30日，“外語能力測評體系建設啟動會暨中國英語能力等級量表研制總體方案論證會”在京召開，這標志著我國正式啟動外語能力測評體系建設，將研制中國英語能力等級量表。此舉將改變當前外語教學與評價脫節、外語考試眾多但各自為政的現狀，意味著英語能力測試將有“國標”。據介紹，教育部將成立外語能力測評體系建設專家委員會和工作協調小組，體系建設預計于2017年初步完成。

目前，我國現有外語考試種類多，標準不一，功能各異。考試之間橫向縱向均不具可比性，互不溝通，造成學生在畢業、升學、就業、出國、鑒定外語水平時不得不參加名目各異的英語考試。這一方面加重了負擔，另一方面造成了資源浪費。而且，考試多、證書多，教學單位、用人單位也難以分辨證書的含金量。

教育部黨組成員、部長助理林蕙青表示，要保證考試的科學性，包括保證命題的科學性、評分的一致性、組織的嚴密性、成績具有可比性和可解釋性，這都需要建立國家統一制定的能力測評標準和考試質量標準，即建立起“國標”。我國外語基礎教育與高等教育也需要有一個連貫的標準體系，各級各類的英語教育教學需要有清晰有序的目標、需要有科學合理的課程組織、需要有先進準確的評價體系，從而形成一個具有*的外語教學體系。

　據介紹，國家外語測評標準包括制定國家外語能力量表以及適合我國國情的外語考試質量標準。

其中，教育部考試中心副主任劉建達介紹，國家外語能力量表將提供多等級的外語能力描述，構建起一個外語學習、教學與測評的完整理論體系，為我國的外語課程大綱、外語教學、外語考試提供適合國情的能力參照標準。同時，還要制定一個適合國情的外語考試質量標準，以規范外語考試，提高考試在開發、設計、命題、組考、成績報告及使用等諸多環節的科學性和規范性，保障考試的公平公正。

“在推動教學改革方面，量表要為我國的外語課程大綱、外語教學提供一套適合我國國情的能力標準，推動分級教學，實施因材施教，提升外語教育成效。”林蕙青說。在推動考試改革方面，劉建達介紹，“量表將對我國英語考試在考試構念、考試內容、形式和方法等方面提供指導、依據，幫助和指導考試組織者制定科學合理的考試目標和能力要求。”

林蕙青提出：針對高考改革，量表要推動高考英語考試考查的能力更全面，進一步促進基礎英語教學立足于學生聽說讀寫等各方面能力的全面協同發展;要有利于高考英語題庫建設，保障一年多次考試的實施;要能為分省命題機構提供統一的能力標準，使各