新高考Ⅱ卷高考文綜考試已經(jīng)結(jié)束，以下是小編為大家整理的2023年新高考Ⅱ卷高考文綜試題及答案解析,今年文綜試卷難度如何，考生可以通過答案解析來預(yù)估自己高考文綜的分?jǐn)?shù)，希望各位新高考Ⅱ卷2023高考考生可以取得滿意的成績。

一、2023年新高考Ⅱ卷高考文綜卷難度

2023新高考Ⅱ卷高考文綜卷難度單單從試卷的試題本身來說，這個和每個人的知識點掌握程度和擅長的題目類型有關(guān)系，還和個人的臨場發(fā)揮有關(guān)聯(lián)，高考考生現(xiàn)場狀態(tài)非常重要。

二、2023年新高考Ⅱ卷高考文綜試題答案及解析

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歷史

2023年高考?xì)v史全國卷在新老高考并行、新舊課標(biāo)交替時期，注重嚴(yán)格貫徹依標(biāo)施考，試卷結(jié)構(gòu)、題量、難度適中，試題情境友好平實，為平穩(wěn)推進(jìn)高考內(nèi)容改革奠定良好基礎(chǔ)。

融入黨的二十大精神，構(gòu)建“五史”考查體系

推進(jìn)黨史考查進(jìn)一步深化。高考試題從黨史蘊含的豐富育人資源中選取素材，引導(dǎo)學(xué)生在具體史實中感悟中國共產(chǎn)黨人運用馬克思主義解決中國革命、建設(shè)和改革難題的理論自覺，并從中汲取思想養(yǎng)分，堅定歷史自信。如文綜乙卷第41題選取中國共產(chǎn)黨、國民黨政府、美國在日本對華投降問題上的不同文獻(xiàn)，要求學(xué)生比較三方在日本對華投降問題上的態(tài)度和實質(zhì)差異，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識中國共產(chǎn)黨主張全面反攻、力爭受降權(quán)是對中國人民抗戰(zhàn)勝利成果的鞏固，對于保證戰(zhàn)后國內(nèi)和平、民主、團結(jié)起到了極大的促進(jìn)作用。文綜甲卷第30題以黨的一大關(guān)于當(dāng)時工作重點的討論為主題設(shè)置情境，再現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨建黨之初作出的符合時代發(fā)展要求的戰(zhàn)略決策，充分體現(xiàn)黨在救國大業(yè)中表現(xiàn)出的先進(jìn)性、創(chuàng)新性。

注重考查新中國史、發(fā)展史、改革開放史。歷史試題通過選取新中國成立70多年來的典型史實，引導(dǎo)學(xué)生在唯物史觀指導(dǎo)下增強制度自信、道路自信。如文綜甲卷第42題以武漢長江大橋為例，要求學(xué)生自主闡釋一則新中國的“國家記憶”，考查對發(fā)展史的掌握程度和對祖國建設(shè)成就的情感態(tài)度價值觀，有利于深化學(xué)生對中國式現(xiàn)代化的正確認(rèn)識。

堅持考查中華民族發(fā)展史。高考?xì)v史試題通過選取我國五千年文明演進(jìn)中具有典型意義的史實，引導(dǎo)學(xué)生增強對中華民族和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同。

落實教考銜接要求，彰顯核心素養(yǎng)立意

鮮明考查歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。高中歷史新課標(biāo)將學(xué)科核心素養(yǎng)凝練為唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷，意在鼓勵學(xué)生對歷史與現(xiàn)實有全面、正確的認(rèn)識，形成實事求是的科學(xué)態(tài)度和正確的世界觀、人生觀、價值觀和歷史觀。如文綜新課標(biāo)卷第24題通過我國新石器時代晚期的典型特征突出唯物史觀，考查學(xué)生對人類社會形態(tài)從低級到高級發(fā)展基本特征的掌握程度。文綜甲卷第25題以兩漢間湘江流域和江浙一帶的人口增長差異設(shè)置問題情境，考查學(xué)生準(zhǔn)確運用時空觀念的能力。

全面呈現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)特點。2023年新課標(biāo)卷歷史試題注重呈現(xiàn)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容和增強必修、選擇性必修課程間的聯(lián)系，引領(lǐng)學(xué)生從整體和多角度認(rèn)識歷史的發(fā)展與變遷。如文綜新課標(biāo)卷第31題、32題分別以“古代世界的帝國”“中古時期的歐洲和亞洲”為考查內(nèi)容，是對新課程中新知識的呈現(xiàn)，旨在考查學(xué)生對世界古代文明的認(rèn)識深度。

嚴(yán)格落實學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求。歷史學(xué)科命題落實依標(biāo)施考，基于不同課標(biāo)的卷種既在內(nèi)容范圍上與課程標(biāo)準(zhǔn)保持一致，注重全面性和突出主干;又在考查要求上與課程標(biāo)準(zhǔn)提出的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)對接，促進(jìn)教、學(xué)、考的有機銜接。

助力提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，注重考查思維品質(zhì)

鼓勵創(chuàng)新意識、探究意識。高考?xì)v史學(xué)科通過設(shè)置開放性試題，鼓勵學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、得出結(jié)論，或從多種途徑解決問題，對論證結(jié)果進(jìn)行反證、探索和創(chuàng)新，凸顯思維的個性和潛力。如文綜乙卷第42題以梁啟超對“民德”的觀點為主題，構(gòu)建多視角問題任務(wù)，學(xué)生可以肯定或否定材料中的觀點，也可以對觀點進(jìn)行商榷補充。試題具有較強的思維力度，對啟發(fā)學(xué)生獨立探究和進(jìn)行觀點創(chuàng)新具有積極意義。

考查推理能力、邏輯思維。歷史學(xué)科通過呈現(xiàn)多維度、多角度、立體化和具有思辨特征的材料，加強對信息加工、邏輯推理等關(guān)鍵能力的考查，引導(dǎo)學(xué)生突破思維定勢，透過現(xiàn)象看本質(zhì)。文綜乙卷第34題圍繞20世紀(jì)30年代美國法西斯組織活動猖獗的史實創(chuàng)設(shè)情境，考查學(xué)生在找準(zhǔn)題干關(guān)鍵信息的基礎(chǔ)上調(diào)動所學(xué)知識進(jìn)行推理判斷的能力。

凸顯學(xué)以致用、靈活運用。高考?xì)v史對應(yīng)用性的考查，強調(diào)綜合運用科學(xué)方法對歷史現(xiàn)象進(jìn)行梳理、論證和探討，用歷史映照現(xiàn)實，遠(yuǎn)觀未來。如文綜新課標(biāo)卷第35題圍繞當(dāng)今部分發(fā)達(dá)國家關(guān)于世界環(huán)境問題責(zé)任劃分的熱點話題設(shè)置情境，要求學(xué)生分析持環(huán)境問題“共同責(zé)任論”國家的真實意圖。學(xué)生需要快速遷移所學(xué)的經(jīng)濟全球化相關(guān)知識，認(rèn)識到發(fā)達(dá)國家鼓吹“共同責(zé)任論”，實質(zhì)是在推卸其應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的歷史責(zé)任，只有建設(shè)互相尊重、合作共贏的新型國際關(guān)系，才能真正解決人類面臨的共同性問題。

政治

2023年高考思想政治全國卷命題落實教育評價改革要求，加強教考銜接，優(yōu)化考試內(nèi)容和考查方式，突出考查學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)科思維品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

聚焦思想的有機融入，筑牢思想理論基礎(chǔ)。文科綜合全國甲卷第21題，考查學(xué)生對堅持馬克思主義基本原理同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合原因的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對于堅持和發(fā)展馬克思主義的重大意義，增強堅持“兩個結(jié)合”的思想自覺和行動自覺。

緊扣尊法學(xué)法守法用法，樹立憲法意識和法治觀念。引導(dǎo)學(xué)生尊法學(xué)法守法用法、牢固樹立法治意識，自覺參與法治國家建設(shè)，成為法治的忠實崇尚者、自覺遵守者、堅定捍衛(wèi)者，是思想政治學(xué)科教育的重要任務(wù)。文科綜合新課標(biāo)卷第38題，以多地興建憲法主題公園，開展憲法宣傳、憲法宣誓、法律咨詢等活動為素材，引導(dǎo)學(xué)生體會憲法的至上權(quán)威和社會治理最高準(zhǔn)則的地位，涵養(yǎng)憲法精神和法治意識。

堅持內(nèi)容改革方向，強化學(xué)科思維品質(zhì)和關(guān)鍵能力的考查。助力拔尖創(chuàng)新人才的培育，是當(dāng)前高考內(nèi)容改革的重要任務(wù)。思想政治學(xué)科高考命題堅持內(nèi)容改革方向，加強對學(xué)生邏輯思維、創(chuàng)新思維等科學(xué)思維的考查，努力發(fā)揮考試在學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中的積極導(dǎo)向作用。

文科綜合新課標(biāo)卷第23題，結(jié)合國家糧食安全的重大論題，考查學(xué)生對必要條件假言判斷所斷定的前后件的邏輯關(guān)系與充分條件假言判斷所斷定的前后件的邏輯關(guān)系的掌握情況，幫助學(xué)生理解我國糧食安全和強國復(fù)興的重要關(guān)聯(lián)，提升正確使用假言判斷和有效進(jìn)行演繹推理的能力，進(jìn)而培養(yǎng)提高邏輯思維能力。文科綜合新課標(biāo)卷第40題，以科學(xué)工作者培育多年生稻為試題情境，考查學(xué)生對科學(xué)研究過程中所運用到聯(lián)想思維、發(fā)散思維、聚合思維、逆向思維和超前思維等創(chuàng)新思維方法含義的理解，引導(dǎo)學(xué)生辨識與判斷這些思維的特點，認(rèn)識并明確創(chuàng)新思維在現(xiàn)實生活以及科學(xué)研究中的重要作用，從而引領(lǐng)學(xué)生運用創(chuàng)新思維方法探索世界、認(rèn)識世界和改造世界。

注重試題情境構(gòu)建，提高考查載體適當(dāng)性。普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)，思想政治學(xué)科內(nèi)容只有與具體的試題情境相融合，才能體現(xiàn)出它的素養(yǎng)意義，反映學(xué)生真實的價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。今年新課標(biāo)高考命題著力創(chuàng)設(shè)符合課程性質(zhì)和素養(yǎng)考查要求的試題情境，力求提高考查載體適當(dāng)性，達(dá)成學(xué)科考查目標(biāo)。

一是為體現(xiàn)實踐性活動型課程性質(zhì)而創(chuàng)設(shè)適當(dāng)問題情境。如文科綜合新課標(biāo)卷第41題選取一件家庭成員之間借款糾紛案為素材，創(chuàng)設(shè)貼近現(xiàn)實生活場景的試題情境，要求學(xué)生以人民調(diào)解員的“模擬身份”分析借款人的不當(dāng)言行并提出解決糾紛的建議，體現(xiàn)出很強的參與性和實踐性特色，做到了與思想政治的課程性質(zhì)相適應(yīng)。

二是為實現(xiàn)對學(xué)科素養(yǎng)的考查目標(biāo)而創(chuàng)設(shè)適當(dāng)問題情境。如文科綜合新課標(biāo)卷第38題選取近年來我國一些城市興建憲法主題公園開展憲法宣傳、主題教育、憲法宣誓等活動的事實為素材，創(chuàng)設(shè)指向法治意識的試題情境，要求學(xué)生思考興建憲法主題公園開展相關(guān)活動對堅持依憲治國、建設(shè)法治社會的作用，切實發(fā)揮了試題情境的育人導(dǎo)向功能。

推進(jìn)試題開放設(shè)計，增強題型新功能 。《深化教育評價改革總體方案》明確提出，考試命題要“改變相對固化的試題形式，增強試題開放性，減少死記硬背和‘機械刷題’現(xiàn)象。”普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)也要求根據(jù)學(xué)科核心素養(yǎng)評價的特點設(shè)計開放性試題。

文科綜合新課標(biāo)卷第39題以全球面臨生物安全挑戰(zhàn)形勢下中國何為為主題，要求學(xué)生以“出席聯(lián)合國安理會召開的生物安全會議”中國代表的身份，草擬一份闡述中國關(guān)于生物安全問題立場的發(fā)言提綱。這一學(xué)科任務(wù)在解答路徑方式上具有一定開放性，學(xué)生只要能從“形勢判斷”“政策立場和成就”“進(jìn)行國際合作的主張”“對錯誤做法的立場”等維度運用學(xué)科語言闡明立場，就可以很好地完成作答任務(wù)，試題的開放容納學(xué)生多維作答創(chuàng)新作答，發(fā)揮了開放性試題的應(yīng)有作用。

采用分項評分方法，助力培育學(xué)科核心素養(yǎng)。普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)提出，制定開放性試題的評分標(biāo)準(zhǔn)，要兼顧共同性與差異性。鼓勵采用不同視角，采取不同思路，表達(dá)不同見解，提出不同的問題解決方案等等。透過這種有差異的解題過程與思維過程，劃分評價等級，判斷學(xué)生在特定情境中學(xué)科任務(wù)完成的不同質(zhì)量，推斷其學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展水平。

地理

2023年高考地理命題試題情境真實、設(shè)問新穎，重點考查地理學(xué)科的必備知識、關(guān)鍵能力與學(xué)科素養(yǎng)。

聚焦鑄魂育人，實現(xiàn)立德樹人教育功能

精選素材，有機融入黨的二十大精神。地理試題摘選二十大報告與重要講話材料，引導(dǎo)學(xué)生“讀原文、悟原理”，從地理視角理解與認(rèn)同生態(tài)文明思想。如全國甲卷第44題圍繞山水林田湖草沙一體化保護(hù)和系統(tǒng)治理，要求學(xué)生闡釋與運用自然環(huán)境整體性原理，理解二十大報告所蘊含的科學(xué)內(nèi)涵。全國乙卷第44題以“讓黃河成為造福人民的幸福河”為主題，考查學(xué)生綜合分析并提出合理化建議的能力。

展現(xiàn)新貌，增加民族自豪感自信心。地理試題選取了把小產(chǎn)品做出大產(chǎn)業(yè)、有力促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的典型案例，展現(xiàn)全面建成小康社會的時代新貌，增強學(xué)生的民族自豪感，增進(jìn)學(xué)生對國家、對家鄉(xiāng)未來發(fā)展的自信心。如全國甲卷第1～3題，講述了泉州大規(guī)模出口胡蘿卜基地由依靠進(jìn)口種子到實現(xiàn)國產(chǎn)種子替代的故事，說明農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步的重要性，考查學(xué)生對農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化的理解。全國乙卷第1～3題，展現(xiàn)了勞動密集型、附加值低、產(chǎn)業(yè)鏈短的打火機產(chǎn)業(yè)，在區(qū)位條件并不突出的湖南邵東市誕生、成長、壯大的歷程，考查產(chǎn)業(yè)鏈、產(chǎn)業(yè)競爭力、產(chǎn)業(yè)附加值、地區(qū)發(fā)展優(yōu)勢等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考我國輕工業(yè)或勞動密集型產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的問題。

關(guān)注現(xiàn)實，樹立人地和諧共生理念。人地關(guān)系是地理學(xué)研究的主線，地理試題緊密聯(lián)系現(xiàn)實世界，自然地理部分試題側(cè)重全球變化研究中的熱點區(qū)域，從建立與維持系統(tǒng)平衡的角度設(shè)計情境與問題，體現(xiàn)“和諧”思想在實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展中的重要性;人文地理部分試題選取在應(yīng)對區(qū)域環(huán)境問題挑戰(zhàn)方面取得顯著成效的典型案例，引導(dǎo)學(xué)生探求社會經(jīng)濟發(fā)展的同時如何實現(xiàn)人與自然和諧共生。如新課標(biāo)卷第9～11題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識草氈層對維系青藏高原生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定的重要價值。全國甲卷第37題，引導(dǎo)學(xué)生解讀青藏高原南部風(fēng)蝕粗化規(guī)律，并提出因地制宜的風(fēng)蝕防治措施。全國乙卷第36題，展示巴西庫里蒂巴市基于公交優(yōu)先戰(zhàn)略的生態(tài)城市規(guī)劃建設(shè)成果，為我國城市發(fā)展提供他山之石。

突出服務(wù)選才，助力拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)

重視地理過程考查，增強知識融會貫通。地理試題重點考查地理事象的形成和演化過程。如全國甲卷第6～8題，基于希臘某區(qū)域水系演變歷史，考查斷層作用產(chǎn)生的河流重組過程與機理。全國甲卷第9～11題，要求學(xué)生解讀典型剖面，分析地形和水分條件對區(qū)域植被分異與演化過程的影響。

注重辯證思維考查，著力創(chuàng)新精神培養(yǎng)。地理試題通過精心設(shè)問，突出試題的辯證性與開放性，在多因素交織并且動態(tài)變化的真實情境中考查學(xué)生全面、辯證地看待和分析地理問題的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。如全國甲卷第36題以埃塞俄比亞灌溉農(nóng)機的推廣與發(fā)展為主題，倡導(dǎo)用辯證的觀點看待區(qū)域發(fā)展問題。全國乙卷第43題，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識與自身體驗，辯證地評價景區(qū)數(shù)字化對游客認(rèn)知和體驗旅游景觀的影響。

強化地理原理考查，提升靈活應(yīng)用能力。綜合性和區(qū)域性是地理學(xué)科的重要特性。地理試題從要素綜合、時空綜合、區(qū)域綜合的角度，強調(diào)地理要素之間相互作用、相互影響，引導(dǎo)學(xué)生擺脫思維定勢，提升學(xué)生靈活運用基本原理的能力。

加強教考銜接，引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)提質(zhì)增效

緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)新課程平穩(wěn)落地。新課標(biāo)卷地理試題緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，突出考查新課標(biāo)中增加的內(nèi)容要求，引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)依據(jù)新課標(biāo)要求制定教學(xué)目標(biāo)、落實教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法，助推新課程平穩(wěn)落地。如新課標(biāo)卷第4～6題，通過對國道繞城現(xiàn)象進(jìn)行模式化改造，考查交通運輸布局與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系。第7～8題，圍繞蓮花盆的發(fā)育環(huán)境、發(fā)育過程，考查學(xué)生對喀斯特地貌形成過程的理解。第36題，以泰北山地吃酸茶的文化習(xí)俗、茶房村茶葉種植和生產(chǎn)銷售為載體創(chuàng)設(shè)情境，考查學(xué)生從人地關(guān)系視角分析地域文化形成、從生產(chǎn)集中化角度分析其對企業(yè)采購和銷售影響的能力。

深化基礎(chǔ)考查，助力“雙減”政策落實。地理試題通過新穎情境和靈活設(shè)問，考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的綜合理解和靈活運用，引導(dǎo)學(xué)生摒棄死記硬背和“機械”刷題，助力“雙減”政策落地落實。如新課標(biāo)卷第1～3題，以河北省館陶縣禽蛋交易市場的發(fā)展壯大歷程和未來規(guī)劃為背景，考查服務(wù)業(yè)的區(qū)位因素。全國乙卷第4～5題，針對龍里豌豆尖的銷售特點和市場特點設(shè)計問題，充分體現(xiàn)了傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)、交通運輸業(yè)、區(qū)域發(fā)展差異等多個地理事象間的聯(lián)系。全國乙卷第9～11題，通過比較分析兩地間的氣候差異，考查了時差計算和下墊面對氣候的影響。

優(yōu)化“五育”融合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。地理試題在考查學(xué)生德育、智育的基礎(chǔ)上有機融入審美能力與勞動意識的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。如全國甲卷第43題，創(chuàng)設(shè)“窯洞養(yǎng)牛”的研學(xué)情境，將德智體美勞教育的引導(dǎo)與旅游地理知識有機融合。全國甲卷第37題(3)小題，耕作對地表松散層風(fēng)蝕粗化的影響，需要學(xué)生對農(nóng)事活動有所了解。新課標(biāo)卷第7～8題，以蓮花盆為代表，反映喀斯特地貌景觀的特殊自然過程和文化審美價值。

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