幼兒園春季家長會發言稿

尊敬的各位家長：

大家好!

首先，我衷心感謝大家能準時來參加此次的家長會。今天來參加家長會的家長，說明您對孩子在幼兒時期的教育很重視。我們都有一個共同的教育目的那就是為了孩子更好的健康成長、快樂學習、愉快生活。但是教育孩子不能單靠幼兒園或者老師單方面，更需要家長和老師共同配合。所以我們開家長會的目的是希望家長能更多的了解幼兒，關心幼兒，希望各位家長能繼續配合老師做好家本學期的工作。

今天我們會議的內容有以下幾個方面的內容：

一、總結上學期幼兒的學習生活及行為習慣的養成及做好本學期的幼小銜接工作。

二、介紹幼兒不宜過早寫字及過早寫字對幼兒的影響。

三、介紹區域功能，可拿出具體幼兒作品為案例說明

四、做好家園共育， 5+2 =7， 否則5+2 =0

五、家長建議及交流。

一、總結上學期幼兒的學習生活及行為習慣的養成及做好本學期的幼小銜接工作。

( 一)總結上學期的工作

時間似箭，轉眼間新的一學期已結束。在上學期，我跟王老師看著孩子們點點滴滴的成長，心里感到很欣慰。他們帶來的歡樂，煩惱，既讓人憂又讓人樂。

我們是用海南版教學教材，我們兩位老師共同完成了五大領域教學。健康方面，園內新添了一些器材，班級戶外活動次數也逐漸增長，這也給孩子們帶來了充足的活動量。通過各種器材活動，孩子們具有一定的平衡能力，動作協調、靈敏。語言方面，孩子們會有感情的朗誦兒歌、詩歌，會看圖講故事等，語言得到了良好的發展。社會方面，作為老師，我都會以身作則，為幼兒樹立良好的榜樣。平時主動親近和關心幼兒，經常和他們一起游戲或活動，這也讓幼兒們感受到與成人交往的快樂，同時也建立了親密的師生關系。科學方面，平時餐后都會帶他們去戶外散步，讓幼兒接觸大自然，激發其好奇心與探究欲望。如：讓他們觀察園內種的各種菜苗的生長情況，葉子形狀，魚是怎么游泳的等。通過這些活動，也提高了孩子們的探究能力。但這科也存在一些不理想的地方，如：在感知和理解數、量及數量關系這方面掌握得不是很好，下學期會針對這個繼續加強。藝術方面，孩子們會自信的展現自己。繪畫方面，主要教他們畫線條畫和想象畫，發揮了他們的想象力。

幼兒常規的培養：主要培養幼兒講禮貌和使用禮貌用語。孩子們也基本達到了要求，但也有部分幼兒只會跟本班老師打招呼。自理能力的培養：孩子們能做到自己的事情自己做，能力也得到良好的發展。習慣的養成：著重培養午睡、離園和進餐習慣。午睡還是有個別幼兒難以入睡，大部分還是做得很好。學習習慣的養成;，孩子們在課堂上也逐漸形成了大膽舉手發言的習慣。進區的養成：能夠安靜進區游戲活動，有次序的收放玩具。

安全和衛生：我們兩位老師在帶班過程中，一刻也不敢松懈，時刻把幼兒的安全放在第一位。堅持用消毒粉清潔桌子和地板，保持教室通風，地板干爽。

(二)做好幼小銜接工作

孩子從幼兒園進入小學學習，是他們成長中的一件大事，生活中的一個重大轉折。那么如何讓幼兒愉快地進入小學，自信獨立地面對小學生活呢?做為幼兒教師的我們又如何做好幼小銜接工作呢?

(1) 生活環境的變化。幼兒園的活動室，一般布置得美觀、形象和富有兒童情趣，不僅有豐富的物質環境，而且包括和諧的心理環境。而小學教室只有桌椅，固定的座位對幼兒缺乏吸引力，而操場上的運動器械低年級享用機會較少，必然使幼兒感到枯燥。

(2)生活內容的變化。小學學習是社會義務，是小學生的主要活動，不論對所學的課程是否感興趣，孩子都要根據國家統一規定的教學大綱來學好所規定的課程。

(3)師生關系的變化。幼兒教師像父母般地照料幼兒并參加到幼兒生活的各項活動之中，師生之間形成了和諧、親密的氣氛。而小學教師主要精力放在教學上，對學生生活關心機會較少，師生個別接觸時間少，新入學的幼兒可能感到壓抑和生疏。

(4)，教學方法的變化。幼兒園教學具有直觀性、趣味性和多樣性的特點，是在玩中學，學中玩。而小學強調系統文化知識教育和讀寫、算術等基本技能的訓練，這需要勤奮刻苦才能完成學習任務。

以上幾方面說明，我們只有充分認識到這些變化將給孩子帶來的影響，才能科學地從生理、心理、行為習慣等方面為孩子做好入學前的準備。

本學期會很據幼兒的需要，開展畢業活動，讓幼兒對小學生活的向往。比如參觀小學，說一說小學的學習生活，開展畢業典禮及畢業照。

二、介紹幼兒不宜過早寫字及過早寫字對幼兒的影響。

一些家長認為孩子可以早期識字，但是對孩子寫字不要操之過急 。

一些家長在評價一個幼兒園好壞的時候，孩子會寫多少字，成為一個硬件標準。

很多家長誤以為，只要孩子會寫的字越多，說明這個幼兒園教的越好，一些幼兒園為迎合家長的這種功利性需求，不僅教幼兒寫字，甚至以寫字、識字簡單地代替早期教育，這樣是極不好的。

幼兒園寫字早的危害：會讓幼兒園的學生造成厭學情緒。

教育專家表示：6歲前教孩子學寫字，并不利于他們將來的成長。

這也就意味著，在孩子上幼兒園期間，是沒有必要讓孩子學習寫字的。

所以幼兒園的孩子不能過早寫字，學習寫字太早，也是不符合科學規律的：2～4周歲的幼兒，90%處于涂鴉狀態;5周歲的幼兒，95%能準確地臨摹畫畫，但卻有75%的幼兒不能以正確的筆順、姿勢穩定地書寫簡單的漢字;6周歲以上的幼兒基本上能以正確的姿勢、筆順書寫簡單的漢字，不過要求不能過高，寫字時間也不能太長。幼兒園過早寫字，是不符合幼兒園生長規律的。

幼兒手部關節骨化過程還沒有完成，手部肌肉的力量也很差，不能勝任需要持久用力的動作。再說幼兒的手、眼、腦的協調能力也差，他們寫字時，眼睛總要盯住筆尖轉。為了能看到筆尖運動，便歪著身子，側著腦袋，并盡量使右側的肩、肘、腕向前。因此可以說，過早地要求幼兒以正確的姿勢和筆順(從左到右從上到下)書寫文字也是很困難的。寫字對幼兒園的學生來講還是一件極困難的事情。

所以在幼兒園期間，孩子不應該學習寫字。

等孩子上小學以后再開始寫字也不晚。過早學習反而對孩子的身體有害。

三、介紹區域活動的功能(具體幼兒作品為案例說明)

區域活動，是幼兒一種重要的自主活動形式。它是以快樂和滿足為目的，以操作、擺弄為途徑的自主性學習活動。它是幼兒主動地尋求解決問題的一種獨特方式，其活動動機由內部動機支配而非來自外部的命令，表現為"我要游戲"，而不是"要我玩"自主性是幼兒游戲活動的內在特征。區域活動充分體現了幼兒身心發展的特點，可滿足幼兒活動和游戲的需要，更好地促進幼兒自然、自由、快樂、健康地成長,實現"玩中學"、"做中學"。在區域活動中，幼兒參與積極性高，能積極動腦、大膽創作。這是因為，幼兒剛剛脫離嬰兒期，他們最接近于人的自然本性，沒有生存和學習的壓力，對周圍的一切都充滿了好奇、探索欲望在心中萌芽并發展，促使他們去游戲、去追求、去探索。另一方面，他們借助于游戲這樣一種類同于社會氛圍來解決需要與現實矛盾，以達到對現實生活的體驗和感悟，消除緊張，滿足好奇心。通過觀察，我發現，區角活動的開展能有效促進孩子良好個性的發展，孩子通過互相交往，互相合作，共同商討，提高孩子處理問題，解決問題的能力，同時還有效促進了孩子良好個性的發展。(從區域中拿幼兒的作品進行舉例說明)

四、做好家園共育， 5+2 =7， 否則5+2 =0

幼兒在一日活動皆課程，幼兒在周一至周五在幼兒園里養成的生活習慣，行為習慣，自理能力的養成。請家長要繼續在周末這兩天的時間里讓幼兒每天按時起床，自己的事情自己做，不要為孩子包辦所有的事情，繼續養成午睡，早睡習慣。讓孩子養成好的習慣，否則，孩子在幼兒園里養成的習慣，會被兩天的周末而忘卻，這樣孩子的壞習慣永遠改不掉。希望家長繼續配合幼兒園的工作，放手讓幼兒做自己的事情，比如整理床鋪，吃飯，掃地，整理自己的物品。每天養成午睡和早睡的習慣。

家長配合的工作：

1、請家長按時間準時送幼兒來園和離園。早上7：30??8：00送入園，下午4：30??5：00接回家。換人來接幼兒時，需要及時通過電話告知班上老師。

2、孩子的健康安全，請家長早上不入園，下午接送孩子需帶接送卡方可入園。(憑卡接送)

3、每周日要給孩子剪指甲，每兩周為幼兒清洗晾曬一次床單被套。

4、不要讓孩子無故缺席、遲到，以免影響孩子的學習。孩子如果有事情或生病不來幼兒園，請家長們一定通知我們老師(電話或短信)，以便我們及時了解孩子的情況。

5、家長需要為孩子準備帶來的物品有：水彩筆一盒(寫上名字)，白布鞋一雙(每周一帶來周五帶回去洗)。

6、天氣漸暖，幼兒的著裝以舒適、方便、簡潔為主，過于繁雜的服裝不適宜幼兒在幼兒園穿。根據季節的變化，個別家長需要及時的調整孩子的替換衣褲，以保證孩子有干凈的衣褲換洗。(書包里每天備一套平時穿的衣服)

7、當班里要求孩子從家里帶一些材料的時候，如主題活動時會請家長制作些手工、孩子的親子作業一定在家中完成，請家長給予支持和協助，這是為了開展各種教育活動而必須的資源。

五、家長建議及交流。

家長的滿意，是對我們工作的肯定，更是對我們工作的鞭策。家長肯定對我們兩位老師的工作會有一些建議和要求，接下來的時間讓我們敞開心扉，請各位家長多提寶貴意見，家長之間也可以共同探討一下教育孩子的方法。(可以用紙寫下來)

結束語：

我們的工作離不開家長的配合與支持，希望家長能繼續支持我們、配合我們、信任我們。再次謝謝你們的到。