語文

點評嘉賓：語文評卷組長易聞曉教授

高考語文命題牢牢把握全面提高教育質(zhì)量的改革主題，緊密圍繞“立德樹人”的根本任務(wù)，發(fā)揮語文“以文化人、以文育人”的教育功能，科學(xué)設(shè)計考試內(nèi)容，增強基礎(chǔ)性、綜合性，強化素養(yǎng)立意、能力主導(dǎo)，體現(xiàn)語文考試的人文特點與時代氣息。總體難易度相對穩(wěn)定，試題結(jié)構(gòu)和題型與往年完全一致。

今年高考語文試卷專題部分，在不同題型中逐層考察學(xué)生的識記、理解、分析綜合、欣賞評價、表達與應(yīng)用等能力目標(biāo)，更加重視考察學(xué)生的文化素養(yǎng)和綜合能力。考生答題情況整體較好。但是，多年來貴州考生存在的一些問題依然存在，如古詩文默寫部分，今年考生丟分現(xiàn)象仍然比較普遍，這與學(xué)生不注意積累、書寫不規(guī)范等因素有關(guān)。希望考生在學(xué)習(xí)過程中重視積累，夯實基礎(chǔ)，特別要重視漢字書寫規(guī)范，杜絕錯別字現(xiàn)象。

和往年一樣，閱讀題仍然保持必考題和選考題兩大板塊。必考題的現(xiàn)代文閱讀摘編自周振鶴《歷史中的文學(xué)與文學(xué)中的歷史》，選文全面融入了歷史文化知識，導(dǎo)向性十分明顯；古代詩文閱讀的考查目標(biāo)也清晰而穩(wěn)定，對學(xué)生的語言基礎(chǔ)、鑒賞方法、識記能力等目標(biāo)均作全面考查。名篇名句默寫部分，今年仍然要求考生根據(jù)作品內(nèi)容的提示寫出相關(guān)句子，在背誦的基礎(chǔ)上更加注重考察學(xué)生對作品的理解能力。

選考題仍然包括文學(xué)類文本閱讀和實用類文本閱讀兩個部分。文學(xué)類文本閱讀側(cè)重考察學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞評價能力；實用類文本閱讀題則更重視考察學(xué)生的分析綜合能力，尤其重視學(xué)生對文本信息的歸納、整合能力。從今年的情況來看，選做實用類文本閱讀題的考生還占絕大多數(shù)，但選做文學(xué)文本閱讀的考生人數(shù)超過7萬，與去年相比有明顯提升，這說明考生們能根據(jù)自身情況對考題作出更理性的選擇。

今年高考語文作文仍然采用材料作文形式，材料更加貼近社會現(xiàn)實生活，更具有開放性、貼近學(xué)生生活實際。以“小羽的創(chuàng)業(yè)故事”為材料，引出青年技術(shù)創(chuàng)新和自主創(chuàng)業(yè)、市場經(jīng)濟環(huán)境下的法制建設(shè)和政府職能等話題，考查考生對生活的觀察思考能力，體現(xiàn)個人價值與中國經(jīng)濟社會創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、共享發(fā)展的密切關(guān)系。命題人在材料里設(shè)置了相關(guān)情節(jié)，蘊含了較多思考和議論的話題，給考生提供了較大的選擇角度和立意空間，審題難度不大，便于考生上手寫作。

數(shù)學(xué)

點評嘉賓：數(shù)學(xué)評卷組長游泰杰教授

貴州省普通高考數(shù)學(xué)試卷貫徹立德樹人的理念，突出理性思維，考查實際應(yīng)用，關(guān)注社會發(fā)展，體現(xiàn)時代特征。試卷所考查的知識和能力符合考試大綱的內(nèi)容和要求。試卷突出考查邏輯推理能力，重視學(xué)科基礎(chǔ)性、綜合性，加強數(shù)學(xué)實踐應(yīng)用能力考查。

一、突出選拔性，注重考查邏輯推理能力

試題把考查邏輯推理能力作為命題的首要任務(wù)，運用數(shù)學(xué)知識作為載體，考查考生縝密思維、嚴(yán)格推理能力。第16題、第19題、第22題結(jié)合圖形考查推理論證能力，將空間想象能力、運算求解能力與邏輯推理能力的考查有機結(jié)合，考查考生的綜合素質(zhì)。第21題要求考生對參數(shù)的不同情況分類求出函數(shù)的最大值，題中函數(shù)與不等式的結(jié)合為考生解答提供廣闊的發(fā)揮空間，深入考查邏輯推理能力。

高考數(shù)學(xué)試題突出了試題的創(chuàng)新設(shè)計。第12題要求考生準(zhǔn)確理解“規(guī)范01數(shù)列”的定義，該題既考查排列組合計算能力，也考查考生學(xué)習(xí)新知識的能力。

二、增強實踐性，加強應(yīng)用能力考查

數(shù)學(xué)試題緊密結(jié)合社會實際和考生的現(xiàn)實生活，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在解決實際問題中的巨大作用和應(yīng)用價值，體現(xiàn)了高考改革中加強應(yīng)用性、實踐性的特點。如第4題的雷達圖，第18題利用相關(guān)系數(shù)說明用線性回歸模型擬合的合理性及利用線性回歸模型進行預(yù)測，這些試題考查了考生應(yīng)用數(shù)學(xué)工具和方法解決實際問題的能力。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與社會的密切聯(lián)系，展現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用魅力，具有濃厚的時代氣息。

三、提高綜合性，考查通用數(shù)學(xué)方法

數(shù)學(xué)試題的另一個重要特點就是拓寬試題的伸展性，注重數(shù)學(xué)通性通法的考查。命題時以一道題為載體，呈現(xiàn)給考生的是一類題，通過做這道題讓考生掌握化歸與轉(zhuǎn)化的思想方法類問題的通用方法，從而能舉一反三，解決類似的很多新問題，達到檢查能力水平的目的。第21題考查了分類討論的思想、化歸與轉(zhuǎn)化的思想。

四、強調(diào)基礎(chǔ)性

數(shù)學(xué)試題還是強調(diào)基礎(chǔ)性，基本級分值55分左右，中級分值50分左右，中上級35分左右，頂級10多分。這樣試題設(shè)計符合貴州省的教育水平實際，有利于科學(xué)選拔人才，有利于學(xué)生健康成長，有利于促進社會公平。

外語

點評嘉賓：外語評卷組長劉瑾教授

今年，外語評卷語種有英語、日語、俄語、法語、德語和西班牙語，其中小語種數(shù)量比前幾年略有增加，總共有兩千多份。

就英語來看，今年的題型和去年一樣，命題緊扣大綱，難度適中，試題總體保持穩(wěn)定，主要呈現(xiàn)了三個方面的特點。

一、試題選材豐富，話題性強，更貼近生活

試卷中所選篇章材料題材廣泛，體裁豐富，涉及中外文化內(nèi)容，與現(xiàn)代生活緊密相關(guān)，充分考查了考生的文化理解能力，尤其是對學(xué)生文化品格和情感價值觀的培養(yǎng)具有很好的指向作用。如試卷中的完形填空題、語法填空題和短文改錯題，在語言材料的選擇上，都很好地融入了文化品格或情感價值觀方面的內(nèi)容，有助于提示中學(xué)英語教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生文化品格和正確的價值觀。

二、注重全面考查綜合語言運用能力

整個試卷結(jié)構(gòu)完全覆蓋了考生應(yīng)當(dāng)掌握的基本語言技能以及各語言技能中包含的具體語言運用能力，突出了英語學(xué)科的基礎(chǔ)性、綜合性和應(yīng)用性。如短文改錯題，就其考點分布來看，主要考查了語法基礎(chǔ)知識，如動詞時態(tài)、名詞單復(fù)數(shù)、級等。試卷中的閱讀理解題除了考查考生語篇綜合分析的能力，也很好地考查了考生的閱讀技巧和語篇理解能力。如第一篇閱讀理解，考生完全可以運用快速閱讀技巧直接從文章中找到正確答案。總的說來，近幾年英語試題對語言知識運用能力的考查和閱讀理解能力的考查都是在語篇層面進行，體現(xiàn)出對閱讀理解能力的重視。我們也可以看到，近幾年的試題閱讀量一直保持在一個較為穩(wěn)定的范圍，如去年的閱讀題總詞量為1854，短文詞量為1308，試題詞量為546；今年的閱讀題總詞量為1799，短文詞量為1308，試題詞量為491。另外，今年的書面表達更具開放性，供考生自由發(fā)揮的空間更大，入手也比較容易，但從目前閱卷的情況來看，不少學(xué)生在語用和語篇銜接方面還比較薄弱，若要拿高分，還需在這些方面下功夫。

三、試卷難度設(shè)計合理，有較好的區(qū)分度

試卷由易到難的試題排列順序有利于考生順利進入狀態(tài)，充分發(fā)揮自己的水平，各個難度層級的試題組合在一起，對各個能力水平上的考生起到了很好的區(qū)分作用，為高校選拔人才提供了科學(xué)依據(jù)。

總之，從整個試卷不難看出，語篇理解和基礎(chǔ)知識的運用仍然是考查的重點。試題不僅很好地展現(xiàn)了中西文化內(nèi)容，也更好地融入了生活場景，有效考查了學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識和綜合語言應(yīng)用能力，對中學(xué)英語教學(xué)有很好的啟示。

除此之外，從這幾天閱卷的情況來看，不少學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握還不夠牢固，也有一部分考生比較粗心，如其中一個語法填空題是將develop變?yōu)閐evelopment，就有不少考生寫成devolopment,developent和devlopment等。在書面表達部分，也有一部分考生在寫不能赴約的理由時，缺乏邏輯性，甚至寫出比較荒謬的理由。而所有這些都應(yīng)該引起重視，尤其是在平時教學(xué)中，既要重視語言形式，也要重視語言意義，注重語篇能力的培養(yǎng)，加強綜合語言運用技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

文科綜合

點評嘉賓：文科綜合評卷組長楊芳教授

是貴州省新課標(biāo)考試的第四年，今年文綜試題仍然延續(xù)了新課改的方向。試卷以《考試大綱》為依據(jù)，堅持“立德樹人”，以學(xué)科能力的綜合考查為主線，精選內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情景，使情感態(tài)度價值觀的課改目標(biāo)化為看得見、摸得著、可評價的考查內(nèi)容。

一、關(guān)注國家發(fā)展，發(fā)揮育人功能

今年的文綜試題選材弘揚時代主旋律，傳播社會正能量。試題材料的選擇充分反映了我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)中出現(xiàn)的一系列重大問題，突出了國家的發(fā)展變化。比如試題中的37題、38題，材料的選擇都是以社會經(jīng)濟發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題為出發(fā)點，在給定圖文資料的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生運用相關(guān)的學(xué)科知識進行分析論證，引導(dǎo)學(xué)生對國家發(fā)展現(xiàn)狀的關(guān)注，提高對祖國的榮譽感和自豪感，增強自信心。

二、強化思維能力的考查，提升思維品質(zhì)

今年的文綜試題都注重對知識的理解、應(yīng)用與遷移，突顯了對學(xué)生能力的考查。要求學(xué)生充分挖掘材料信息，以學(xué)科知識為載體，融匯學(xué)科思想方法，靈活運用所學(xué)知識進行判斷推理。比如政治的39題，幾個設(shè)問一氣呵成，對考查學(xué)生解讀材料的能力和辯證思維能力有明確的指向性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注思維過程，提升思維品質(zhì)，對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培育起到了積極的促進作用。

三、開放性程度加大，鼓勵考生個性化思考

今年的文綜試題仍然堅持了“源于教材、跳出教材，教材內(nèi)找根、教材外立題”的出題方向，開放性程度加大，試題答案靈活多樣，鼓勵考生從多個角度分析問題，倡導(dǎo)學(xué)生的個性思考與表達。比如地理的36題（3）、歷史的41題和政治的38（2），都屬于此類題目，所答內(nèi)容只要言之有理，持之有據(jù)都可以得分。充分體現(xiàn)了對學(xué)生綜合運用知識的能力與發(fā)散性思維能力的考查。

總起來看，今年的文綜試題集中反映了基礎(chǔ)教育的改革理念，符合高考的改革方向，整體難度有所降低。

學(xué)生答題中存在的主要問題

一是基礎(chǔ)概念模糊，答題沒有針對性；二是審題、讀圖、提取有效信息的能力以及運用原理分析材料的能力較弱；三是部分考生的思維方式與方法比較單一。

幾點建議：

一是教學(xué)中要有整體觀念，避免碎片化傾向。注重學(xué)科素養(yǎng)、學(xué)科能力的培養(yǎng)與運用。

二是從教學(xué)方法上講，樹立全面、辯證的世界觀、方法論。重視學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。

三是倡導(dǎo)開放性、發(fā)散性的思維方式與方法，鼓勵學(xué)生個性思考的表達，培養(yǎng)學(xué)生客觀、全面、辯證分析問題和解決問題的能力。

四是依綱重本，回歸教材，突出主干知識，擴大閱讀面，提高學(xué)生對時事政策的把握能力，注重價值觀的培養(yǎng)，倡導(dǎo)學(xué)以致用的良好學(xué)風(fēng)。

理科綜合

點評嘉賓：理科綜合評卷組長陳卓教授

高考理科綜合試題命題在考試內(nèi)容和試卷結(jié)構(gòu)等方面保持原有的形式，試題在基礎(chǔ)性、原創(chuàng)性、綜合性、創(chuàng)新性、選拔性、規(guī)范性以及獨立思考能力考查等方面都有很好的體現(xiàn)。試題特點：

一、從命題形式上看，試題科學(xué)調(diào)控難度，體現(xiàn)了穩(wěn)定和發(fā)展相結(jié)合的特點

今年理綜高考試題的總體難度有所下降，一是注重考查反應(yīng)基本原理，降低計算的復(fù)雜程度。如第27題、36題、37題都僅要求列出計算式，不要求計算結(jié)果；二是減少信息的數(shù)量。如選擇題減少各種圖示、第38題減少新知識信息，減少閱讀量給考生更多的思考時間。三是梯度設(shè)計試題難度。每道非選擇題均以簡單的基礎(chǔ)內(nèi)容開頭，將難度控制在合理的難度區(qū)間，有利于提升考生答題的信心。此外，試題的開放性增強，從對學(xué)生答題的文字量要求來看，非選擇題作答書寫量明顯增多，尤其是生物題書寫量是近幾年最多的。

二、從考查內(nèi)容上看，試題注重基礎(chǔ)，著重考查學(xué)科的主干知識

利用有限的試題考查各學(xué)科的核心內(nèi)容和主干知識，一直是高考理綜試題設(shè)計的基本宗旨。高考理綜試題加強對基本概念、基本規(guī)律的考查，滲透基本的科學(xué)方法，增強考試內(nèi)容的基礎(chǔ)性，試題雖然在解答思路和思維層次上要求較高，但知識均源于課本，試題的落腳點比較基礎(chǔ)。如化學(xué)試題中物質(zhì)的分離提純、同分異構(gòu)體、元素位構(gòu)性關(guān)系、化學(xué)平衡與化學(xué)反應(yīng)速率、離子方程式、有機化學(xué)反應(yīng)類型等考點基本涵蓋了高中化學(xué)的主干知識塊，所考查的知識點也都是這些知識塊中的重點知識，既是教材的重點，也是教學(xué)的重點。

三、從命題選材來看，試題強調(diào)實驗，突出了理科學(xué)科的特點

試題在完善和創(chuàng)新傳統(tǒng)的學(xué)生實驗基礎(chǔ)上，對教材中實驗思路改進，不僅較好地考查了考生的實驗?zāi)芰Γ矄⒌峡忌鷳?yīng)突破常規(guī)，培養(yǎng)考生批判性思維能力。如第23題“探究物體加速度與其所受合外力之間的關(guān)系”是中學(xué)物理教學(xué)中重要的實驗；第29題要求考生推測如何降低小麥光合作用“午休”的程度等內(nèi)容。試題對實驗的考查是全方位的，考查形式既有實驗方法的應(yīng)用，又有實驗方案設(shè)計評價，還有對實驗原理的理解、實驗結(jié)果的分析等。

四、從考查的能力要求上看，側(cè)重對知識的理解和運用，強調(diào)理科的邏輯推理能力

今年理綜試題的能力考查突出了以下兩個方面：一是要求用學(xué)過的知識和學(xué)科術(shù)語正確闡述科學(xué)事實，如第29題要求考生運用光合作用機理解釋實驗現(xiàn)象和結(jié)果；二是從分析和推理著手，全面考查學(xué)生的思維過程，如第38題要求設(shè)計有機物的合成路線。這些滲透了科學(xué)的思維方法和研究方法的試題，讓考生有了發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的空間，從而進行有創(chuàng)意、有個性的解答，考查學(xué)生的創(chuàng)新思維，有助于引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)關(guān)注對創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，可以說把“考察考生思維過程”這一能力考查目標(biāo)體現(xiàn)得淋漓盡致。