語文：新增古代文化常識題
點評教師：西北師大附中朱慧琴
2015年的高考語文新課標Ⅱ卷，在命題形式上沿承了以往的命題順序和結構模式，分值上繼續保持了150分的總分值。現代文閱讀難度降低，選文為陳望衡的《藝術是什么》，主要從接受美學角度出發談讀者對作品的再創造問題。就文章細節看，論述文中沒有了從2011年開始逐年遞增的對文言語段的引用，回歸到對現代文論述文段內容的理解，降低了學生閱讀時語言方面的障礙。
文言文選文為《北史?來護兒傳》，閱讀題型在的基礎上再次變化，保留了新出現的文言斷句題，去掉了多年采用的文言實詞題，新增了古代文化常識題，可看出對傳統文化的重視。
古代詩歌閱讀又回歸到2013年及以前的形式，對一首詩賞析，詩歌為晚唐韓渥的一首七律《殘春旅舍》。形式上看似比去年的兩首詩簡單，但實際上要難于去年。一是對作者生平和背景知識的陌生，會影響學生對詩歌內容和情感的理解；二是頸聯中“詩魔”“凈域”這兩個佛家用語會增加理解的困難。
默寫題的命題形式延續了14年的變化，為理解性默寫。3道題分別出自《逍遙游》《琵琶行》《赤壁》，與去年的“初中兩句，高中四句”相同，且都在《考試大綱》要求背誦的64篇的范圍內。
文學類閱讀與實用類文本閱讀也延續了往年的形式，分別為小說和傳記。但題型穩中有變，小說類閱讀的最后一道探究題為比較閱讀，比較小說主人公與孔乙己的精神相似處和根源的不同。這道題相較往年的探究題有一定的深度與難度。傳記的第3題考察戴安瀾將軍《遠征》二首詩中涉及的歷史人物和事跡，考察具有一定的廣度。
語言文字應用題保留了去年的變化，比較穩定。圖文轉換部分與13年相同（2013年所給圖形為“中國環境標志”），和14年的圖示的“構思框架”相比，難度降低，答案也唯一。
作文為材料作文，是從生命科學的代表人物、踏實肯干的“大國工匠”和把美麗帶給別人的攝影師中選出自己認為最有風采的人物。題目簡潔明了，貼近現實生活，和國家倡導的創新、務實、奉獻的核心價值觀相吻合，有較好的導向作用。三個材料中任選一個角度進行寫作，與去年的作文題相比立意的難度有所降低。
數學：難易適中，層次分明
點評教師：西北師大附中李曉霞
2015年高考數學新課標全國試卷2（文科），結構和考查內容相對穩定，重點考查主干知識，以《課程標準》、《考試大綱》為依據，試卷貼近中學教學實際，緊扣教材，注重基礎，注重對數學思想與方法的考查。體現了數學的基礎性、應用性和工具性的學科特色。試卷從多視角、多維度、多層次考查考生數學思維品質、數學素養和學習潛能。
考查內容涵蓋了函數、數列、不等式、立體幾何、解析幾何、概率統計等高中數學模塊，對于支撐學科知識體系的主干知識點，如函數的性質、導數的應用、空間幾何體、圓錐曲線、概率、統計的考查保持了較高的比例，對于其他非主干知識點也注意適度考查，重點考查算法、三視圖等知識點。
縱觀全卷，2015年的數學試題，選擇題簡潔平穩，區分度好，填空題難度適中，解答題層次分明。整套試題銜接有序，穩中求變，有利于選拔。
【數學試題點評二】
數學：難度與去年持平
在個別地方有所創新，更加貼近教材
6月7日下午，高考數學科目考試結束，西北師大附中教師李曉霞認為，數學文科試卷難度大體上與去年持平，穩中求變，有利于人才選拔。蘭大附中教師李虎認為，數學理科試卷較去年相比，基本上保持穩定，在個別地方有所創新，更加貼近教材。
數學(文科)
結構和考查內容相對穩定，重點考查主干知識
西北師大附中李曉霞
2015年高考數學新課標全國試卷2(文科)，結構和考查內容相對穩定，重點考查主干知識，以《課程標準》、《考試大綱》為依據,試卷貼近中學教學實際，緊扣教材，注重基礎，注重對數學思想與方法的考查，如數形結合思想、函數與方程思想、轉化思想及分類討論思想等。體現了數學的基礎性、應用性和工具性的學科特色。試卷從多視角、多維度、多層次考查考生數學思維品質、數學素養和學習潛能。
考查內容涵蓋了函數、數列、不等式、立體幾何、解析幾何、概率統計等高中數學模塊，對于支撐學科知識體系的主干知識點，如函數的性質、導數的應用、空間幾何體、圓錐曲線、概率、統計的考查保持了較高的比例，對于其他非主干知識點也注意適度考查，重點考查算法、三視圖等知識點。縱觀全卷，今年的數學試題，選擇題簡潔平穩，區分度好，填空題難度適中，解答題層次分明。整套試題銜接有序，穩中求變，有利于選拔。
數學(理科)
突出數學課程改革，更加體現新課程特點
蘭大附中李虎
今年的高考試題是甘肅省新課標下的第三年高考，較前兩年高考試題相比，今年整套試卷更加突出了數學課程的改革，更加體現了新課程的特點。試題嚴格按照注重通性通法，淡化特殊技巧的命題原則，緊扣教學大綱，對推進數學新課程改革起著積極作用。
1.試題總體看，高頻考點依然在試卷中占有較高比例。比如集合的關系與運算，復數的概念與運算，等差等比數列的通項公式，性質，求和公式等，分段函數，函數的圖像，解斜三角形，概率與統計，三視圖，程序與框圖，導數的幾何意義與應用，線性規劃問題，圓錐曲線的定義，球體的表面積與體積，平面向量，直線與圓的方程，二項式定理，三角函數求最值，函數的性質，已知數列遞推公式求通項公式，不等式恒成立等這些核心考點，在今年的考題中都有所考查。這部分知識的題目應該都是反復練習過的，對于絕大多數學生都是可以拿下的。
2.試題與去年相比，基本上保持穩定，在個別地方有所創新，更加貼近教材。第17題即第一個解答題是解斜三角形的問題，今年考三角，這是和新課標數學命題規律完全吻合的，應該說是在預料當中。相比去年的數列題學生應該更容易上手一些，但學生如果不知道三角形內角平分線性質定理解決第一問就要麻煩一些，這個性質這幾年經常考，今年再次出現也在情理之中。對于18題概率統計題，保持去年的命題風格，以統計為背景考查概率，以統計為背景的概率題是近幾年新課程命題概率題的特點，這也是要落實高考數學七種能力中的對數據處理能力的必選題型。立體幾何題是以長方體為載體定性和定量考查線面關系，在設問上第一問較以往有所變化，但考查的本質是一樣的，第二問還是經常考的線面角。
3.試題很好地把握了區分度。由去年一題壓軸調整為由兩題壓軸。去年的解析幾何題目較為常規，數學基礎扎實的學生都沒有問題，但今年的第一問就增大了運算量。最后的壓軸題導數和去年比就簡單多了，今年這個題是一個很常規的題目，應該是反復訓練過的題型，第一問單調性問題，第二問最值問題，數學思維好的學生是能拿滿分的。
數學
(文科)西寧市第二中學楊文魁
從今年數學文科試題特點來看，與往年基本一致，突出基本知識及技能的考查、強調知識的靈活交叉應用、集中體現了重要內容重點考查，主干知識反復考查的原則。例如：17題(數列)、18題(概率與統計)，19題(立體幾何)、20題(導數的應用)、21題(解析幾何)以及22至24(選考題)這些未發生變化，解答題考查內容穩定，題序和考查角度較前一年略有變化，只是在排列順序上，從難易程度上作了適當的調整，圓錐曲線和函數導數依然作為壓軸題出現。
試題仍然體現了考點不變、考法變化的思想，突出對數學思想方法和運算能力的考查。數學思想是數學的靈魂，高考試題中理應受到重視和考查，既符合考生的學情，也符合考試說明和大綱的要求。
需要指出的是，今年高考數學試題雖力求平穩，但也不斷創新，如17題數列第二問，“不超過X的最大整數”，屬于數學中的“即時定義”，課本中不做專門研究，但各類復習資料中有少許出現。
試題特別強調學生在應用數學模型解決實際問題的能力，如選擇題8“某人等紅綠燈問題”，選擇題9“秦九韶算法”，填空16題“三張卡片取法”，18題概率統計中“續保人買保險”；面對復雜問題強調分類與整合的能力，如20題導數，24題“絕對值不等式解法”等；立體幾何強調空間想象能力和邏輯推理的能力，值得注意的是，全國2卷首次考查了立體幾何中的翻折問題；重視利用基本概念進行推理論證能力；利用基本知識基本方法進行創新等方面能力的考查，在中高檔試題中表現得尤為突出。
今后教學中，要繼續注意研究考試說明、考試大綱等，遵循“穩中求新，穩步推進”的指導思想，繼續關注“探究”與“開放”等問題，特別關注數學應用意識和應用能力的培養。教學中要充分體現“倡導積極主動，勇于探索的學習方式和注重提高學生的數學思維能力”等新課程基本理念。
在數學學科教學中,“知識”是基礎,“方法”是手段,“思想”是深化。要把數學思想方法反映在數學教學內容里面，體現在解決問題的過程中，與數學基礎知識相比較,數學思想方法有較高的地位和層次，只有運用數學思想方法，不斷滲透思想方法，才能把數學知識和技能轉化為分析問題和解決問題的能力。
英語
西寧市第二中學范春玲(中學高級職稱)
英語高考試卷由四大部分組成：聽力(30分)、閱讀(60分)、七選五(10分)，完形填空30分。英語知識應用(45分)其中語法填空15分；寫作(35分)，包括短文改錯10分和信件寫作25分兩小節。
聽力主要考查學生語言運用能力，較往年難度沒有變化，形式略有改變。
閱讀理解主要考查理解材料的能力
閱讀理解包括兩小節，第一節有4個閱讀篇目，其中應用文1篇、記敘文2篇、說明文1篇。選材設計貼近生活，考查范圍既包括對內容細節、詞義、句義的理解，也包括一定的邏輯推理、判斷和概括能力。可以看出，閱讀理解考查的重點除了獲取細節或事實性信息外，還關注到了邏輯推理、概括總結和辨別文體特征等能力。七選五更注重對語篇整體意義、邏輯關系和內在連貫等綜合閱讀能力的把握，體現一定的難度。要求學生平時要多閱讀不同題材和體裁的英文文章，特別注意根據所讀內容，從不同角度理解社會文化。
英語知識運用主要考查詞匯和語法的運用能力
本部分試題中完形填空重點考查詞匯運用。所設的詞匯選項不拘泥于考查考生對詞匯本身的理解，側重考查考生的語篇層面理解和詞匯運用能力。選項中形式和詞性無誤，只有詞義差異，考生須在理解語篇意義和把握邏輯連貫的基礎上，選擇最得體的詞義。
語法填空題，采用語篇填空形式，文章的內容和語言都不難，側重考查學生對語篇深層信息的理解，以及在語境中綜合運用語言的能力。填空形式不同于過去的單選，而是要求學生或根據所給選項寫出正確的詞性或詞形，或根據上下文自己補充完整，這樣的語法考查方式，考生僅靠記憶或孤立的語法知識學習是無法完成的。每個語法知識都有其特定的表意功能，只有將語法知識運用到所表達的語言意義中，才能真正做到有效運用語法知識，這體現了學習語法知識的目的，反映了課標提出的對學生語言知識運用能力的考查，目的是使教師和學生認識到，脫離語境學習語言知識是無法有效表達意義的。
英語寫作主要考查有效書面表達能力
本部分第一節為短文改錯，重點考查學生修改作文的能力；第二節為控制性寫作，重點考查學生能否有效運用所學英語知識進行布局謀篇、遣詞造句的能力，以及能否清楚、連貫地傳遞信息、表達真實思想的能力。
短文改錯要求學生為同學的作文進行修改。任務設計具有真實性，特別是對于在平時課堂中體驗過類似話題的學生來說會比較熟悉。
書面表達沿用了多年的書信應用文，要求學生寫一封邀請信。大部分考生在平時的訓練中有類似的寫作練習。從題材上看，寫作任務有一定的真實性，給學生自主發揮的空間比較大，利于學生展示其語言運用能力。
政治
西寧市第二中學政治教研組長李軍
高考新課標全國卷Ⅱ政治與2015年較總體仍然呈現非常穩定的趨勢，分值的分布總體比較穩定，盡管有一些細節的變化，但這些細節變化沒有改變命題的思路、命題的風格。設問及情景材料語言簡潔、明確、清楚，但是角度和答案設置要求高，真正考查學生學習能力和文化素質。●體現育人本質，貼近學生生活，立足基礎今年的高考政治試題，體現科學精神、時代精神和人文價值的統一，在考查學生知識和能力的同時，突出檢驗學生良好情感、態度和價值觀的形成，如選擇題第12、19、23題，分別以“洛陽紙貴”“傳統雜技”“老馬識途”傳統文化為考查背景，突出育人理念，既教育學生尊重傳統文化，又引導學生理解、運用學科基礎知識解決問題；哲學中“唯物論”“辯證法”“歷史唯物主義”在選擇題中有所涉及，而在主觀題中又考查了“矛盾的特殊性與普遍性”知識，從這個角度來說，今年哲學命題范圍廣，內容豐富，具有很強的代表性;主觀題考查了“民主黨派”的知識、“發展新能源汽車對生產和消費的影響”，題型不偏、不陳、不怪，使學生有話可寫，可答完整卻很難。●關注時事動態，注重綜合能力高考主要試題以社會重大時事熱點為載體，以學科知識為依托，突出政治學科的價值導向功能，體現了政治學科的課程目標。如涉及的熱點有新能源汽車、精準扶貧、北斗導航、中國足球改革、人民幣入籃等。貼近現實、緊扣時代、反映經濟社會改革和發展成就，宣傳黨和國家政策，宣揚國家意志。這有利于培養學生的愛國主義熱情，不僅能夠體現學科特色，傳播正能量，而且將最新的時政內容與德育功能相結合，突出試題的思想性與時代性。總之，政治全國新課標Ⅱ卷試題，突出了課改理念，生活化、時政化傾向明顯，具有開放性、創新性和實踐性，難度略有提升，充分發揮了高考的選拔性考試功能。但試題沒有直接涉及“供給側改革、國企改革、工匠精神”等突出熱點，給我們后期復習與備考提供一定的策略。
歷史
西寧市第二中學張榮其
文綜Ⅱ卷歷史部分試題結構框架與往年完全一致，并繼續保持靈動導思的命題特點，其主要導向有如下特點：
●要求考生具備深厚的歷史學科知識功底和學科素
本套試卷整體有極強的靈動性，要求考生在解答試題時除具備基本的學科知識外，一定要把所學知識深化分析，結合試卷設計的情境導向進行綜合判斷方可找到合適的答案，這一特點幾乎涵蓋了所有試題，比較典型的如第27、30、31、32、34、35等題，學生如不能把所學知識放在更廣闊的空間進行思考，則很難找到正確的答案，試卷這一特點對我們平時教學指導意義極大，要求教師在授課過程中一定要引導學生真正參與到課程的探究之中，在這一過程中培養學生探究歷史和社會問題的能力，而這也正是新課改的核心導向。
●試卷具有極強的價值導向功用并極具現實感
一套好的試卷除要具有合理的難度和區分度外，一定要體現時代特色和價值引導功用，從這一方面來看，本套試卷表達得非常成功。試卷第40題以表格和文字材料的形式向考生呈現了近代和當代世界人口流動的基本趨勢，要求考生提煉其特點并分析原因及近代史上華僑的貢獻，本題視野開闊，關注時下的熱點問題，同時又可以與歷史學科的核心知識全球化的形成與發展無縫連接，還隱性體現了當下我國政府極力推進的“一帶一路”問題等，體現了極強的時代感和價值觀念引領性。特別是華僑貢獻一問，要求考生一定要具備較開闊的視野，不僅關注其對中國的貢獻，也要注意到其對所在國的貢獻等，這對于培養學生的全局意識具有極好的功用。其他如第45題關注清末軍備改革，第46題雖以太平天國知識入題，但實際關注的是中國人走向世界的道路，第47題關注戰爭與和平，第48題考查鄭板橋藝術特點的形成，都與時下中國社會的改革發展變化及當下世界的“動蕩與穩定”并存的特點密切相連。從這一視角來看，本套歷史試題是有靈魂的，極好地體現了歷史的“史鑒”價值。
●第41題繼續出彩
我省進入新課改以來至今已經歷四年高考，本人因職業關系一直持續關注，我個人最喜歡的就是第41題，每年的試題都能讓人有耳目一新之感，試題出來后，總能讓人有意料之外的感受，體現了命題者的深厚功底，今年本題通過“玄奘西游”和“鑒真東渡”的簡述要求學生提煉一個核心觀點，并結合中國古代史的其他史實加以論述，本題情境簡潔、思路弘闊，要求考生一定要找到一個敘述主題，并能調動“張騫出西域”“鄭和下西洋”等相關知識進行闡釋，對考生的能力具有一定挑戰性的同時，在答題之余也會讓學生認識到“開明、開放”多么重要，“和平、合作”更需珍惜。
地理
西寧市第二中學地理教研組長李建洪
備受社會各界關注的高考已落下帷幕。仔細研讀并對比歷年高考文綜地理試題，不難發現高考地理試題總體結構穩定，難度與2015年高考試題相當，無偏、難、怪和超綱的題目。試卷結合學生熟悉的材料強調了對基礎知識、基本概念、基本地理原理的考查，從多角度，多視點重點考查了學生的地理空間思維能力和綜合分析地理問題的能力，突出了地理學科區域性、綜合性和實用性的特點。具體淺析如下：
●試題結構總體穩定，但也略有調整
今年的試題從選材上看中規中矩。甚至有些材料，學生在平時的訓練過程中可能都有接觸，這樣是非常有利于學生上手的。試題結構和往年基本一致，題目的類型仍為選擇題和非選擇題兩大類，但在分值的設置和設問的方式上較往年略有不同，和2015年的第37題分值為24分，今年則調整為22分；在問題的設置上第36題第二問以選擇填空的形式出現，這在往年的高考試題中還是少見的。
●試題沒有追求主干知識覆蓋的全面性
的試卷主要考查了工農業的區位因素、氣候、河流特性及流域內的綜合開發和生態環境問題等。而在我們平時復習的過程中，關注度較高的地球運動及地理意義、洋流、地殼物質的循環等主干知識則幾乎沒有涉及到。
●隱性介入社會熱點，貼近社會生活
多年的熱點才是真正的熱點，今年的試題同樣印證了這點。試題沒有刻意地追求近期的所謂熱點，而將人們關注度高并和我們關系密切的常態問題作為試題的切入點。如：農業問題、產業問題、國土整治中的河流開發、全球變暖等。尤其是第44題電子商務快遞外包裝帶來的環境問題更能體現這一點。
試題對我們今后的地理教學和學習具有一定的引領和指導作用。新課改下的地理學習強調的是學生基本地理素養的養成和分析、解決地理問題的能力。脫離了實際生活的地理是死板的、教條的。這就要求我們在平時的日常生活中用地理的眼光多觀察、多積累、多思考。
物理
西寧市第二中學李露
今年高考物理試題特點是：①題目難度適中，試題很平穩，無偏題怪題，考生普遍感覺到容易上手；②試題考查的知識點為高中物理主干知識，可以說今年高考題讓全體考生都感覺很熟悉；③試題沒有絕對的難題，但是區分度很高；④試題在重視物理基礎知識考查的同時，仍然體現了高考題以能力為主的命題思想；⑤體現新課標的理念，重現對物理知識探究方法考查和對概念、規律內涵挖掘的考查。
試題突出主干知識考查，從上面可以看出考查的都是高中物理的重要概念和重要規律，如：平衡態下的受力分析、勻變速直線運動規律、平拋運動規律、勻速圓周運動規律、牛頓運動定律、動能定理、閉合電路定律以及法拉第電磁感應定律。
今年高考題體現了新課標的理念，即探究知識方法考查，還有新課標從“生活走向物理，從物理走向生活”的理念，在運用物理知識解決實際問題時得到充分體現。
同時，仍然堅持考查學科能力為主的命題思想，今年高考題大部分都是以具體情境為載體，考查物理知識同時，更著重于考查物理學科能力。每道題都考查了考生的理解能力和推理能力。第22題、第23題，考查了考生的實驗能力，兩題都著重考查了對實驗原理和方法的理解能力。
今年高考題，為我們以后教學和學習提供了很好的指導作用，從今年高考題目看，我們在平常教學中，要注重學生物理基礎知識教學，對物理概念、物理規律的內涵要挖掘得充分徹底，讓學生對物理概念、規律有深刻的認識，不能模糊不清，要通過訓練，落實物理基礎知識、基本技能，提高學生的物理學科能力。要重視學生的數學運算能力，幾何知識、三角函數知識、函數圖象的運用能力。要重視學生的實驗能力，尤其對實驗原理方法的透徹理解和實驗數據處理能力。
生物
西寧市第二中學袁文蓮
試題難度適中，和往年試題相比穩中有變，緊密結合教材，注重了對基礎知識、核心概念、基本技能的考查。嚴格遵循考試說明，以核心知識為載體，突出了對考生信息獲取等多種能力及基本技能的考查；部分選擇題和非選擇題的題干均來源于教材或對教材的簡單延伸，充分展現了回歸教材的趨勢，加大了知識點之間遷移與融合的力度。
從考點分布與分值來看，必修一約30分，必修二約24分，必修三約21分，選修一(或三)15分；核心考點中有兩大內容所占分值較多：光合呼吸約占24分，遺傳約占24分。
選擇題考查的內容有細胞的分化、分裂相關知識；DNA分子的解螺旋和轉錄、復制及細胞癌變相關知識；動物激素調節相關知識；光合色素提取及相關知識；調查種群密度相關知識及遺傳中純合子致死相關知識
非選擇題考查的內容有光合、呼吸、興奮的傳遞、呼吸作用產物CO2鑒定相關內容、遺傳規律、微生物的發酵、核移植等。
總體來說，選擇題的綜合性比非選擇題的要大，非選擇題部分難度較大，因此該試題具有較好的區分度，另第39題比第40題難度要小，因此，第39題得分率應該能比第40題要高一些。
化學
西寧市第二中學西寧市優秀教師楊國
縱觀化學試題，選擇題整體簡單，主觀題存在區分度。基本遵循“穩中求變、立足基礎、突出能力、銳意求新”的命題指導思想。
全卷設計合理、梯度適中，涵蓋了中學化學的主干知識和核心內容，有利于引導學生跳出題海、回歸教材、全面掌握基礎知識和基礎技能。如第8題考查了有機反應的基本類型；第9題考查了元素周期律和化合物的基本知識；第11題考查了原電池的基本原理；第12題考查了物質的性質和鑒別。試題強化知識點的相互滲透，考核內容緊扣教材，重視應用。
很多題型相對保持穩定，變化不大。反應原理題整體難度不變，側重點有改變，突出了對勒夏特列原理的運用能力，考生普遍認為難度較大的必做題中的工業流程題并沒有像預期一樣出現在試卷中，取而代之的第27題是一道陌生度和難度均適中的反應原理試題，對知識點的考查與平時復習的切入點基本相同，考生答起來比較順手。
實驗試題既考查了學生的化學基礎知識和實驗基本能力，又考查了學生的綜合能力和探究能力。在描述實驗現象和解釋原因上對學生的表達能力提出了較高的要求。如第28題以必修一教材經典實驗出發為背景，通過設計實驗探究了Fe2+和Fe3+的性質，試題設計新穎。
通過試卷分析，建議同學們從高一、高二的學習中，就開始重視基礎知識、基本方法、基本實驗、基本原理的理解和落實，在高三復習中挖掘教材中的試題素材，進一步提升學科能力。
