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今年是世界反法西斯戰爭勝利以及中國抗日戰爭勝利60周年大慶。《太行山上》濃墨重彩的表現了1937年至1940年期間的中國軍民浴血奮戰，主要講述八路軍總司令朱德率領剛剛改編完的八路軍三個主力師東渡黃河，挺進抗日前線，開辟建立太行山根據地的光輝歷程。第一次出現八路軍所有將領的形象,也是第一次在電影里集中表現了平型關大捷、百團大戰,陽明堡戰役、擊斃日酋“名將之花”阿部規秀中將的黃土嶺戰役等大型抗日戰役以及日軍的“鐵壁合圍”等，不斷勝利的八路軍，在太行山區站穩了腳跟，建立起鞏固的革命根據地，使太行山成為中華民族的脊背。。除為今年的重大紀念之外，本片也是眾多革命歷史電影中首部以朱德同志為主角的作品，因此在中國電影故事片人物長廊中具有補白的作用。影片中有兩個情節讓我記憶深刻“

一：平型關戰役。

在這場戲里，林彪的一句話：不惜代價守住（原先是我不管，我只要高地，后被領導否決）可以看出，真的是一將功成萬古枯。在肉搏的場面中，我軍和日軍都殺紅了眼。當你看到八路軍戰士抓著日本鬼子戴著鋼盔的頭狠狠的往燃燒著的樹干上撞時，那“當當”的聲音真的聽的解氣！當八路軍戰士緊緊握住日本鬼子捅來的戰刀，兩人的血眼對峙，你能感受到這場戰爭背后的無奈。這場戲絕對會讓你產生恨不得親手上前血戰的沖動。

二：娘子關和平型關戰役。

這兩場戲里主打人物是梁家輝扮演的賀炳炎和劉德凱扮演的郝夢齡。導演用穿插的形式表現，八路軍和國民黨軍隊聯合抗戰。這場戲將成為中國戰爭電影史上的經典！尤其是梁家輝獨臂揮舞鬼頭刀，斬殺倭寇。一刀下去，血漿噴涌！！！！！！！！！梁家輝就是梁家輝，而在《太行山上》的表演將成為他一生中永被觀眾銘記的形象！

說句實在話，就因為這部影片是不折不扣的抗日電影，就因為這部影片的戰爭戲是超一流的棒，所以這部片子值得看。我敢打賭，肯定有很多人在看到上面兩場戲時會哭出來，那是為民族英烈們所感動的眼淚，我還敢打賭，肯定有很多人會熱血噴涌，因為我們都是中國人！

中國軍民浴血太行，撐起的是我中華民族的脊梁！...... 步出影院，看著久候在廳外等著看下一場的觀眾，不禁有一種欣慰，我們太需要這樣銘記歷史、振奮中華民族精神的影片了！

同學們, 你們經歷過災難嗎?你們經歷過地震嗎?你們看見過大地震嗎?

今天,是影片《唐山大地震》公演的日子,當我滿懷激動的心情從電影院出來的時候,思緒已經久久不能平靜了.頭腦里首先覺得應該感謝導演馮小剛,感謝他為全國人民奉獻了又一部感人至深,催人淚下的好電影,感謝他把34年前那場震驚世界的唐山大地震的悲烈地情景又一次展現在我們的面前,使我們受到了一次強烈地震撼和教育.又使我們面對當今的太平盛世有了一種更加強烈地憂患意識,面對著影片中兩次大地震,我們還不應該認真地思考一下今天的生活嗎?

在影片中我們仿佛真的看到了當年那場大地震的場景.由于導演和劇組人員高度的敬業和真誠,使整個影片無論是演員感人的演技,還是用高科技展現出來的恢弘的場景,無論是熙熙攘攘的城市街巷,還是返撲歸真的家庭院落,擬音是那么的震撼,道具是那么的真實,尤其反映那些年代的生活,都是那么貼切可信.

影片一開始就把觀眾帶到那樸實無華的生活當中.使我們不得不跟隨著電影又回到了當時的中國,人們的正常生活由于大地震而發生了巨大的改變,人與人之間的情感得到了超常的升華.災難改變了人們的命運,也激發了人們對生活更加地熱愛.《唐山大地震》將兩場巨大的災難??唐山大地震和汶川大地震都放入了一部電影之中,在災難面前,人性和親情都面臨著巨大的考驗,這正是中華民族面對強大地災難所表現出來的團結一致,不怕困難,英勇頑強,自強不息的偉大精神.

作為一部反映災難的影片,導演并沒有讓我們在災難面前望而生畏,而是從人們面對著災難而表現出來的親情,友情和愛情的真摯,讓我們從影片中得到了又一次的人性教育.……

總體來說,影片《唐山大地震》對我們生活在今天的人們是一次很好的警示.它讓我們更加懂得了怎樣珍惜今天的生活.更加認識到愛護環境,保護生態平衡的重要性.近期發生在全國大范圍的洪澇災害,就是大自然對我們破壞環境,破壞生態,造成水土流失的最有力地回報.如果我們再不珍惜生態,再不保護環境,保護地球,保護我們賴以生存的家園,那么影片中的災難必然會再次發生.人類必然會受到大自然應有的懲罰.

為了和平的生態環境,請珍惜和愛護我們的地球吧!

今天，我觀看了縣教研室組織的同課異構觀摩課。課題是人教版小語教材第八冊第一單元的《桂林山水》，文章以生動形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風光，可以說是一篇結構美，文美，景美的散文。看了三位年輕老師的精彩演繹，受益匪淺，很多精彩的地方值得我們學習借鑒。

（一）高莊張老師的課把漓江水揉碎了，品透了。

張老師抓住漓江水的三個特點在品讀、美讀中體會作者怎樣把水寫形象具體。并通過仿寫句子進一步體會排比句的特點。同時抓住典型的句子進行講解，如“我看見過波瀾壯闊的大海，看見過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。”讓學生知道此句用了對比的修辭手法以及運用對比后的表達效果。張老師在教學過程中，注重教給學生多種形式的讀，注重語文的讀寫結合。

（二）一小曹老師的課簡約、高效。

曹老師的課堂教學，給人的感覺是干凈利落，不拖泥帶水。注重了第二自然教學,主要讓學生體會作者是如何運用語言文字寫出漓江水的特點.設計獨到:首先是讓學生自讀課文,找出漓江水的主要特點是什么?并圈劃出來。當學生找出“靜、清、綠”之后，讓學生用詞把這三個字連起來說，學生說“漓江的水又靜又清又綠。”接著又讓學生把這三個字重疊起來說，如“漓江的水靜靜的，清清的，綠綠的。”進而用感嘆句式說。最后師生對讀漓江水的特點，一步步體會作者對漓江水的喜歡之情及表達具體的特點。

（三）四十里袁家好老師的課每個環節設計到位，教師駕馭課堂能力沉穩老練。首先合作交流環節識字訓練扎實，整體感知引導學生一下子抓住了課文的中心句：“桂林山水甲天下”和“舟行碧波上，人在畫中游”為學習下文理清了脈絡。其次，品讀感悟環節，既重視了學生的品讀、美讀，又重視學生的自主探究學習，在學生了解了漓江水的特點后，讓學生進行合作探究學習桂林的山。因為第三節課文結構和第二節一樣，所以在學習時，讓學生按老師指導學習第二節的方法，自己讀書，同桌互議，把寫桂林山的特點的句子找出來，讀一讀，體會一下。這樣學生學習起來既輕松也很愉快，他們很快就能夠說出寫山的時候，作者是把桂林的山和泰山、香山進行對比來寫的。寫出了桂林山的奇、秀、險的特點。最后老師在優美的詩、樂中結束課文，同時讓學生做到讀寫結合。

總之，三位老師的課異彩紛呈，各有精妙，讓學習者享受到不同的風格，領略到語文課堂的各種魅力