范文一：兩學一做專題討論提綱

中國人民大學黨委將定為“黨支部建設年”，圍繞“誰來講、講什么、怎么講”三個環節，突出領導干部帶頭、結合學校傳統、區分不同層次三個重點，創新方式講好黨課，把“兩學一做”學習教育落到實處。

一是“誰來講”，干部專家帶頭，保證黨課質量。學校領導班子成員以上率下，立標桿，帶頭講黨課。學校黨委要求校院兩級領導班子成員認真落實“一聯系、一幫扶”制度(每人聯系一個先進黨支部、幫扶一個薄弱黨支部)，為基層黨支部講黨課。我先后調研經濟學院、農業與農村發展學院黨支部工作并講黨課，劉偉校長發揮專業優勢，為校內經濟學院和校外廣東、浙江等地黨委理論學習中心組講黨課，作關于政治經濟學的專題輔導報告。與此同時，充分發揮學校學科優勢，組織馬克思主義學院、經濟學院、哲學院等學院專家學者，圍繞黨章黨規和系列重要講話，為黨支部講專題黨課，使黨課更有理論深度，更有內涵質量。

二是“講什么”，結合優良傳統，豐富黨課內容。學校黨委在做好“規定動作”，講好學好“規定內容”之外，還注重挖掘自身歷史財富、精神財富，補充豐富黨課內容，讓黨課更接地氣，生動活潑。學校黨委將吳玉章老校長“一輩子做好事”的精神與“兩學一做”緊密結合，邀請四川榮縣吳玉章故居陳列館館長呂遠紅來校講黨課，舉辦吳玉章生平展，編寫“學吳玉章精神、做合格共產黨員”口袋書，為各基層黨支部講好黨課創造條件、提供藍本。學校還充分發揮“關工委”作用，請黃達、衛興華等一批德高望重的老教授老教師講黨課，以其親身經歷激勵年輕一代做合格、優秀的共產黨員。

三是“怎么講”，區分不同層次，創新黨課載體。“結對子”講黨課，組織教師黨支部與學生黨支部、機關黨支部與學院黨支部、規模較大學院黨支部與規模較小學院黨支部、校內黨支部與社區黨支部等不同類型黨支部結對子，交叉講黨課，優勢互補，互相學習、互相交流、互相激勵。多媒體講黨課，以“身邊的黨員”為主題，以師生身邊的模范黨員事跡為內容制作“微黨課”視頻，深受黨員干部歡迎。到現場講黨課。鼓勵與支持基層黨組織赴紅旗渠、蘭考、嘉興南湖等革命教育基地，接受現場黨課教育。

創新方式講黨課，增強黨課的針對性和實效性，是開展“兩學一做”學習教育的重要方法和有利途徑。中國人民大學將繼續探索好方式、好方法，綿綿用力、久久為功抓好“兩學一做”學習教育。

范文二：兩學一做專題討論提綱

對開展“兩學一做”學習教育，強調：“如果囫圇吞棗，全國都搞統一步調、統一模式，這是形式主義;如果什么也不管，簡單照抄照搬黨中央部署，也是形式主義。”臨沂市有2.4萬多個基層黨組織，57萬多名黨員，情況千差萬別，我們堅持一把鑰匙開一把鎖，分領域、分層次制定推進措施，確保學習教育取得實效。

一、堅持分領域指導。中央要求，把握不同地域、不同類型黨組織的特點，把學習教育的任務具體化、精準化、差異化。為此，市委制定“1+6”工作方案，全市一個總體方案，區分農村社區、“兩新”組織、窗口單位服務行業、機關事業單位、學校、醫院六個層面，分別制定具體方案，明確“學”的重點內容、“做”的具體要求和“改”的主要問題。市委堅持以上率下、示范引領，專門制定了常委班子及成員學習教育方案，力求學得更深一些，要求更高更嚴一些，帶動各級領導班子和領導干部開展學習教育。

二、堅持分群體指導。開展學習教育，需要對癥下藥，尤其對情況特殊的黨員，更要有對路管用的辦法。對流動黨員，堅持以流入地黨組織為主、流出地黨組織配合，依托商城、商圈、商會“三商”黨組織，把每名黨員落實到具體黨支部，靈活開展“掛靠式”、“網絡式”教育，保證其不掉隊、不漏學。對市場工作的黨員，依托綜合性市場黨群服務中心，以網格黨小組為單位，在學好規定內容的基礎上，增加市場轉型發展、商城國際化等方面的學習內容，增強學習效果。對“兩新”組織黨員，統籌安排學習教育和生產經營，利用園區、社區黨員服務中心，靈活機動地開展學習教育，有效化解工學矛盾。對文化程度較低的農村黨員，按照“通俗易懂、精煉易記”的原則，單獨編印輔導讀本，確保學得好、有效果。對離退休黨員、年老體弱黨員，采取送學上門、上黨課到家、一對一講解等方式，組織他們參加學習教育。

三、堅持分級落實責任。強調，各級黨組織要履行抓好“兩學一做”學習教育的主體責任。為落實這一要求，市委專門制定縣、鄉黨委書記和市直部門單位黨委(黨組)書記抓學習教育責任清單，對“抓什么”、“怎么抓”進行規范和明確，并作為今年黨委(黨組)書記抓黨建工作述職的重要內容。同時，指導縣區、市直部門單位黨委(黨組)明確基層黨支部書記抓學習教育的責任清單，一級抓一級，層層抓落實，確保學習教育取得黨和老區人民群眾滿意的成效。

范文三：兩學一做專題討論提綱

今年，中央決定在全黨開展以深入“學習黨章黨規，深入系列重要講話，做合格的共產黨員”學習教育。這是繼黨的群眾路線教育實踐活動、“三嚴三實”專題教育之后，深化黨內教育的又一次重要實踐，也是推動學習教育從“關鍵少數”向全體黨員拓展，從集中性教育活動向經常性教育延伸的重要舉措。

開展好“兩學一做”學習教育，抓好學習是首要任務，是重要基礎。學習教育愈深入，愈要深化學習，把學習貫穿始終、抓實抓牢。如果學習抓不實、抓不真、抓不牢，或是失之于“浮”，僅限于書本發了、輔導作了、體會寫了，沒有真正入腦入心;或是失之于“虛”，沒把問題帶進去，沒把自己擺進去;或是失之于“空”，聯系實際不緊，交流互動不夠，敷衍了事、應付交差，觀點學不深、理論吃不透，“兩學一做”必會成了無源之水、無本之木，凌空蹈虛、走了形式。

回顧黨內開展的一系列學習教育活動，從群眾路線教育實踐活動，到“三嚴三實”專題教育，不同的活動、不同的階段，學習內容、學習重點、學習要求都不盡相同，都有其特有的針對性。“兩學一做”學習教育，學習內容非常明確、非常集中，就是深入學習黨章黨規，深入系列重要講話。黨章黨規是管黨治黨的總章程、總規矩。現在，一些黨員干部出問題，有一個共同的原因，黨章黨規學不深、學不透，心中缺少紅線、腳下缺乏底線，最終犯了糊涂、栽了跟頭。就此而言，黨員干部學習黨章黨規，重在明確基本標準、樹立行為規范，把規章、規矩立起來，弄清楚該做什么、不該做什么，能做什么、不能做什么，守住共產黨員為人、做事的基準和底線。

系列重要講話，是的最新成果，是戰勝風險、推進工作的“指明燈”。學習系列講話，重在加強理論武裝，用系列重要講話的精神統一思想。堅持讀原著、學原文、悟原理，深入領會系列重要講話的豐富內涵和核心要義，深入領會貫穿其中的馬克思主義立場觀點方法，才能做到學而懂、學而信，真正從理論上“武裝起來”。堅持密切聯系實際，把學習領會以*同志治國理政新理念、新思想、新戰略，與推進產業轉型升級、環境污染治理、化解群眾矛盾等有機會結合起來，在學中干、在干中學，才能做到學而用、學而行，真正從實踐上“運用起來”。

學習說起來容易，真正學深學實學透難。但千難萬難，老大出馬就不難。“兩學一做”抓好學習，領導帶頭是關鍵。唯有各級領導干部拿出更多的時間和精力，坐下來、沉下心，認認真真、原原本本地學，多學一些、學深一些、學透一些，才能以學示范，帶領黨員干部真學真思，在吃透精神、領會精髓上見實效。領導干部以普通黨員身份參加所在支部組織生活，帶頭講黨課，帶頭學習討論，帶頭開展批評和自我批評，帶頭解決自身問題，才能以行示范，帶領黨員干部真學真改，在即學即改，解決問題上見實效。

“兩學一做”學習教育，面對的是全體黨員，層級多、范圍廣，抓好學習還要講究方法、注重實效。如果學習搞“一刀切”“大呼隆”，必然會水土不服，事倍功半。把握好這次學習教育的特點，區分層次、分類指導，針對不同領域、不同行業黨員的實際情況，合理安排學習內容、學習目標、學習任務，組織方式、工作舉措等，學習教育才能“抓對路”“水土服”。堅持問題導向，組織黨員干部對照黨章黨規、對照系列講話、對照工作實踐，查不足、查漏洞，“缺什么、就學什么”“有什么漏洞、就補什么”，帶著問題學、帶著問題改，才能增強學習的針對性，使學習不走過場、收到實效。學貴有恒，抓好學習重在抓在平常、融入經常，以黨支部為基本單位，以組織生活為基本形式，以落實黨員日常教育管理制度為基本依托，建立黨員干部學習的長效機制，認真學、持久學、深入學，以學習的持久深化推進活動的深入開展，方能為下一步的“做”打好基礎，提供動力。