一、新高考哪些省份實施了

浙江、上海、北京、天津、山東、海南、河北、遼寧、江蘇、福建、湖北、湖南、廣東、重慶已經實行了新高考。黑龍江、甘肅、吉林、安徽、江西、貴州、廣西、山西、河南、陜西、內蒙古、四川、云南、寧夏、青海公布了新高考方案，但還未首屆新高考。

第一批新高考改革省份有浙江、上海等2省市，啟動，2017年首屆新高考，高考采用3+3模式，不分文理科，其中第一個3為語文、數學、外語，第二個3為3門選考科目。

第二批新高考改革省份有北京、天津、山東、海南等4省市，2017年啟動，2020年首屆新高考，高考采用3+3模式，不分文理科，其中第一個3為語文、數學、外語，第二個3為3門選考科目。

第三批新高考改革省份有河北、遼寧、江蘇、福建、湖北、湖南、廣東、重慶等8省市，2018年啟動，2021年首屆新高考，采取3+1+2高考模式，不分文理科。

第四批新高考改革省份有黑龍江、甘肅、吉林、安徽、江西、貴州、廣西等7省份，采取3+1+2高考模式，不分文理科。

第五批新高考改革省份有山西、河南、陜西、內蒙古、四川、云南、寧夏、青海等8省份，采取3+1+2高考模式，不分文理科。

二、新高考選科技巧及方法

1、新高考考慮未來的人生來選科

學生要去思考這樣一個問題：我將來要成為什么樣的人，我要過一種什么樣的生活。即自己的人生理想是什么。什么樣的職業理想契合我的人生理想。跟自己的職業理想相關的專業發展路徑是怎么樣的，從而得出自己的專業選擇范圍。然后，根據教育考試院下發的“科目與專業的對應關系”確定自己的科目選擇。這些“科目選擇”符合學生的人生理想，學生學習會更有動力。

2、新高考綜合考慮選科

從“現實我”的“學科成績和能力”出發，得出的科目選擇，跟從“理想我”得出的科目選擇進行碰撞、交匯，統籌考慮，進行取舍。最后的選科決定最好是既充分考慮了當下的學習基礎和潛能，又能考慮到未來的發展，這樣能更大程度上喚醒學生的學習潛力，激發學習動力。

三、新高考新在哪些方面

新高考的新新在重視學生的興趣，學生可以根據自己的能力和愛好，選擇自己所擅長的學科進行考試，改變了傳統的文理分科局面，對于改變一考定終生的情況也具有積極的促進作用。

新高考新在選科，傳統高考劃分文理科目，考生只能在這兩者的結合中選擇。 但是，新高考改革采用“312”選科組合，考生在選擇物理和歷史的條件下可以自由選擇其他兩門。

新高考的改革將有助于促進學生的全面發展，促進學生的個性發展，促進學生自主學習能力的提升。傳統的高考模式只分為文理科，學生在高中時會選擇文科或者理科就讀，雖然能夠一定程度上減輕學生的學習壓力，但是也不利于學生的全面發展。

比如說對于文科生而言，他們在平時的學習中更多的傾向于表達能力和感性思維的培養，邏輯思維的發展是有所欠缺的，而對于理科生而言，其人文素養的積累也不太全面，這對于我國社會所需要的全面性綜合人才的培養是不利的。

新高考改革也使得學生擁有更多的自主權利，學生也能夠自覺地培養自己的自學能力，這對于學生的終身學習非常有益。

四、新高考的好處和目標

新高考促進全面發展，取消文理分科，破解成績唯一的評價標準。

把促進學生全面發展作為改革的出發點與落腳點，且規定高中不再分科，高校的招生方面也采用“多元化錄取機制”，也就是依據高考成績、高中學業水平考試成績和參考學生的綜合素質評價。

新高考努力促進高考公平公正。

要大幅度的減少和控制考試加分項目，取消了體育、藝術等特長生的加分項目，探索完善邊疆民族特困地區的加分政策。

自主招生的規模也會嚴格控制，并推行高考成績公布后填報志愿，逐步取消高校招生錄取批次，完善平行志愿的投檔方式，增加高校與學生雙向選擇的機會。

繼續實施國家農村貧困地區定向招生專項計劃，由重點高校面向貧困地區定向招生。

新高考形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生模式；健全促進公平、科 學選才、監督有力的體制機制；構建銜接溝通各級各類教育、認可多種學習成果 的終身學習“立交橋”。