洛陽(yáng)理工教務(wù)系統(tǒng)(一)

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洛陽(yáng)理工教務(wù)系統(tǒng)(三)

數(shù)據(jù)庫(kù)課程設(shè)計(jì) 教務(wù)管理系統(tǒng)

洛 陽(yáng) 理 工 學(xué) 院

課 程 設(shè) 計(jì) 報(bào) 告

課程名稱 數(shù)據(jù)庫(kù)課程設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)題目 教務(wù)管理系統(tǒng) 專 業(yè) 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù) 班 級(jí) 學(xué) 號(hào) 姓 名完成日期 2015-1-4

課 程 設(shè) 計(jì) 任 務(wù) 書

設(shè)計(jì)題目： 教務(wù)管理系統(tǒng) 設(shè)計(jì)內(nèi)容與要求：

設(shè)計(jì)教務(wù)管理系統(tǒng)，類似于我校教務(wù)管理系統(tǒng)，有四類用戶：教務(wù)員、學(xué)生、教師、管理員教務(wù)員可以輸入學(xué)生、教師、班級(jí)、課程信息。一個(gè)班級(jí)只屬于一個(gè)專業(yè)，一個(gè)學(xué)生只屬于一個(gè)班級(jí)。教務(wù)員負(fù)責(zé)輸入每個(gè)專業(yè)、每個(gè)班級(jí)需要學(xué)習(xí)哪些課程，指定課程的任課教師。教師可以查看學(xué)習(xí)該課程的學(xué)生名單。課程結(jié)束后，教師可以錄入課程成績(jī)。一個(gè)教師可以教授多個(gè)班的多門課程，每門課由多位老師講授。課程分兩類，必修課和選修課。系統(tǒng)要記錄每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)各門必修課的成績(jī)，還要記錄學(xué)生選修了哪些選修課以及課程成績(jī)。學(xué)生可以查看自己各門課程的成績(jī)。學(xué)生還可以進(jìn)行評(píng)教，給老師打分。管理員可以輸入教室信息，并結(jié)合班級(jí)、課程、教室信息實(shí)現(xiàn)自動(dòng)排課。

要求：

1.完成本系統(tǒng)的需求分析，寫出功能需求和數(shù)據(jù)需求描述； 2.完成數(shù)據(jù)庫(kù)的概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、物理結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)； 3.完成本系統(tǒng)的部分功能模塊的程序界面設(shè)計(jì)。

指導(dǎo)教師： 2014 年 12 月 28 日

課 程 設(shè) 計(jì) 評(píng) 語(yǔ)

成績(jī)：

指導(dǎo)教師：_______________ 年 月 日

目錄

一、 概述 1.1、本設(shè)計(jì)的目的與意義

1.2、數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)工具和應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)工具

二、 需求分析 2.1功能需求 2.2數(shù)據(jù)需求

三、 概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 2 3.1、E-R模型設(shè)計(jì) 3.2、總體E-R圖描述

四、 邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 4 4.1、關(guān)系模型

4.2、關(guān)系模式的優(yōu)化與說(shuō)明