長期以來，黨始終對青年學生寄予厚望，青年學生的成長始終沐浴著黨的關懷。黨的十八大以來，以*同志為黨中央高度重視關愛青年學生。，六有大學生指有理想、有追求、有擔當、有作為、有品質、有修養的大學生。以下是小編收集整理的爭做六有青年心得體會精選范文推薦，希望對您有所幫助。

爭做六有青年心得體會(1)

學習六有青年心得體會一為積極響應中華全國學生聯合會的號召，深入學習貫徹落實在中國科技大學系列講話精神，我院結合實際開展了形式多樣、內容豐富的活動。

活動從學習實踐、發展實踐、道德實踐三個方面面向廣大同學采取多種形式進行宣傳，保證落實。首先我院組織學生會、行知新聞通訊社等學生組織召開以“學重要精神，做六有青年”為主題的學習會，在中國科技大學系列講話的主要內容和精神;充分利用微博、微信等多媒體手段廣泛宣傳，在微信中專門開設《學習天天見》一欄實時傳達系列講話內容。我院還舉辦了“身邊的榜樣”勵志報告會，組織優秀畢業生發揮模范帶頭作用，鼓勵同學們化精神動力為前進動力，奮發圖強。引導廣大學生與信仰對話，與人生對話，將講話精神落實到了學習實踐、發展實踐。學生黨支部深入開展“兩學一做”學習活動，組織廣大同學積極參加社會實踐和志愿服務活動，如承擔“主席杯”足球賽志愿工作，赴農大附小、大學路小學、農大附小與小朋友們共度六一，進行道德實踐，傳播正能量，爭做好青年。

通過一系列活動，促進我院同學理解講話精神，為成長為有理想、有追求、有擔當、有作為、有品質、有修養的六有青年而不懈奮斗，不斷書寫奉獻青春、融身社會的時代篇章。

學習六有青年心得體會二今年五四前夕在中國科學科技大學考察時提到，青年是我們國家的未來和民族的希望，應當肩負時代責任，高揚理想風帆，靜下心來刻苦學習，努力鍛練好人生和事業的基本功，做有理想、有追求的大學生，做有擔當、有作為的大學生，做有品質、有修養的大學生。

在會議上，首先主持人介紹了15位預備黨員的先進事跡。曾艷、晁瀟、劉婧、廖智佩、譚穎、肖高賢、陳鈺曦、陳璐、龍楚芬、彭蘭、陳?、劉杰、尹碧斌、唐婷等15名預備黨員分別從學習、生活、工作等方面介紹了自己的心得體會。

各團支部結合中國工農紅軍長征勝利80周年的時代背景，組織全體團員青年開展長征故事分享會、長征情景劇大賽、紅色電影配音等靈活多樣的長征精神學習活動，引導青年細讀歷史，了解長征過程中可歌可泣的動人故事，深刻領會長征精神的內涵，銘記紅軍的豐功偉績，珍惜現在的幸福生活，爭做“六有”大學生。

各團支部結合中國工農紅軍長征勝利80周年的時代背景，組織全體團員青年開展長征故事分享會、長征情景劇大賽、紅色電影配音等靈活多樣的長征精神學習活動，引導青年細讀歷史，了解長征過程中可歌可泣的動人故事，深刻領會長征精神的內涵，銘記紅軍的豐功偉績，珍惜現在的幸福生活，爭做“六有”大學生。

在回顧歷史和分享體會的基礎上，各團支部要組織開展踐行、校園文明禮儀創建、校內外志愿活動等形式多樣的實踐活動，培養團員青年的責任意識和大愛情懷，在服務他人和奉獻社會中爭做‘六有’大學生。

此次報告會中，外語系的學生黨員們通過自己充滿著青春正能量的先進事跡，給新生上了一堂生動而實際的入學教育課，為爭做六有大學生提供了信念支持。這也將帶動更多的學生黨員，不斷完善自己，樹立更高的理想，以嚴格的標準要求自己，向著優秀的行列大步前進。

學習六有青年心得體會三9月27日晚十點，14級農業水利工程一班團支部于博學樓c341開展了主題團日活動之"學重要講話精神，爭做六有大學生”。

伴隨著團歌聲起，此次團會正式開始，團支書首先向大家講解了考察中國科技大學時的重要講話。一些同學通過重溫共青團誓言、列舉典型案例等方式做了精彩的發言，講解了一些基本的關于“做六有大學生”認知。此外，同學們都積極的加入了討論，闡述自身想法，進一步加深了對大學生的要求。

最后，所有支部成員在寫有“四進四信??爭做“六有”大學生”的黑板上鄭重的簽下了自己的名字，以表示從自身作起響應號召的決心，做有理想、有追求的大學生，做有擔當、有作為的大學生，做有品質、有修養的大學生，團支書最后總結，此次團會圓滿結束。

通過本次活動，學員們經歷了備課授課和聽課過程，更加深刻的領會到當代大學生應當緊跟時代，珍惜韶華，自覺按照黨和人民的要求錘煉自己，在拼搏的青春中成就事業;要心中有陽光，腳下有力量，為了理想堅持不懈才能創造出無悔的人生。

青春的價值，唯有在奮斗中才能彰顯;青春的激情，唯有在奉獻中方能釋放。在*中成長的年輕一代，“恰同學少年，風華正茂”，要胸懷理想、志存高遠�！靶闹杏嘘柟�，腳下有力量”，讓自己的小夢想搭乘著家國的大夢想，不負自己，無愧時代。

激情飛揚的青春活力是推動發展的“正能量”，作為當代大學生的我們，更是肩負著富強祖國的偉大使命。讓我們共同搭建“四進”載體，全力踐行“四進四信”，努力做*“有理想、有追求、有擔當、有作為、有品質、有修養”的“六有青年”，傳承東北大學愛國主義光榮傳統，在實現中華民族偉大復興的中國夢的生動實踐中放飛青春夢想!

爭做六有青年心得體會(2)

今年“五四”青年節前夕，在考察中國科技大學時勉勵大學生做有理想、有追求的大學生，做有擔當、有作為的大學生，做有品質、有修養的大學生。做“六有”青年，與“勤學、修德、明辨、篤實”的要求一脈相承，是從理想信念、社會責任和個人素質三個方面對大學生成長成才提出的具體要求，是新時期做好高校人才培養工作的行動遵循與目標指向。做“有理想、有追求”的青年，就是要增強對、理論、制度和文化自信，樹立實現中華民族偉大復興中國夢的信念，以弘揚國家至上的報國情懷凸顯大學使命;做“有擔當、有作為”的青年，就是要自覺踐行，加強學習、增強本領，在全面建成小康社會中敢做先鋒，以勤學篤實的實干精神彰顯“空談誤國、實干興邦”的時代旋律;做“有品質、有修養”的青年，就是要增強中華優秀傳統文化底蘊，注重思想道德修養，將正確的道德認知、自覺的道德養成、積極的道德實踐緊密結合，自覺將落細落小落實，以遵循情理兼修的學習路徑書寫“心中有陽光，腳下有力量”的青春年華。

1、弘揚國家至上的報國情懷

教學的核心在于知識的傳遞。什么樣的知識更有價值?馬克思說，“人的思維是否具有客觀的真理性，這不是一個理論問題，而是一個實踐問題”，對于知識價值的判斷必須立足當前社會實踐。在我國處于全面建成小康社會的關鍵時期，在我國處于調整產業結構、推進供給側改革、增強自主制造能力的現實背景中，服務國家創新驅動發展戰略是當前高校的重要職責。弘揚國家至上的報國情懷理應成為高校的重要任務，成為培養合格建設者與可靠接班人的應有之義。

高校弘揚國家至上的報國情懷，一是要自覺服務國家發展戰略需要，瞄準“一帶一路”、長江經濟帶、東北老工業基地振興等戰略，推動產學研良性互動，加強科技成果轉化速度，實現知識創新、技術創新和制度創新的良性互動;二是要始終堅持知識傳遞與核心價值教育相統一的原則，緊緊圍繞立德樹人根本任務，將核心價值觀落細落小落實，切實構建全員育人、全過程育人和全方位育人的格局;三是不斷深化創新型人才培養，貫徹全國科技創新大會精神，培育符合創新發展要求的人才隊伍，努力做到在創新實踐中發現人才、在創新活動中培育人才、在創新事業中凝聚人才。

2、倡導勤學篤實的實干精神

馬克思在《關于費爾巴哈的提綱》中指出，“全部社會生活在本質上是實踐的，凡是把理論引向神秘主義的神秘東西，都能在人的實踐中以及對實踐的理解中得到合理的解決。”人們在具體的生產實踐中不斷地改造與完善自己的認識論，也只有在具體實踐中才能實現主體的社會價值與人生價值。“實踐是檢驗真理的唯一標準”的箴言告訴我們，唯有具體的實踐，才能有效檢驗與提升思維的客觀性與準確性。培養有擔當、有作為的青年，高校就是要弘揚腳踏實地、敢想敢干的實干精神，在廣闊的實踐中鍛煉與磨礪青年對信仰的忠誠、對國家的感情與對人生的理解。倡導勤學篤實的實干精神，關鍵在于培養大學生勤奮學習、刻苦鉆研的學習品質，重點在于養成大學生扎扎實實干事、踏踏實實做人的人生態度。若沒有勤學的品質，自然不會有創新人才的涌現;沒有篤實的態度，也自然不會有“大國工匠”的誕生。

具體到人才培養中，一是要培育勤學的校風學風，營造勤學的校園建筑文化、后勤服務文化和日常管理文化，以學為先導，從榜樣樹立、活動設計和建章立制中引領勤學風氣;二是要加強科學思維方式培養，“科學就在于用理性方法去整理感性材料，歸納、分析、比較、觀察和實驗是理性方法的主要條件”，沒有科學思維方式塑造，很難培養青年面向現實問題的實踐自覺;三是夯實以社會實踐與志愿服務為主體的“第二課堂”，社會實踐與志愿服務是大學生形成問題域的關鍵場所，更是檢驗勤學的品質與篤實的態度的直接“試金石”，在高校人才培養中，要完善長效機制，構建普及性社會實踐與志愿服務參與機制。

3、遵循情理兼修的學習路徑

青年成才，關鍵在學，情理兼修，方成大器。從傳統儒家“修身、齊家、治國、平天下”到朱熹“循序漸進、熟讀精思、虛心涵泳、切己體察、著緊用力、居敬持志”，學習從來不僅限于對知識的掌握，還包括對真理的追尋、對思維的重造、對生命的悲憫以及對自我的反省�，F代大學教育從以赫欽斯、阿德諾等為代表的要素主義者開始，通識課程、經典閱讀成為大學專業化人才培養的重要內容，人才培養的理念也至此發生了深刻的變革??不僅具備專業的科學知識素養，而且要具有與身份相稱的文化素養;不僅要掌握專業的研究方法，而且要具備符合人類生活的情感體驗;不僅要儲備面向物質世界的創新能力，而且要具備面向現實的人的實踐能力。高校需要從中國優秀傳統文化中汲取養分與經驗，將知識傳授與人格養成充分結合，將做學問與做人有機結合，踐行情理兼修的學習路徑。

情理兼修是修德明辨的起點與方法。具體說來，要加強國情黨史學習，整合各類思想政治教育載體，將國情教育寓于專業課程學習中，將黨史學習寓于各項黨群活動中，進一步提高國情黨史學習的生動性、針對性與有效性。要樹立從理論到實踐、從實踐到理論的往復式學習方式。任何的理論是對過去生產生活經驗的總結，指向過去、指導當下。而每一時刻發生的實踐是生產生活的現實，反映當下、預示未來。只有堅持從“理論?實踐?理論”的學習路線，才能更好地理解理論的實踐與實踐的理論。要推動專業學習與人文學習相協調，從人才培養方案、課程設置與教學計劃方面同步改革，根據專業特點，擴大相關人文課程比重，加大知識交叉課程，推動課程整合、知識交融，構建契合專業發展需要的人文課程與凸顯人文教育特色的專業課程，從而培養青年完善的科學思維方式與人文思維方式。