（廣東卷，24，60分）閱讀下面的文字，根據要求作文

看天光云影，能測陰晴雨雪，但難逾目力所及；打開電視，可知全球天氣，缺少了靜觀云卷云舒的樂趣。

漫步林間，常看草長鶯飛、枝葉枯榮，但未必能細說花鳥之名、樹木之性；輕點鼠標，可知生物的綱目屬種、遷徙演化，卻無法嗅到花果清香、叢林氣息。

從不同的途徑去感知自然，自然似乎很“近”，又似乎很“遠”。

要求：1，自選角度，確定立意，自擬標題，文體不限；2，不要脫離材料內容及含義的范圍；3，不少于800字；4，不得套作，不得抄襲

解析：廣東高考作文為新材料作文。材料著意在信息時代，從不同途徑感知自然時人與自然的距離這個角度，來切入人與自然的關系這個具體主題。每個考生可根據自己對自然的認識、感悟、理性展開對自然的審美與思辨，在立意與語言表達上，有自己的特點就好。

材料通過傳統的看云識天氣與現代氣象預測相比較，展示出在對生活有實用價值的自然規律的把握中人們離自然的“近”和 “遠”；通過在森林中接觸自然與通過網絡了解自然這兩種途徑， 展示出人們在對自然的感性體驗和理性認識中離自然的“近”和 “遠”。

材料末段認為：“從不同的途徑去感知自然，自然似乎很 ‘近’，又似乎很‘遠’”。材料只陳述事實，不作評判，意在引 發考生的思考。考生可以通過不同途徑下對自然或“遠”或“近” 的感知和體驗，呈現人與自然的關系，并思考背后的原因與存在的深層次問題。

2.（2014廣東，24,60分）閱讀下面的文字,根據要求作文。

黑白膠片的時代,照片很少,只記錄下人生的幾個瞬間,在家人一次次的翻看中,它能喚起許多永不褪色的記憶。但照片漸漸泛黃,日益模糊。

數碼技術的時代,照片很多,記錄著日常生活的點點滴滴,可以隨時上傳到網絡與人分享。它從不泛黃,永不模糊,但在快速瀏覽與頻繁更新中,值得珍惜的“點滴”也可能被稀釋。

要求:１.自選角度,確定立意,自擬標題,文體不限。２.不要脫離材料內容及含意的范圍。３.不少于800字。４.不得套作,不得抄襲。

[寫作指導]這是一道材料作文題。作文由兩段材料組成,屬于多材料作文,按“求同存異”的原則審題。

兩段材料把照片(同)置于“黑白膠片的時代”和“數碼技術的時代”兩種背景下進行對比,數量的少與多、空間范圍的小與大、實物的舊與新、情感內涵的多與少(異),都是傳統舊事物在信息技術時代遭遇的尷尬處境。

考生必須按照“不要脫離材料內容及含意的范圍”的要求,由材料內容(照片及其在兩種社會背景下的不同)出發,擴展出去,揭示與照片有相同處境的事物的變化,揭示人生和社會的一般規律。

該題主要考查考生的辯證思維能力。參考立意:情感與科技,情感的公開與隱私。

3.（2013廣東，24，60分）閱讀下面的文字, 根據要求作文。

有一個人白手起家, 成了富翁。他為人慷慨, 熱心于慈善事業。

一天, 他了解到有三個貧困家庭, 生活難以為繼。他同情這幾個家庭的處境, 決定向他們提供捐助。

一家十分感激, 高興地接受了他的幫助。

一家猶豫著接受了, 但聲明一定會償還。

一家謝謝他的好意, 但認為這是一種施舍, 拒絕了。

要求: ①自選角度, 確定立意, 自擬標題, 文體不限。②不要脫離材料內容及含意的范圍。③不少于800字。④不得套作, 不得抄襲。

【寫作指導】這是一道材料作文題。作文立意要從材料中提煉。根據材料中的內容, 可以十分清晰地將人物分為兩類: 慈善捐助者和受助者。這兩類人物又有著不同的處事態度, 這表明了這些人不同的價值觀和生活態度。

從慈善捐助者的角度立意, 可以寫行善是一種社會責任, 但要注意方式, 要加強溝通。

從受助者的角度立意可以分為三種: 一、高興地接受者的角度, 可立意為直面現實生活、善假于人和感恩;二、從聲明償還者的角度, 可立意為知恩圖報、接受不等同于喪失獨立人格; 三、從拒絕者的角度, 可立意為人與財富的關系、尊嚴高于一切。

無論從哪個角度立意, 都應圍繞“捐助與受助” 的話題來進行, 要有思辨的分析, 觀點不能偏激, 聯系生活要緊密

4. (2012廣東, 24, 難) 閱讀下面的文字, 根據要求作文。(60分)

醉心于古文化研究的英國歷史學家湯因比曾經說過, 如果可以選擇出生的時代與地點, 他愿意出生在公元一世紀的中國新疆, 因為當時那里處于佛教文化、印度文化、希臘文化、波斯文化和中國文化等多種文化的交匯地帶。

居里夫人在寫給外甥女涵娜的信上說: “你寫信對我說, 你愿意生在一世紀以前……伊雷娜則對我肯定地說過, 她寧可生得晚些, 生在未來的世紀里。我以為, 人們在每一個時期都可以過有趣而且有用的生活。”

上面的材料引發了你怎樣的思考? 請結合自己的體驗與感悟, 寫一篇文章。

要求: ①自選角度, 自擬標題, 自定文體。②不少于800字。③不得套作, 不得抄襲。

[思路提示](1) 確定題目類型。以前廣東作文出現過話題作文, 后來是命題作文, 而這次又改為材料作文。相對話題作文的開放性與命題作文的約束性, 材料作文處于兩者之間。同一則材料可有多種解讀, 但每一種解讀都必須是從材料中提出來的。這要求考生有一定的閱讀能力, 才能找到較好的角度。

(2) 解讀材料內容。材料的話題是愿意生活在哪個時代, 不論是生活在哪個時代, 都要對那個時代有所了解, 因而本題有一定的文化底蘊, 并需一定的想象力。但切不可將材料的內容局限于生活在哪個時代好些這樣的話題內。居里夫人在寫給外甥女的信上說: “人們在每一個時期都可以過有趣而且有用的生活。” 這一觀點超越了任何一個時代, 因而材料有一定的思辨色彩。把握材料的幾個角度: 過去的時代, 未來的時代, 任何時代。

(3) 審準題目要求。題目要求就材料引發的“思考”, 結合自己的“體驗與感悟” 寫一篇文章。材料引發的“思考” 可以是多方面的, 是題目開放性的表現, 結合“體驗與感悟” 要求不能僅停留于對材料的評述, 需要結合現實生活進行創作的要求。

(4) 作文可選擇的角度。

①文體選擇。不論是記敘文還是議論文, 本題都較合適。與“回到原點” 更適合寫議論文不同。

②選擇生活在過去的年代, 需要一定的歷史知識, 寫出自己對那個時代的感受。注意寫古與“諷今” 之間的聯系。

③選擇生活在未來的時代, 需要立足于現實與未來的關系, 發揮想象力與推理能力。

④就生活的時代與個人命運的思考, 寫出個人對時代的意義與價值。這是一個更積極, 更有思辨色彩的觀點。