江蘇省學生資助網：aid.ec.js.edu.cn

工作職責：

負責落實高校國家助學貸款政策，指導、監督和管理全省高校國家助學貸款工作；

負責落實高校各類獎學金、助學金等獎勵資助政策；

負責落實義務教育階段家庭經濟困難學生的資助政策，落實普通高中家庭經濟困難學生資助政策；

負責落實中等職業教育學生各項資助政策；

參與省獎助學金和助學貸款政策的研究制訂工作；

完成廳領導交辦的其他工作。

聯系方式：

地址：南京市北京西路15號

郵編：210024

多年來,在省委、省政府領導下,我省各級各類學生資助政策不斷建立健全,省有關部門、各地、各校和社會各界共同努力,尤其是各級教育系統從事學生資助工作的同志們做了大量工作,學生資助工作取得了新的成績,展現出全新的面貌,主要體現在以下幾個方面.

一是制度設計較為全面.從資助領域看,實現了全覆蓋,形成了從學前教育到高等教育的較為完善的家庭經濟困難學生資助政策體系.從資助方式看,呈現出多樣化,既有國家獎學金、國家勵志獎學金和校內獎學金等激勵性措施,也有國家助學金、國家助學貸款和勤工助學等幫扶性手段.從資金來源看,擁有了多渠道,包括財政經費、學校資金、社會捐助和銀行貸款等.

二是政府投入成為主體.“十一五”以來,各級政府扶困助學經費支出逐年增長,不斷擴大資助范圍、提高資助標準.特別是在2013年以來財政教育經費投入增長總體趨緩的背景下,我省學生資助經費依然保持增長,這體現了各級政府對資助工作的重視和支持.非義務教育階段的國家助學金和義務教育階段的家庭經濟困難學生生活費補助已經成為保障教育公平的重要手段.僅2013年,全省學生資助經費支出總計42億元,其中財政經費就占91.1%、達到38.3億元,全省1300多萬名各級各類學校在校生中,有727萬名學生享受免費教育政策、136萬名學生接受財政資助,有力保障了“不讓一名學生因貧失學”目標的實現.

三是資助育人理念已經形成.培育學生成長成才是教育的根本任務,近年來,我省提出學生資助不僅要確保家庭經濟困難學生擁有平等的受教育機會,更要致力于把他們培養成社會的有用之才,各級學生資助管理機構逐步樹立了“資助是基礎、育人是核心”“資助與育人并重”的工作理念.

四是信息管理初見成效.運用網絡開展資助業務申請、受理、審核和審批等工作,是新時期資助工作的重要特征,我省經過十多年的努力,已經建立了覆蓋全省各地、各校的學生資助管理信息系統,為各級學生資助管理機構提供了在線工作群,建立了省級學生資助管理短信平臺,資助信息化建設的經費投入和應用成效在全國均走在前列.

五是工作亮點不斷展現.主要體現在我省學生資助提標擴面、創新助學成才宣傳和資助績效評價等方面.我省研究生學業獎學金和國家助學金財政投入水平高于兄弟省份,本專科生國家助學金覆蓋面高于國家規定比例2個百分點；中職對非全日制涉農專業學生也實行免學費政策；普通高中國家助學金覆蓋面高于國家規定比例2個百分點；將義務教育學生生活費補助范圍從寄宿生擴大到所有家庭經濟困難學生,并將低保家庭子女補助標準提高到小學每年1500元、初中每年2000元.我省每年征集本專科生和研究生國家獎學金得者優秀事跡,以及高校助學成才典型事例,編輯出版《青春放歌》《標桿》《綻放》等供高校進行宣傳教育,并通過組織全省高校創作微電影的方式廣泛宣傳資助成效.從2010年起,省財政廳和省教育廳連續4年開展市縣和高校學生資助工作年度績效評價,公布評價結果,安排下達學生資助獎補經費,有力促進了各地、各高校學生資助工作的規范化和制度化建設.

我們從各市學生資助工作總結和典型交流材料中,還可以看到大家為做好學生資助工作想了不少辦法,做了不少具有探索性的事情,進一步完善了我省資助育人理念,豐富了學生資助實踐形式.例如,建立立體化的家庭經濟困難學生關愛體系,除了給予學生經濟上的和物質上的資助,還重視對有需要的學生進行心理疏導和精神鼓勵,為他們提供學習輔導,系統性地資助這些孩子們健康成長、茁壯成才.這些先進的理念和做法,值得學習借鑒并結合實際進行探索.