尊敬的全體教職員工：

光陰如箭，歲月匆匆，一轉瞬即逝。一來，我緊緊依靠班子成員和全體教職員工，在上級的領導與支持下，比較順利地完成了學校各項工作。回首已經過去的一，為我有很多工作做得不夠好，做得不令大家滿意而反思和自責。回首這一走過的風風雨雨，有一些艱辛，有一些苦澀，更多的是欣慰和感激。要不是有這么團結敬業，支持領導班子工作的一支教職工隊伍，我們不可能做好這么多事；要不是有上級的大力支持，我們也不可能一之內做好這么多事。所以，我要真誠地感謝所有教職工，真誠地感謝上級領導。如何進一步促進學校的發展，利用今天這個機會和大家交流一下。

一、進一步規范我們的行為，加強隊伍建設

韓愈曾經說過“師者，所以傳道授業解惑也”，充分說明了教師工作的重要性。中小學教師是向青少學生傳遞人類積累的文化科學知識和進行思想品德教育，把他們培養成一定社會需要的人才的專業技術人員。教師素質的高低直接決定著學生素質的高低。學校建設工作的一要務是把教師隊伍建設好。

我校教師隊伍建設中換同程度存在一些問題。

關于師表形象。我校學生的激來自四面八方，學生素質、激素質都比較好。老師的一言一行都代表著自己的形象，也代表著學校的形象。老師們除個別外，大都是上級挑選而來的，整體師表形象是好的，職業道德是高尚的，教學能力是強的，但個別教師作出一些違背社會公德和職業道德的事。有些同志利用教師職務讓學生激為自己辦事；訓斥諷刺學生乃至激，體罰、變相體罰學生時有發生；利用從教之便開展有償家教斂財，甚至是信奉金錢一；在學生管理上戴著“有色眼鏡”，人為把學生分為“三、六、九等”，而不是以促進學生全面發展為根本。

關于業務能力。有極少部分教師在教學業務上，不做扎實、細致工作，只做表面工作，作業批改馬虎潦草，不做詳細分析。在教育工作中，只教學科教學，不管教育學生；只管課堂教學，不管課外、課間活動；只教書不育人，“事不關己高高掛起”，一定數量的學科教師缺少了管理學生的意識，單純的認為管理學生就是班主任的事情，與自己的學科毫無瓜葛，個別學科較為嚴重。個別教師對待“課改”更是不聞不問，尤其在學校開展的網絡教研方面無動于衷，怎能在課程改革中擔負起新型的教學任務呢？值得我們冷靜思考。

關于服務意識。教師是服務于學生發展的，后勤管理人員是服務于教學的，每一個人必須端正自己的位置，無論在哪一個位置上，都是服務。但是在實際工作中，個別人員少耐心、愛心和責任心，對待工作冷漠，對待學生教育方法簡單粗暴，動輒就體罰打罵，與激交流缺乏方式方法，動不動就搞得不歡而散。教育是個良心工作，很多人都明白，沒有耐心、愛心和責任心怎能做好工作呢？

關于勞動紀律。有的人在工作上毫無熱情，工作紀律松散，上班期間“竄崗、溜號”，不按時上下班，經常遲到早退，經常找不到人。上班時精神萎糜不振，工作效率低下，只講學校照顧，不要工作奉獻；只聽表揚，不聽批評指正。同時個別人有意識制造了不良影響，該說不說，不該說的亂說，學校不說，校外亂說，有意見不向學校提，到處張揚，唯恐天下不亂。今后請大家不要猜測、不要亂說，有意見可以暢開言路，這樣對我們每一個人、對于學校教師是有好處的。，