日前，我省公布了高考(精品課)改革新政策及新方案【全文】，明確提出，2019年秋季入學(xué)的高一學(xué)生將納入新高考的范疇。按照改革新政策及新方案【全文】，這批學(xué)生首先在高二不再面臨文理分科的抉擇，在高考時(shí)成為首批”3+3”模式的考生。據(jù)測(cè)算，目前在校的小學(xué)六年級(jí)學(xué)生將成為首批“新高考”的考生。那么取消文理分科后，高中的課怎么上？初中課程又會(huì)受多大影響呢？

學(xué)生必須要全面發(fā)展

蘭州一中副校長(zhǎng)朱萬(wàn)存告訴記者，其實(shí)文理不分科的要求，早在國(guó)務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》中就有要求：高中將不再分文、理科；2015年起取消體育、藝術(shù)等特長(zhǎng)生加分項(xiàng)目；嚴(yán)格控制自主招生規(guī)模；推行高考成績(jī)公布后填報(bào)志愿；增加農(nóng)村學(xué)生上重點(diǎn)高校人數(shù)。啟動(dòng)試點(diǎn)，2017年全面推進(jìn)，2020年基本形成。我省今年宣布2019年開(kāi)始取消文理分科，并不意外，這也是大勢(shì)所趨。朱校長(zhǎng)表示，文理分科的歷史中，解決了專業(yè)人才培養(yǎng)的問(wèn)題，文科生專攻文科專業(yè)，理科生專攻理科專業(yè)也是順理成章的事情。但是，文理分科，禁錮學(xué)習(xí)思維，不利于學(xué)生綜合發(fā)展。對(duì)于取消分科，朱校長(zhǎng)認(rèn)為，這是教育取消行政色彩的一次變革。將來(lái)學(xué)生可以自己選擇，6門課里可以選理科的也可以選文科的，更可以選文理科都有的課程。

蘭州一中教務(wù)處主任馬繼林表示，文理不分科才是對(duì)于學(xué)生的未來(lái)負(fù)責(zé)，便于學(xué)生在中學(xué)階段掌握綜合的文化知識(shí)，在大學(xué)能夠繼續(xù)發(fā)揮綜合優(yōu)勢(shì)，也為學(xué)生在大學(xué)階段提供了多種選擇渠道，更為以后的就業(yè)人生提供了更多的方向。中學(xué)里的文理分科，因?yàn)橛懈呖歼@根指揮棒的作用，學(xué)生們偏科的情況日益嚴(yán)重。在中學(xué)，實(shí)行文理分科之后，理科生只懂得一天到晚的“理化生”，題海戰(zhàn)術(shù)，進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練，然而表象之下卻忽略了日常情操和對(duì)于人文歷史知識(shí)的了解，以至于到了大學(xué)之后缺乏文化底蘊(yùn)。而對(duì)于文科生而言，平常注重史政文化知識(shí)的積累，缺少思維能力的訓(xùn)練，一到考試就使勁背，完全是培養(yǎng)了“應(yīng)試性人才”，顯然，這也是有重大缺陷的。到了大學(xué)，不少教師反應(yīng)，理科學(xué)生不學(xué)政史地等知識(shí)，缺少文化底蘊(yùn)，而文科生不懂理化生，思維缺少理性和條理。

【高中】未來(lái)最典型的上課模式就是走班制“選課”、“選師”面臨挑戰(zhàn)

取消文理分科后最直接的一個(gè)問(wèn)題就是：課怎么上？朱萬(wàn)存告訴記者，取消文理分科后，學(xué)校首先要面對(duì)的一個(gè)問(wèn)題就是“選課”、“選師”的壓力。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，未來(lái)最典型的上課模式就是走班制，一個(gè)班里可能要存在很多種課表。在傳統(tǒng)的“3+綜合”高考模式下，文理科學(xué)生分工明確，考啥學(xué)啥就可以，文科生可以不用去管電流的方向，也不用去學(xué)化學(xué)元素周期表。取消分科后，政策的目的就是要讓學(xué)生全面發(fā)展，所以，不論怎樣，歷史、地理、生物、物理、化學(xué)、政治之間的這堵墻將被推倒，從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，就是考生選考什么課，學(xué)校就要安排什么課。這給學(xué)校帶來(lái)的最大困擾就是怎么安排教室和老師。到時(shí)就會(huì)出現(xiàn)，有些課程的老師上課負(fù)擔(dān)過(guò)重，甚至短缺，而有些老師又出現(xiàn)富余的現(xiàn)象，從而影響老師的積極性。這也給老師提出了挑戰(zhàn)，不光課要講的好，還有具備一定的人格魅力，真正體現(xiàn)教書(shū)育人。

馬繼林告訴記者，省教育廳在政策出臺(tái)之前，做了立項(xiàng)，確定了“一市一縣一校”作為試點(diǎn)，蘭州一中作為唯一的項(xiàng)目試點(diǎn)校進(jìn)行了一次“模擬選課”。為了及早了解“新高考”選考科目“6選3”學(xué)生究竟怎么選，會(huì)偏向哪些科目，高中課程又該如何來(lái)做相應(yīng)調(diào)整和配備師資，學(xué)校對(duì)777名高一學(xué)生和858名高二學(xué)生進(jìn)行了摸底調(diào)查。結(jié)果高一2班全班53人中，選考物理的46人、化學(xué)39人、生物42人、政治6人、歷史11人、地理15人，6門課全部都有人選。而高考選考科目與學(xué)考的學(xué)習(xí)和考試內(nèi)容是不同的，學(xué)考只考必修課內(nèi)容，高考選考科目還要加試選修課內(nèi)容。選擇學(xué)考的學(xué)生只學(xué)習(xí)必修課內(nèi)容，而選考的學(xué)生還要學(xué)習(xí)選修課內(nèi)容。因此，傳統(tǒng)的以班級(jí)為單位的授課制已經(jīng)不能完全滿足學(xué)生的多元化選擇，學(xué)生走班上課勢(shì)在必行。

因?yàn)槭菑?019年高一新生開(kāi)始實(shí)施，所以，目前在校的六年級(jí)孩子將是第一批新高考的考生。對(duì)此，王家堡小學(xué)家長(zhǎng)張健表示，他當(dāng)時(shí)高考的時(shí)候，因?yàn)榭紤]把數(shù)學(xué)成績(jī)提升一下，高二選了理科，高三又轉(zhuǎn)了文科。他覺(jué)得那時(shí)文理科確實(shí)不科學(xué)。現(xiàn)在不分，孩子們將成為這個(gè)政策的受益者，更能讓孩子有特色的發(fā)展。

“特色班”將迎來(lái)春天

朱校長(zhǎng)表示，現(xiàn)在很多高中學(xué)校都有自己的特色班，分文理科的時(shí)候，這些特色班的主要目的是提升孩子某一科的學(xué)業(yè)水平，其次是競(jìng)賽獲得名次，以便高考受益。將來(lái)不分科后，這些特色班將發(fā)揮更大的作用，孩子們可以有的放矢，讓自己的興趣得到充分的釋放。更為自己在高等院校選擇專業(yè)提供強(qiáng)大的支持力。馬繼林表示，為了讓學(xué)生更好的適應(yīng)高考改革，教育行政主管部門和各高中學(xué)校要及早著手，對(duì)生涯規(guī)劃課程的建設(shè)，加強(qiáng)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師的培訓(xùn)。學(xué)生、家長(zhǎng)、老師要充分溝通，同時(shí)，要結(jié)合問(wèn)卷、調(diào)研、訪談等多種形式，幫助學(xué)生盡快明晰自己定位。

【初中】將迎來(lái)多形式課改

記者采訪中經(jīng)常聽(tīng)到這樣一種說(shuō)法：高考的指揮棒怎么變，中考才會(huì)跟著變。那么這次文理不分，中考會(huì)怎么變，初中教學(xué)又會(huì)怎么變呢？

蘭州市第三十一中校長(zhǎng)魏政綱表示，這是一個(gè)“牽一發(fā)而動(dòng)全身的政策”，實(shí)際上文理不分科對(duì)初中的教學(xué)應(yīng)該是利好消息。他認(rèn)為要讓學(xué)生有創(chuàng)新意識(shí)，要養(yǎng)成高素質(zhì)，除了知識(shí)結(jié)構(gòu)能力培養(yǎng)，更重要的是思維方式的訓(xùn)練。學(xué)習(xí)文科，是訓(xùn)練人的形象思維能力，理科則是訓(xùn)練人的抽象思維能力，只有把兩種思維能力結(jié)合起來(lái)，才能更好地創(chuàng)新。而廣義的文理科，在初中教學(xué)中區(qū)別并不大。實(shí)際上，初中階段學(xué)生并未深入接觸各門學(xué)科，理化也只是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)階段，并且初中生大多沒(méi)因明確目標(biāo)和成形人生觀。另外，這個(gè)政策也迫使初中學(xué)校要“倒逼”自己的教學(xué)，與高中形成良好的對(duì)接。但是，也要避免學(xué)生過(guò)早的偏科。同時(shí)，他也提到，對(duì)于初中教學(xué)，接下來(lái)就是要繼續(xù)深化改革推進(jìn)高校課堂。既然高中要走班，那么初中學(xué)校就可以通過(guò)多種形式的課堂改革，實(shí)現(xiàn)開(kāi)放式教學(xué)，把課堂真正還給學(xué)生，真正以學(xué)生為主體，真正減負(fù)提質(zhì)。

蘭州市第四十九中校長(zhǎng)駢旭表示，取消分科從某種意義上說(shuō)，是迎合了初中多年的教學(xué)改革的一種表現(xiàn)。沒(méi)有分科，學(xué)生在初中階段，就可以對(duì)自己有興趣的學(xué)科進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)。目前，學(xué)校在教學(xué)改革方面著重實(shí)施一體化辦學(xué)，他們與周邊學(xué)校實(shí)施的一體化辦學(xué)不僅均衡了教育資源，更是共享了教育資源。實(shí)現(xiàn)資源共享、師資互派、統(tǒng)一教學(xué)、捆綁考核。其中，師資互派就是一種老師走校上課的表現(xiàn)，學(xué)生心里就有一桿秤，哪個(gè)老師的課講的好，哪個(gè)老師具有很強(qiáng)的人格魅力。接下來(lái)，老師就可以在物理、化學(xué)等科目中對(duì)有興趣的學(xué)生進(jìn)行稍微深入一點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)校在推進(jìn)教育改革中，可以穩(wěn)步推進(jìn)，讓學(xué)生在理化和人文方面的知識(shí)構(gòu)建更加充分。

【小學(xué)】六年級(jí)萌娃打頭陣對(duì)小學(xué)影響微乎其微

2019年入學(xué)的高一新生，現(xiàn)在是正在校的小學(xué)六年級(jí)的萌娃。蘭煉一小的校長(zhǎng)魏斌孔告訴記者，要說(shuō)這個(gè)政策對(duì)小學(xué)的影響是微乎其微的。因?yàn)椋@個(gè)政策實(shí)施后，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，只要保持興趣，讓孩子們快樂(lè)的學(xué)習(xí)，就可以實(shí)現(xiàn)人生的夢(mèng)想。同時(shí)，新政策體現(xiàn)在小學(xué)應(yīng)更加重視基層教育方面，學(xué)校應(yīng)該積極行動(dòng)起來(lái)，開(kāi)展相應(yīng)的活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐課程，符合國(guó)家對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和需求。魏斌孔表示，到時(shí)學(xué)校的科學(xué)課、社會(huì)實(shí)踐課就更會(huì)吸引更多的孩子去學(xué)。

一只船小學(xué)校長(zhǎng)馬瑗表示，取消文理分科，是弱化應(yīng)試教育，讓學(xué)生綜合素質(zhì)更加全面，知識(shí)結(jié)構(gòu)更加合理的一項(xiàng)措施。客觀來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)教育自新課改以來(lái)，已經(jīng)經(jīng)歷了著前所未有的變革，教育思想觀念、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)形式、教學(xué)評(píng)價(jià)等無(wú)一不發(fā)生著變化。作為小學(xué)而言的這種變革，其目的正是基于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，綜合素質(zhì)的提升。就是為了能夠讓學(xué)生從小就學(xué)會(huì)將課堂上所學(xué)的知識(shí)，通過(guò)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在的能力，將所學(xué)的知識(shí)在生活中得到運(yùn)用。取消文理分科，也是基于這樣的目的。對(duì)于家長(zhǎng)而言，這次取消文理分科也是一種自身觀念的變革，這需要家長(zhǎng)從小學(xué)階段起就要注重學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，德智體美全面發(fā)展。