需要把三道題的每個選項都回歸原文，定位分析。需要學生有足夠的耐心，加上細心，才能拿到全分。
第6題和第7題都屬于細節題，兩道題8個選項回到原文中定位，工作量較大，但是將原文和選項對比后會發現，兩道題錯誤項的錯因都很明顯，主要是錯在以偏概全和偷換概念上。如第6題，A選項中偷換概念，“藝術文學”不是中國古代社會的教育內容，而是教育的主要工具、門徑和方法。考生在解題過程中應注意那些帶有絕對語氣的詞如“就是”、“全部”等。
第9題文意探究其實是對于細節題的一個拓展，按照細節題對應原文定位解析的方法，不難得出正確答案

（三）文言文：題型穩定，難度適中
文言文閱讀依舊是人物傳記，考察方式與2013年保持一致,難度與2013年基本持平。考查重點仍是文言實詞、篩選信息、文意理解、翻譯文中的句子、斷句。
第9題考察“脫”字意思較少見(倘若)，但其他幾項為高中階段多次學到的實詞，根據課內所學知識遷移，運用排除法解答，同時，將選項帶入原文進行檢驗，可得到正確答案。與去年該題一個生僻字（浼）加三個課內習見詞的考察方式一模一樣。第10題難度不大，注意題眼（“愛民”），圈定選項在文中的位置，結合上下文內容，運用排除法可迅速解答。第11題是對文章綜合信息的分析能力的考查，湖北卷此類題設題點一般有“曲解文意”和“顛倒順序”兩種，今年此題考察點屬于后者。解答此題，要找到每個選項對應的段落，然后加以比對，很顯然A選項錯誤（顛倒事件順序）。
翻譯題難度適中，但第一句“爾汝”表親昵，高中階段接觸不多。考生解答時候應逐字對應翻譯，尤其注意關鍵字（如：乃、宣布、寧）和省略部分。抓住句子中關鍵字詞翻譯，要與上下文對應，這些字詞是得分點。今年注重句式的考察，（1）否定句（2）疑問句（3）反問句，一定要翻譯對句式和語氣。斷句題的考察較去年而言，難度有所降低，把握住虛詞（之）、官職（江陰侯）和連接詞（已）等處，即可解答此題。

（四）詩詞鑒賞：中規中矩，難度較低
古代詩歌鑒賞材料是詩歌，從賞析詞語、表達技巧兩個方面進行考查。解答此題只要能按照解題步驟梳理語言就可。第一題考察詩歌語言美感，結合全詩及注解可分析詩歌，有條理的組織語言即可答題得分；第二題考察學生的鑒賞能力，通過鑒賞詞句，把握這首詞的意境和藝術手法，解答此題，需要學生把手法、意境和語言特色三個角度結合，進而整合答題。

（五）、現代文閱讀：文體改變傳統，微型小說登場
現代文閱讀是今年湖北卷的亮點，近十年來，湖北卷現代文閱讀都未涉及過微型小說。今年的選文卻大爆冷門選了一篇名為《六指猴》的微型小說，打破了現代文閱讀試題散文一枝獨秀的格局。小說是一種以塑造人物形象為中心，通過敘述故事和描寫環境來反映社會生活的敘事性文學式樣，其中微型小說的人物形象典型，是凸現主題的主要載體，它的選材以小見大。作者墨中白是我國當代青年作家。小說用簡短的語言巧妙的交代了人物關系，通過前后矛盾的語言描寫凸顯人物性格。整篇小說長短錯落的分段和簡潔的語言是最大的特色。16題考查考生對小說的理解與賞析，17題考查小說情節安排與人物塑造，18題則著眼于小說主人公的性格分析，值得關注與深思的是19題，單題分值8分，重點考察考生對小說語言藝術的分析。
要做好此類文體的閱讀，需要考生掌握小說要素， 具備以下四個方面的能力：1、分析典型形象，把握人物形象的性格特征及典型意義。 2、理清故事情節，分析小說的情節藝術。 3、分析典型環境，分析環境描寫的作用。 4、品味語言特點、分析描寫手法及其作用。只要考生耐心閱讀，掌握分析方法，注意語言表達，這篇微型小說是不難應對的。

（六）語言文字運用題是今年湖北省語文高考的亮點，但難度相比往年增大不少。
第20題通過四格漫畫填寫句子的形式，要求學生用兩個七言押韻句描述會意字“從”、“北”的形體結構和字義，與2011年第22題題型一致，這種題型的重復與回歸意味著同學們要注意往年真題的反復演練。第21題要求學生圍繞“《論語》讀書會”的主題寫一則贈言，側面考查了學生對《論語》的理解與把握。今年，針對一個主題寫宣傳語的命題形式在多套試卷中有所體現，要做好類似題型，需要厘清內容情境及語言形式的要求，從而考查學生的理解能力、表達能力。較難的是第22題漫畫題，根據題中給出的兩幅描繪“馬”的書畫作品來描寫自己心中的奔馬，要求使用比擬和比喻，而且詩或文的形式不限，考查了學生的想象力以及對修辭手法的把握，鼓勵文化底蘊深厚的同學勇于創新。這三道題目呼應了高考語文改革重國學的目標，尤其是第21、22題更是代表著注重人文功底考查的大趨勢，體現了湖北卷“彰顯人文精神注重審美意蘊”的一貫風格。