主題教研課總結(jié)發(fā)言稿1

本學(xué)期，我的收獲：

本學(xué)期教研活動即將接近尾聲，但對于教研組活動，作為新人的我感受頗深，收獲頗多!

在這一學(xué)期的教研活動學(xué)習(xí)中，我們綜合組的全體教師的主要活動形式是上課、聽課、評課;另外還開展了座談會，讀書摘記，學(xué)生書畫、唱歌比賽等;而且我們還建立了博客，在博客上綜合組的成員可以發(fā)表有關(guān)學(xué)科的一些知識內(nèi)容，為科學(xué)、英語、音樂等教學(xué)開創(chuàng)了一條獨具特色的道路。

本學(xué)期教研組的教課研活動開展得扎扎實實。我們在教研活動中相互討論、相互爭辯，活躍思維，以“他山之石”推進思維的深度。教研組的活動有效地激活了各學(xué)科的教學(xué)研究，營造了互動式的對話氛圍，引起了教師個體之間的反思與共鳴，幫助教師實現(xiàn)理念的更新，觀念的變革，行為的轉(zhuǎn)變。現(xiàn)在人們常說的一句話：計劃總是不如變化快。在教研活動開展的過程中，往往會出現(xiàn)意想不到或因估計不足而產(chǎn)生的問題，記得那次是我第一次在那么多的老師面前開課，所以特別慎重：教案改了又改，背了又背，結(jié)果課上下來還是很不好，尤其是課堂上實驗交流時，很多學(xué)生根本沒有在聽，自顧自的。但我并沒有因此氣餒，接下來的日子里繼續(xù)努力，在課堂管理上下功夫。

經(jīng)過這一學(xué)期的教研活動，我學(xué)到了很多東西：學(xué)會了如何上好一堂課;學(xué)會了如何評課;學(xué)會了如何將聽課中得到的信息及時地記錄下來;學(xué)會了人與人之間的某些相處之道等。

總之，過去的已永遠不再回來，且不代表未來，所以在以后的教研活動中我會揚長避短，虛心向全體教師學(xué)習(xí)，針對不同學(xué)生特點，對癥下藥，變換教學(xué)思路，在教研活動中全身心投入到新教法的研討實踐中去，逐步提高自身教育教學(xué)素質(zhì)，提高教學(xué)效率。

下學(xué)期，我努力的方向

作為一名新教師，每次上課之前關(guān)注自己的教案和課堂時間的分配，所以課堂上我很少注意學(xué)生的各種表現(xiàn);還有由于剛剛接受教學(xué)任務(wù)，對于時間的分配不夠合理，有時忙得一團糟，以致影響我的教學(xué)過程。所以下學(xué)期，我打算把課堂管理的重心放在學(xué)生的表現(xiàn)上，如聽課效果、發(fā)言情況、紀(jì)律情況，尤其是學(xué)生的課堂紀(jì)律，我一定得下功夫狠狠地抓一抓。作為班主任，我打算寒假期間整理好班級里的一些事，下學(xué)期開學(xué)就可以和學(xué)生很快融入到學(xué)習(xí)的氛圍中。在管理過程中，我繼續(xù)要求自己做到賞罰分明。

下學(xué)期對教研活動的建議

1、每次教研活動的準(zhǔn)備工作要充分，只有聽課、上課、評課都有充分的準(zhǔn)備，才能使參與活動的教師都有所收獲，不會為活動而活動。

2、教研活動要因人而異，針對不同的教師，指定不同的活動要求，安排的內(nèi)容要有變化。這樣才能各取所需、各得其所，從而提高教師參與活動的積極性。

3、可以多安排一些競賽類的活動，漢字書寫比賽、學(xué)科設(shè)計比賽、教學(xué)反思比賽等。通過比一比，讓教師提高興趣。

總之，教研活動不是單純的聽課和評課，而重在一個“研”字，不但要研究教師，還要研究學(xué)生。研究教師的教法、教學(xué)思維等;研究學(xué)生的學(xué)法、基本技能等。

主題教研課總結(jié)發(fā)言稿2

一、課堂“把脈”的對象

1、新教師（走上教學(xué)工作崗位不足三年的教師）：幫助這些教師盡快熟悉教學(xué)流程，掌握教學(xué)基本技能，迅速轉(zhuǎn)變角色（由學(xué)生變成老師），能上好達標(biāo)課。

2、青年教師（教齡在四、五年以上，已有一定的教學(xué)經(jīng)驗的教師）：幫助這些教師能深入解讀文本，教學(xué)設(shè)計上有所創(chuàng)新，教學(xué)手段能出奇，具備一定的教學(xué)技巧，向創(chuàng)新型、學(xué)術(shù)型教師進軍。

二、課堂“把脈”的形式

1、“一對一”“把脈”：通過師徒結(jié)對，師徒面對面“一對一”把脈。

2、重點把脈：發(fā)揮聯(lián)盟優(yōu)勢，集中聯(lián)盟名師、標(biāo)兵、能手和骨干教師為一些在教學(xué)上進步較大，可塑性強的教師“把脈”，幫助他迅速成長，像今天的觀摩活動。

3、集體會診：以校為單位，同一學(xué)科的教師通過校本教研活動為某一教師的課堂教學(xué)把脈。

4、專家會診：請教研室的專家為標(biāo)兵、能手、骨干教師的課堂把脈，通過把脈進一步提升他們的教學(xué)水平，向名師、名家靠攏，使他們的課堂能與現(xiàn)今的課改動向、前沿教學(xué)理念接軌。

三、課堂“把脈”的反饋

1、課后點評

2、書寫反饋卡（亮點與建議)

3、網(wǎng)上反饋

4、電話反饋

（有的礙于面子，當(dāng)面不好說，

可以私下電話反饋，這是“真心”）

專題講座：規(guī)范師生語言，凸顯課堂魅力

課堂教學(xué)是師生互動、生生互動的過程，師生互動、生生互動離不開課堂語言，我個人認(rèn)為課堂語言包括教師課堂語言和學(xué)生課堂語言。課堂教師問題的設(shè)計和導(dǎo)課語，學(xué)生的回答和表述，都需要用語言來表達。在我們的課堂上，有的教師提問，學(xué)生無法回答，不知問的是什么，有時學(xué)生回答問題，總說半句話，回答不完整，條理不清楚。

周梅娥老師為了完成這個作業(yè)，確實費了不少心血。為了今天的講座，她查閱了許多資料，反復(fù)修改講座稿的內(nèi)容，力求完美，哪怕是一個標(biāo)題，她都要反復(fù)推敲、反復(fù)斟酌。這就是一個老教師的敬業(yè)精神，這就是一個老教師的師德風(fēng)范，這就是一個老教師給年輕教師樹立起的榜樣。周老師的講座，旁征博引，引經(jīng)據(jù)典，結(jié)合了大量詳實的實例和自己的教學(xué)實踐經(jīng)驗，給大家獻上了一份豐盛的午餐。雖然肚子餓了，但我們精神不餓，感謝周老師！感謝周老師的精彩講座！

主題教研課總結(jié)發(fā)言稿3

我教學(xué)研討從一下七個方面談：

一、 充實自己的備課。根據(jù)學(xué)生不同年齡，靈活處理教材，訓(xùn)練到位。

a、 教師設(shè)計把訓(xùn)練點要精到有效。

上課中對文章的處理，摒棄面面俱到均衡的使用力量，要根據(jù)自己學(xué)生的實際情況，選擇要突出訓(xùn)練的重點，抓準(zhǔn)幾個值得訓(xùn)練的點進行重點訓(xùn)練如：抓住典型的語言描寫，動作描寫、心理描寫反復(fù)讀，體會作者用筆（寫作）的精到之處，品味某些詞語的重要作用。不搞蜻蜓點水，讀，要讀到位，說，要說到點上；寫，學(xué)生要真的有所收獲。為達到目的教師要精心設(shè)計。

b、 對思想情感的理解，要密切結(jié)合現(xiàn)實，不拘泥于答案。引導(dǎo)對重點句子有不同的理解，鼓勵、提倡、引導(dǎo)，學(xué)生的創(chuàng)新思維

如《落花生》這課的價值觀有兩點a、要做虛心的低調(diào)的人，對社會有貢獻。b、不要做只講表面上漂亮而對社會沒有用的人。以第一點為例，文中用花生和桃子、蘋果進行對比。

這里我就有很大的疑問

（1）低調(diào)就好嗎？過分強調(diào)虛心低調(diào)怎么形成自信。外人說中國人在講話前用“不成熟，我說得未必正確”是虛偽，不想好不正確你說他干什么！

（2）桃子、石榴、蘋果、大棗等把果實高高掛在枝頭，就有錯誤嗎?

第一、他們的營養(yǎng)加之和人對他們的關(guān)注度一點也不亞于花生；

第二、張揚有什麼不對？國家講究弘揚正氣、人張揚個性展示自我有什么錯誤？且不說歌星影星，就是大學(xué)生站工作沒有高于他人的亮點誰要?(漂亮氣質(zhì)好 自信 知識豐富 善解人意 專業(yè)知識強有什麼本事向用人單位端什么)

大到國家*小到各類的明星那個是低調(diào)？那個又不是成功的受人尊敬的人士，學(xué)生的理想長大成為這樣的人，怎么還否定他們？

在這個問題上，傳統(tǒng)文化就有兩個截然不同的觀點

仁讓為先 當(dāng)仁不讓

像這樣的問題在教學(xué)中遇到很多。

（以上的問題教師心里硬明確，假如有學(xué)生提出來，可以適當(dāng)濕透自己的觀點）

我舉這個例子要說明兩點一、教師絕對不能過分相信和依賴教參，要比教參和學(xué)生想得多想得深想得廣。二、知識聯(lián)系實際思維活躍，要靠教師多動腦子長期不斷的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生首先老師要學(xué)會去想大膽去想，敢于質(zhì)疑，一件事情的結(jié)果不可能只有一個“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”教師什么都用現(xiàn)成的，對書面的東西的認(rèn)識只停留在表面，教師和學(xué)生在分析問題上不會有進步很難培養(yǎng)出求異，大膽質(zhì)疑的作風(fēng)。

所以，每個學(xué)生對每個問題教師提倡和培養(yǎng)表達自己真實的想法。要與時代與時俱進。（舉例）

80后大學(xué)生挑戰(zhàn)名牌大學(xué)教授否認(rèn)白毛女的事。

二、除了字詞句的練習(xí)以外，更要加大學(xué)生在背讀上的知識積累。

作家巴金生前在談自己的創(chuàng)作體會時，說，我有今天得意于從小學(xué)到中學(xué)背誦上百本的書。樹人中學(xué)搞得中華經(jīng)典文化背誦取得很傲的效果。它它會終生受益。

同時我認(rèn)為小學(xué)考試很大程度考的就是“積累”

背誦不但但只在語文，小學(xué)的各科都要重視。如各年級口算速算。定律 法則 規(guī)律性的東西。又如常見小數(shù)和分?jǐn)?shù)只講的互算（0.5 0.3 0.1 0.625 0.125 0.25等）

小學(xué)的學(xué)習(xí)和檢測很大程度考的就是學(xué)生知識的積累。在語文教學(xué)背誦更為重要。背誦什么？課本要求背的，課文中的精彩的環(huán)境描寫、人文刻畫、經(jīng)典的議論、教師根據(jù)書本已有的名言、格言、文字故事、古詩、現(xiàn)代時進行的擴充。

有什么好處

1、培養(yǎng)了背誦能力，到中學(xué)不愁背

2、 聰明的學(xué)生能從中學(xué)到很多知識，促進其他能力的全面提高如道理，如把背過的好詞好句用到語言表達和寫作中（別指望馬上見效）

3、增強學(xué)習(xí)信心。

4、經(jīng)典的作文寫可以背（很實用）

背誦需要占時間，我們要合理安排時間，先少背，逐漸增大量，循序漸進，記憶差的同學(xué)要減少量。什么時候?qū)W生背的不憷頭，證明教師對學(xué)生背誦的訓(xùn)練已初見成效，學(xué)生肯定進步。

三、談練習(xí)冊的使用

現(xiàn)在我們手頭上的練習(xí)資料較多，再加上課堂作業(yè)等，怎樣有效所謂使用這些資料也是我們需要研究的。在發(fā)給學(xué)生做資料之前，教師把資料的內(nèi)容認(rèn)真研究??重復(fù)的可以不做，設(shè)計的不合理的可以不做。有的題有做的價值，但是有難度，（如閱讀和拓展題，數(shù)學(xué)里的難題。）在做之前教師又不要加以指導(dǎo)，只有這樣才能取得聯(lián)系的最佳效果。有的題還可以安排要求會做的學(xué)生做，不會的就可以放棄。

再有就是做題實際問題，無論語文數(shù)學(xué)，可以安排一些題，在授課過程中完成，使學(xué)習(xí)、講授和練習(xí)相互作用，效果更好一些。

四、教師要把教材上的內(nèi)容，上實學(xué)全，端正觀念先說課上實??引起對學(xué)習(xí)習(xí)慣、語言交際、和作文的重視

1、先說上實

不回避難點，課難上，成功上，不成功也要上，

比如語文的每個單元都設(shè)計“語言交際”有的還有“交流平臺”主要訓(xùn)練學(xué)生的思考和語言表達能力。可能有的老師認(rèn)為，考試也不出這方面的題，練不練不重要。這種認(rèn)識不對。為什們呢？小學(xué)生的語文水平的體現(xiàn)是聽、說、讀、寫的綜合水平。語言表達水平高的學(xué)生思維有條理有深度，他的文字表達水平相應(yīng)就高，他在課上思維就活躍，整個語文素質(zhì)就高。所以建議口語交際課一定要上。

也許語言交際課上的不成功，沒關(guān)系，慢慢找經(jīng)驗。再有，在課前教師給予學(xué)生適當(dāng)?shù)匿亯|。比如：提供一些文章讀，或從網(wǎng)上找些相關(guān)的資料、教師先講一個引導(dǎo)、教師列提綱，每次過堅持訓(xùn)練，時間長了效果就顯現(xiàn)出來。

作文講評課都要上，一次不成功下次，積累經(jīng)驗下次在上，動鋸肯定有末兒。

2、再說把知識學(xué)全面

以五年級第五單元為例，這是一個綜合性學(xué)習(xí)。我看了整個單元兩遍，感覺重點就是“積累”活動建議里有三條（見77頁倒數(shù)2、3、4自然段）讀給大家聽。

課本中有7個字謎；6個歇后語，一個笑話，還有倉頡造字的故事，還有書圣的故事，歐柳顏趙（歐陽詢 柳公權(quán) 顏真卿 趙孟?）為了讓學(xué)生更多的了解關(guān)于漢子的相關(guān)知識，我從網(wǎng)上找了10個字謎、10個歇后語，15個文字笑話、15個對聯(lián)、學(xué)生除了背書上的、再老師選的五組內(nèi)容里各選5個背下來，學(xué)生的背誦熱情很高，如??月對肖說，姐，在那整的頭型真酷！女兒問媽媽：皇帝自稱寡人那皇后叫什么？媽媽說傻孩子，皇后當(dāng)然叫寡婦了。去年一滴相思淚，今年芳流到嘴邊等。

在單元中沒有一副對聯(lián)，考試是讓學(xué)生寫對聯(lián)，這是超“綱“嗎？我認(rèn)為不是超綱，書中讓你去搜集對聯(lián)、文字故事、字體。換一個角度來理解，一個五年級的學(xué)生對中國的傳統(tǒng)文化應(yīng)該了解一些是應(yīng)該的。

五、 強化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

好習(xí)慣：認(rèn)真完成作業(yè)、書寫整齊、坐姿端正、講衛(wèi)生、積極思考回答、主動讀書

習(xí)慣是在反復(fù)不斷強化中形成的（好習(xí)慣和壞習(xí)慣的形成是一樣）

張家港。參觀人說，那邊的廁所不咱這面的臥室過干凈，從90年代到如今始終是全國衛(wèi)生城市。開始大力宣傳，對于亂扔垃圾重罰

抗美援朝司機，膝蓋骨被師傅打裂。掛上檔還踩著離合。老頭說那一次一輩子記住了，我問你恨師傅嗎，他說不恨。師傅在陸軍里挑出來自己，一個月時間，開車在崎嶇路上，炸彈炸得坑坑洼洼，上面飛機轟炸，還有當(dāng)兵的掙路，一不小心掉下山去車毀人亡。

習(xí)慣的形成分以下四個步驟：

（長期）提倡，督促、表揚，及時糾正

舉例如周老師培養(yǎng)讀書，一學(xué)期，我有經(jīng)過一個學(xué)期的強化，有了明顯的效果。全班大多數(shù)學(xué)生有了讀書習(xí)慣。田敬堯劉琪孫寶云等課下做在屋里看書。袁守望歷史的書讀得多，郭敬明韓寒的作品讀的不少，回答問題觀點獨到。王杰霞孫文雨把讀過的文章的寫作方法用在作文上，寫出的作文觀點深刻，結(jié)構(gòu)讀到，很講究遣詞造句。學(xué)生具備了自學(xué)的熱情和方法，教師教起來得心應(yīng)手。從反饋回來的信息，這些同學(xué)在中學(xué)的文科都比較出色，說明他們已經(jīng)掌握了自學(xué)的本領(lǐng)

1、 好的習(xí)慣教師常講、說明好習(xí)慣的好處，告訴學(xué)生該怎樣做，這樣做的好處

2、 對不好的習(xí)慣及時糾正、如寫字眼睛與桌子太近歪著身子坐著，做數(shù)學(xué)只求開，不管正確率，上課不專心（及時提醒，教師設(shè)計問題難易度，教師營造的課堂氣氛）寫作業(yè)丟答話標(biāo)點，讀書聲音小，上課手里玩東西等等。

3、 鼓勵做得好得同學(xué)，教師不能吝嗇表揚。

4、 長期培養(yǎng)，一貫要求。

六、 最后在說一下網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的重要作用。

使用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，目前教師存在兩種情況1、教師非常熟悉網(wǎng)絡(luò)，但是，嫌麻煩，不用。2、對網(wǎng)絡(luò)上查找知識還生疏，有點憷頭

(想想聽別人公開課上對計算機的使用，如果你能利用率也這么高就行了)教學(xué)過程中遇到難題教師要到上網(wǎng)去查找，更可以在上面學(xué)習(xí)，有些問題的設(shè)計也可以利用計算機完成。要想到他的快捷強大的功能，充分利用 。

用宋??朱熹<<觀書有感>>結(jié)束我的發(fā)言：半畝方塘一鑒開, 天光云影共徘徊。 問渠哪得清如許? 為有源頭活水來！

活水在哪里？生活處處皆學(xué)問，精神追求和物質(zhì)享受同樣重要，要做工作的強者，做生活的有心人！

謝謝大家!