福建高考作文如何審題立意應(yīng)該怎么寫(xiě)
福建高考作文提供的材料簡(jiǎn)短明晰，不冗長(zhǎng)、不生僻、不故弄玄虛。應(yīng)該說(shuō)，這是福建省近年來(lái)較容易把握的一道高考作文題，有利于學(xué)生將更多時(shí)間投入到謀篇布局和行文之中。但也由于考生在備考階段大多接觸過(guò)類(lèi)似的作文題，估計(jì)今年的高考會(huì)出現(xiàn)不少套題之作。
福建高考作文題：“提到空谷，有人想到的是懸崖，有人想到的是棧道橋梁。”根據(jù)這句話(huà)，寫(xiě)一篇不少于800字的議論文或記敘文。
“空谷”本義指空曠幽深的山谷，可聯(lián)想為人們面對(duì)的問(wèn)題、事物或環(huán)境。對(duì)作文立意更重要的是考生對(duì)另外兩個(gè)詞語(yǔ)“懸崖”和“棧道橋梁”的理解。有以下幾種思路可供大家參考：
思路一：“懸崖”理解為險(xiǎn)境、絕境，“棧道橋梁”理解為險(xiǎn)地求生之路徑。基于此，可以寫(xiě)不同的心態(tài)決定不同的思考方向，甚至是人生方向。譬如“樂(lè)觀與悲觀”等，類(lèi)似于同樣面對(duì)半杯水，不同心態(tài)的人有不同的想法。
思路二：“懸崖”理解為問(wèn)題和困難，“棧道橋梁”理解為解決問(wèn)題的途徑和辦法。同樣面對(duì)某種處境，有的人只想到了困難，只停留于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的階段；而有的人則能夠分析問(wèn)題并思考解決問(wèn)題之道。由此立意肯定后者，呼吁青少年不應(yīng)只滿(mǎn)足于做一個(gè)會(huì)抱怨的人，社會(huì)更需要的是能解決問(wèn)題的經(jīng)世致用之才。
思路三：與思路二類(lèi)似�！皯已隆崩斫鉃榫哂袩o(wú)限風(fēng)光的險(xiǎn)峰，“棧道橋梁”理解為登頂或逃生的路線(xiàn)。提到“空谷”，有的人只幻想登上懸崖的榮光，而另有一些人則會(huì)事先規(guī)劃登頂?shù)穆肪�(xiàn)、想好危險(xiǎn)時(shí)全身而退的棧道和橋梁。由此肯定人生的探險(xiǎn)需要做到未雨綢繆、居安思危。
思路四：為思路二、三的反向思考�！跋氲綉已隆笨衫斫鉃椤罢鞣已碌膱�(jiān)定信念”，“想到棧道橋梁”可理解為“一味尋找現(xiàn)成的道路”。人生路上注定要翻越的“懸崖”不計(jì)其數(shù)，并非每個(gè)峭壁之上都有“棧道橋梁”。面對(duì)必須挑戰(zhàn)的人生目標(biāo)、，必須征服的人生懸崖，幻想每個(gè)地方都有前人建好的“橋梁棧道”的想法不切實(shí)際，我們要么把自己培養(yǎng)成生活中勇敢的攀巖者，要么團(tuán)結(jié)志同道合的人，逢山開(kāi)路、遇水搭橋。
思路五：不把對(duì)“懸崖”的“棧道橋梁”理解對(duì)立起來(lái)，強(qiáng)調(diào)分工合作。空谷四周，險(xiǎn)峰林立。選擇哪座懸崖翻越空谷也需要仔細(xì)斟酌。面對(duì)困難和問(wèn)題，一個(gè)團(tuán)隊(duì)里，有的人專(zhuān)注于選擇或制定目標(biāo)，有的人則專(zhuān)注于規(guī)劃實(shí)現(xiàn)目標(biāo)辦法和路徑。以阿里巴巴的創(chuàng)業(yè)歷程為例，不熟悉技術(shù)的馬云經(jīng)常只管提出某個(gè)商業(yè)目標(biāo)，具體的編程、操作和營(yíng)銷(xiāo)則由其他人負(fù)責(zé)，最終實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的共同成功。
思路六：不同的人生閱歷會(huì)影響人們看待問(wèn)題的角度。提起空谷，攀巖者和登山家想到挑戰(zhàn)懸崖登頂?shù)拇碳�；道路工程師則忙于思考如何建造便于山民通行的橋梁；古代的軍事家或許會(huì)考慮修建突出奇兵的棧道……不同的時(shí)間、不同的身份，面對(duì)同一個(gè)事物或環(huán)境，定然會(huì)有不同的想法，無(wú)所謂好壞對(duì)錯(cuò)。強(qiáng)調(diào)生活中面對(duì)不同意見(jiàn)應(yīng)有包容之心。但應(yīng)注意，不可簡(jiǎn)單地以“多角度看問(wèn)題”立意作文。
