重慶市國家通用語言文字培訓基地:www.pthjd.cq.cn

基地簡介：重慶市國家通用語言文字培訓基地是重慶市語委、市教委領導下的面對社會進行普通話和規(guī)范漢字培訓的實施機構，該基地辦公室設在重慶教育學院。該基地的職能是按照市語言文字工作規(guī)劃，對教育系統(tǒng)教職工、黨政機關公務人員、駐渝部隊和武警部隊指戰(zhàn)員、主要服務性行業(yè)的從業(yè)人員、出版和新聞媒體及語言文字應用關系密切行業(yè)的從業(yè)人員開展普通話、規(guī)范漢字培訓；經市語委辦授權，開展普通話水平測試；開展國家通用語言文字應用研究。基地受理普通話和培訓測試的集體或個人報名，報名方式為電話、網絡，或親自到辦公室報名。通過測試的考生，將獲得由國家語委統(tǒng)一印制的普通話水平等級證書。

師資力量：基地集中全市語言文字骨干和專家，教師均為國家一級測試員。

辦公地址：重慶第二師范學院繼續(xù)教育學院（重慶市南岸區(qū)學府大道9號）。

聯系電話：023-86380493、86380052

聯 系 人：楊老師、王老師

我國現行的普通話水平測試，測試對象主要是大中專師范生、教師，電臺、電視臺播音員和主持人等“高層面人員”。由于上述人員具有較高的語言文化水平，在詞匯、語法等方面，一般不會出現大的差錯。《普通話水平測試大綱》（以下簡作《大綱》）規(guī)定當前普通話水平測試的內容，主要側重于普通話語音規(guī)范性的考察；實踐證明，這種思路和做法，是符合受試人員的實際的，也得到了各界人士的贊同和認可。

不過，在普通話水平測試中，對同是語音要素的聲母、韻母，聲調能不能“一視同仁”，換句話說，就是聲母、韻母、聲調在普通話語音系統(tǒng)中作用是不是對等的，能不能“平起平坐”，在測試中能不能“同等對待”，學術界雖有“一邊倒”的傾向，但仍有一些不同的認識和看法。這些不同的認識，當然會在普通話水平測試理論和方法中反映出來。比如說，按照國家頒布的《大綱》的評分標準看，對普通話聲母、韻母、聲調是“一視同仁”的，如在“讀單音節(jié)字詞”一項中，“讀錯一個字的聲母、韻母或聲調扣0.1分”，在“讀雙音節(jié)詞語”中，“讀錯一個音節(jié)的聲母、韻母或聲調扣0.2分”等。有一篇從音位學角度分析普通話水平測試標準問題的文章，具有相當的學術水平，這篇文章所進行的“音位學闡釋”，實際上也只是分析了與音質音位有關的“聲母、韻母”的相關問題，根本上不涉及“聲調”的問題１；還有一篇“從普通話水平測試談新時期普通話的語音規(guī)范”的重量級文章２，所談的語音規(guī)范，也只涉及到聲母、韻母問題。就我們的閱讀所限，近八年的普通話水平測試工作中，也還沒有人談到“聲調”在普通話測試中的“應有”地位問題。這里，我們想發(fā)表一點不夠成熟的意見。

我們認為，在普通話水平測試中，將普通話的聲、韻、調“一視同仁”的做法是值得斟酌的。因為在普通話語音（也包括漢語方言）中，聲母、韻母、聲調雖然是“三位一體”的，但是它們實際上并不是處在同一個平面上，它們的功效和作用也就會有“主次輕重”的區(qū)別，普通話測試中也應當客觀地反映這種“輕重緩急”的差異。我們的認識雖然還不夠成熟，但目的很明確，就是期望在“一邊倒”的理論氛圍中，激起一朵浪花，以使尚處于“初級階段”的普通話水平測試，理論上不斷提高，方法上更加完善。

一、“聲韻中心”論的誤導

在普通話語音系統(tǒng)中，按照傳統(tǒng)的教學理論和認識，聲母、韻母、聲調從來就是“平起平坐”，旗鼓相當的，八十年代末期，甚至還有人主張“聲母、韻母的重要性遠在聲調之上的”３。基于上述認識，我國從五十年代中初期開始的普通話語音教學，基本上就是依照“聲（母）、韻（母）中心”模式延續(xù)至今的。比如，普通話語音教材內容的順序是聲母、韻母、聲調，而且聲母、韻母的篇幅大大超過聲調，課堂教學講完了聲母、韻母，課時所剩無幾，哼幾節(jié)“山明水秀”、“萬里長征”，語音課便收了場。

那么，“聲韻中心”論是否客觀地擺正了聲、韻、調在普通話語音中的應有地位，是否正確地反映普通話語音的內在規(guī)律呢？結論當然是否定的。

我們知道，漢語是有聲調的語言，聲調作為一種重要的區(qū)別特征，使?jié)h語明顯區(qū)別于印歐語系的語言；其實就漢語本身而言，聲調也是區(qū)別不同方言（包括普通話）的一把重要標尺。比如說，一個講普通話的人跟幾個講方言的人（分別來自沈陽、天津、保定、鄭州、武漢、長沙）在一起談天，請一位有一定語音知識的人來判斷這七個人誰講的是普通話，誰講的是何處方言，只需10秒鐘就可以做出準確判斷，依據是聲母？韻母？聲調？詞匯？語法？當然只能是聲調。因為詞匯、語法差異很小，聲母、韻母“大同小異”，這樣，區(qū)別不同方言差異的擔子就直接落在了“聲調”的肩上，聲調自然而然地就成了區(qū)別不同方言（包括普通話）的一把重要標尺。胡明揚先生曾經指出：就我國北方方言來看，不少北方話范圍內的地點方言的音系和普通話沒有多少區(qū)別，僅僅聲調的調值不同而已４。這也就是說，不同方言的差異主要表現在聲調方面，當一個河北保定人把保定方言的聲調換作鄭州方言時，他講的話，也就是鄭州方言了（至少在官話區(qū)是這樣）。換句話說，當一個鄭州人把鄭州方言聲調換作普通話聲調時，他所講的，也就是普通話了。這就不難看出，在普通話和方言語音系統(tǒng)中，聲調的作用遠在聲母、韻母之上，忽略聲調的重要作用，或把聲調與聲母、韻母擺在同一個平面上，或把聲母、韻母的地位擺在聲調之上，都沒有正確反映漢語語音系統(tǒng)中聲、韻、調的內在規(guī)律和應有地位。聲調既然是漢語方言（包括普通話）語音的重要特征，那么，抓住聲調，才是抓住了問題的本質和關鍵。