本學期本人根據六年級學生的情況,對個別優生進行培養，發揮優生的所長，并對差生進行教育，提高差生的學習積極性，在培優輔差方面做了這些工作：

1 真情化冰法2優先提問法3 優先批改作業法4暗示提醒法5及時表揚法

以下是我在培優工作中的幾點做法和體會：

1了解“特優生”的個性和素質2發揮“特優生”的作用3正確引導“特優生”4加強培養“特優生”

同時，我在培優輔差方面還做了這些工作：

1、定期開展工作，在規定時間內安排好內容。2、進行分層教學，優生以提高為主，差生以鞏固基礎知識為主，還設立培優及輔差部，完成分層練習。3、向學習傳授學習方法，發掘他們的潛力。4、經常出一些思維性較強的練習和能力型的訓練讓學生思考，培養學生的創新精神。5、利用課堂、課間時間進行輔導，確保學習時間和質量。在課堂上設計一些有深度的問題讓學生思考。6、經常向優生進行思想教育，找差生談話，提高他們學習的興趣。

以上是我在培優和輔差工作中的點滴體會和做法，談不上什么經驗，在今后的培優和輔差工作中，我會更加努力，認真向有經驗的教師學習，不斷探索總結經驗和實踐，更新進取，爭取更好的成績。期中考后，我根據本班學生的學習情況，詳細的制訂了培優輔差的計劃，并在下半學期的教學中，有目的、有步驟、有措施地實施落實“培優輔差”的內容。

一、班級基本情況

1、學困生有9人。他們分別是王超、時曉慧、李玲、劉坤、王白龍、李潔敏、范金平、劉江英王偉斌基礎知識特別差;柳奉軍等同學反應較遲鈍，做事的速度慢;王超等學習習慣和行為習慣較差，上課小動作多，注意力不集中。

2、優秀生有：魏兆知 康天俊 屈英等同學。

二、主要措施

1、給學困生創造機會，在他們回答問題的過程中，及時了解他們知識掌握的情況，因材施教，對癥下藥。

2、對學困生的每一點進步都給予及時的肯定和表揚，提高學習數學的興趣。

3、課堂情境創設要生動，通過各種活動方式給不同層次的學生創造機會。不僅僅給學困生回答問題的機會，而且也要嘗試運用優等生的思維方法即學生的思考方法。不要將我的思維強加于學生，給學生思考問題的空間。

4、采用一優生幫一學困生的幫帶行動。

5、對學困生實施訓練基礎習題，而對優等生則適當增加題目難度，發散思維方面的訓練。

6、多于孩子接觸交流，采用談話法，觀察法等方法，了解每位孩子的基本情況。

7、充分了解學困生的現行學習方法，給予正確引導，加強學習習慣的養成，培養良好的行為習慣及規范做題步驟，明確做題方法，制定學習目標。

三、配合本學科教學組織的教學活動

1、在教學中注重口算。2、在教學中重視估算和筆算。3、在解決問題方面，加強學生對題意的理解。

經過了半學期多的努力，班級的10個學困生都有不同程度的進步，特別是王偉斌和時風明同學，他們的在課堂上都能主動的回答問題，學習成績也時常在85分以上，由于孩子的能力有差異，雖然進步不是很大，但是從他們的學習中，我感受到了，他們喜歡學數學了，能主動完成作業，不懂的能主動的問老師或同學，學習的自信心增強了。在今后的教學工作中，我仍要繼續做好培優補差的工作。