【范文1】黨員學習黨課培訓心得體會
青年學生黨員是黨的步隊的一支年青的、具有現代科學文明常識、充溢生機和發明精力的非凡群體。這支步隊肩負著承上啟下、繼往開來的前史任務，關于黨指導的中國特征的興隆興旺、永續昌隆具有計謀性意義。因而，黨中心、當地各級黨委及黌舍黨組織高度注重在大、中專學生中開展黨員的任務，并把增強學生黨員黨性教育看成黨的建立的主要構成局部，進行了積極的探究和理論，獲得了很好的效果。當前從總體上看，學生黨員步隊安康生長，黨的觀念分明加強，黨性涵養不時進步。然則，我們也必需清醒地看到，青年學生黨員在思維看法、理論涵養、信心崇奉等黨性涵養方面，與黨的要乞降黨的事業的需求還遠不順應。首要顯示在：本位主義、功利主義、吃苦主義和自在主義等思維影響分明存在;在一些社會熱點、好處熱點問題上，不少青年黨員分辯長短、抵擋引誘的思維理論才能不強，免疫力較低;對黨的根本常識、根本理論進修和把握不敷;對黨的前史缺乏調查;對國度、民族、社會的擔任精力和任務感不敷剛強堅決，等等。這些問題的存在，從一個旁邊面反映出，黌舍底層黨組織黨性教育任務的有用性比擬差。
在新的前史前提下，若何構建青年學生黨員黨性教育的長效機制?學生黨員黨性教育的目的、內容和辦法若何進行勇敢的變革和立異?如何才干進步有用性，完成學生黨員黨性教育的預期結果?我們擬環繞這些問題，從理論和理論的連系上，作一些研討和討論。
一、關于黨性教育目的的合適性
一切任務的邏輯起點，是要設定一個要到達和可完成的目的，學生黨員黨性教育也不破例。環繞這一問題，我們以鉆研方法，走訪了長時間從事黌舍黨務任務的離退休干部、教員，召集現職黨務任務人員、政治指點員、班主任等幾十名同志進行了座談，回憶前史，連系實際，總結正反兩方面的經歷和經驗，人人以為：以往學生黨員黨性教育在制訂任務要乞降目的時，存在三個凸起問題：一是目的和要求過高過大，后果往往欲高不達，欲大不成;二是目的和要求共性化、普通化，沒有表現青年學生黨員這一非凡群體的特點;三是目的和要求抽象化，難以實踐操作。如，我們老是把黨性教育的要乞降目的表述為加強黨的觀念，正直入黨念頭，進步黨性涵養。如許表述一點也沒有錯，但分明地存在過高、過大、過于共性化、抽象化的問題。
吸取經歷經驗，實踐任務中，我們在設定學生黨員黨性教育目的時，留意了兩條：
第一，留意研討和掌握學生入黨積極分子、新黨員這一群體的非凡性。這一群體的非凡性有以下三點：一是他們固然曾經是大、中專生，但究竟處于人生的初始階段，正處在身心生長期，經事少，涉世淺，缺乏對人生和社會的更多調查。因而，對他們的黨性教育應該偏重于最根本的內容和要求;二是大、中專學生首要義務是進修，是承受系統的文明常識和科學技能練習，并且因為課業擔負重，測驗壓力大，不成能承受系統的黨性教育，應該凸起最主要、最根本的內容和要求;三是這一群體尚未進入社會，尚未自力承當社會職業和社會責任，因而，在黨性教育中，對他們的理論性要乞降目的，應與其進修生涯相聯絡。
第二，留意把黨性教育的要乞降目的盡能夠由虛化實。我們把學生黨員黨性教育的要乞降目的歸結歸納綜合為“三個根本、兩個初步、一個必需”。
“三個根本”是：對黨的根本常識要根本把握，對黨的前史要根本調查，對黨的主要思維和理論要根本懂得。為了便利教育和進修，我們把關于黨的根本常識、黨的根本前史和黨的主要思維理論又細化為近二十個條目。如，關于黨的根本常識的條目有黨的性質、黨的綱要、黨的指點思維、黨的主旨、黨的準則與規律，黨員的規范與前提，黨員的權益和義務等。
“兩個初步”是：初步樹立對黨的情緒和忠實，初步樹立對、共產主義的信心和對馬克思主義的崇奉。
“一個必需”是：必需積極參與黨的運動并完成黨交給的義務。這里需求強調的是對學生來說，進修是其首要義務。因而，入黨積極分子及學生黨員必需耐勞研究，起勁進修，學業成果優秀作為接收新黨員的硬性參考前提之一。
筆者以為，如許設定學生黨員黨性教育的要乞降目的，既沒有降低黨性教育的水準，又契合學生黨員這一群體的實踐;既把比擬抽象化的任務目的詳細化、實象化，使其具有較強的可操作性，又有利于調動青年學生的積極性和政治熱情。總之，如許設定要乞降目的無論對教育義務和教育對象既具有應然性，又具有可行性，比擬真實也比擬合適。
二、關于黨性教育內容的科學性
(一)黨性的內在
要包管黨性教育內容的科學性，起首要搞清晰黨性的科學內在。這不只是一個政治學、政黨學的問題，并且是一個觸及心思學、社會意理學和人類學的問題。研討標明，人類一切精力運動，都是由知、情、意、行四種成分組成。什么是黨性?黨性是黨員長時間地用政黨的要乞降規范嚴厲標準本身思維和行為所構成和顯示出來的黨員操行、黨員人格。因而，黨性當然地屬于人的精力運動范圍，也必定地由知、情、意、行組成。知，即小我對黨的認知和看法;情，即小我對黨的情緒和感情;意，即小我的意志質量，小我黨性的堅決性;行，即小我在人生和社會運動中對黨的思維和主張的踐行。
黨性組成的四要素存在如何的內涵關系?順著知、情、意、行四要素的正鏈條偏向看，他們的內涵關系是：1、一小我對黨的看法、認知是他的黨性行為的心思和思維指點，是他黨性構成的邏輯起點，是激起情緒、培養意志、養成行為的前提和根底。2、一小我對黨的情緒是黨性行為的心思和思維誘因、根本環節和需要前提。感情以認知、看法為理性前提，還又是構成堅決意志和不變行為的根底。3、一小我的意志質量和黨性的堅決性構成于他對黨的看法和感情，是貫串于黨性行為一直的充沛需要前提。4、一小我的長時間、不變的黨性行為構成于他對黨的看法、感情和意志的堅決性;還，一個長時間、不變的黨性行為又對其看法的提拔、感情的激起、意志的堅決發作宏大的效果。可見，黨性的知、情、意、行四要素相反相成，互相效果，缺一不成。
(二)教育對象的需求
黨性教育的內容是不是科學，很要害的一條，取決于教育內容能否契合教育對象的實踐需求，可否有用地為教育對象接納和內化。為此，我們根據黨性組成要素的知、情、意、行四個方面，對汾陽師范、離石師范學生入黨積極分子、新黨員進行了問卷查詢，取得的狀況很有參考價值。該項查詢共宣布問卷759份，回收759份。個中承受查詢的學生入黨積極分子728人，新黨員31人。問卷計算后果如下：
1、以為進修黨的根本常識很需要的占85%左右，需要的15%左右，沒需要的為0;
2、承受黨的培訓前對黨的根本常識不調查的占75%左右，根本不調查的占15%左右，比擬調查的10%左右;
3、以為最具吸引力的黨性教育是聯絡學生生涯和思維實踐的講座的占95%;
4、對“你最存眷的是什么實踐問題”的答復，被查詢者的選擇集中在三個方面：一是如何準確處置大好人際關系;二是如何準確看待寬和決好就業疑心;三是如何看法當時社會存在的貧富懸殊問題、社會不公問題、糜爛問題。此外，較小比例的被查詢者對“民主與西方民主的比擬”、“興旺本錢主義國度如何走向、共產主義”等嚴重政治問題顯示出興致和關懷。
5、對黨性教育方法辦法，被查詢者首選評論式進修培訓，其次選專題講座方法，簡直百分之百的被查詢者贊成并積極參加網上自立進修、開放式評論。
(三)在兩個出力點上下功夫
基于對黨性內在的精確了解及教育對象實踐需求的查詢調查，我們科學掌握黨性教育內容，在兩個出力點上狠下功夫：
第一，出力強化黨的根本常識進修。如前所述，我們把黨的根本常識、黨的前史、黨的根本理論和主要思維、黨的首領等細化為更詳細、更扼要的條目，對學生入黨積極分子及新黨員進行強化練習;連系政治課教育，要求他們比其他學生多學一點，學好一點;鑒于黨性教育運動是一種更高尚的精力運動，我們在培訓中，在進行認知進修的還，尤其留意以情感人，留意聯絡實踐，激起和培育學生的情緒，煥發學生的政治熱情。
第二，出力處理好黨性教育與學生生涯實踐的嚴密連系問題。黨性教育不是樸實傳承常識的進修進程，而是一種偏重于引領價值、傳遞崇奉、追求幻想的教育運動。只要經過對實際生涯中實踐問題的討論、交流、審閱和批判，才干激發受教育者的心情體驗，才干真正承受這些常識、思維、理論和崇奉并逐漸內化為表現黨性的感情和意志，外化為黨性行為。因而，黨性教育的全進程，必需處理好與學生生涯實踐、社會實踐嚴密連系的問題。唯如斯，學生對黨性教育運動才干發作興致，投入熱情。聯絡哪些實踐呢?有兩個大的方面：一是聯絡學生進修生涯的實踐。大、中專學生的集體生涯，實踐上是準社會生涯。他們在這個準社會化團隊生涯中，不成防止地要碰到若何準確看法本人的問題，若何準確處置自我與別人、與集體的關系問題，若何準確看待和與異性相處及戀愛問題，小我出路及自我價值完成與國度、社會責任問題，等等。這些，簡直關于每個學生而言，都是必需考慮和答復的實際問題。黨性教育運動，必然要緊緊扣住這些學生必需面臨和關懷的問題，睜開有壓服力的、入情入理的剖析、評論，引領他們追求品德、追求崇高、追求幻想，樹立準確的人生觀、價值觀、世界觀。二是聯絡實際社會生涯中的熱點問題進行黨性教育。這是由于：1、這些熱點問題，往往在青年學生思維上形成很多渺茫和疑心，不只影響他們準確對待人生和社會，并且很輕易使他們對黨的形象、看法和評價發作偏頗。2、只要聯絡這些敏感的社會問題，才干從有用地進步青年學生分辯長短的思想才能、理論才能，從理論和理論的連系上進步黨性醒悟。3、聯絡這些社會生涯中的實踐問題，才干克制長時間以來黨性教育中空泛說教的弊端，使教育運動有血有肉，有吸引力，有實踐結果。理論證實，青年學生春聯系社會熱點問題的專題講座參加熱情非常高漲，遍及反映聽如許的講座很有收成，思維上進步挺大。
三、關于教育辦法的立異性
黨性教育的實質屬性是教育。因而，我國傳統教育存在的毛病，在既往的黨性教育運動中也存在。最凸起的毛病，是只留意發揚教育者施教的主體效果，而嚴峻無視受教育者的主體性。因而，教育變革的重點應針對凸起毛病，充沛尊敬和發揚受教育者的主體性，變被動進修為自動進修，變消極承受為積極參加，變單向“灌注”為互動交流。這些改動，外表看來似乎只是一些方法辦法的變革，實踐上是一個教育理念的基本性革新，是以報酬本、以學生為本、以受教育者為本的教育理念的活潑表現。為了進步黨性教育的有用性，也應在教育辦法上與時俱進勇敢立異：
(一)倡議評論式、研討式教育辦法
評論式、研討式教育辦法，都屬于學生參加形式。其特點在于，在對峙需要解說的前提下，教育者與受教育者在充溢對等、充溢自在的氣氛中一同評論問題，交流領會，討論人生，研討社會，然后使教育兩邊的常識、才能得以增進，精力境界得以升華。這種教育教育辦法，曾經獲得專家學者及各級各類黌舍遍及承認，在教育教育變革的理論中鼎力推行并獲得了很好的結果。近年來，我們在黨性教育中引進了評論式、研討式教育辦法，見效甚好，應該鼎力倡議。青年學生尤其歡送如許的變革，對參加式的教育運動顯示出極大的積極性、自動性。
(二)倡議“自立進修”教育形式
自立進修形式是當時在干部培訓任務中，中組部鼎力履行的一項變革，是干部培訓教育的嚴重立異。自立進修形式的內在是：由培訓教育機構制訂目的和規劃，提出要乞降內容，由承受培訓者自立制訂進修方案，包羅在什么工夫內，采用什么方法，進修什么內容，到達什么要乞降結果，用什么方法測試和反省等。這種形式，一方面順應大規劃培訓干部的時代和情勢需求，另一方面充沛尊敬進修者的選擇權益和自在，有利于發揚其自動性、積極性。應該說，這一自立進修形式完全合用于學生黨員黨性教育。如許做，在充沛發揚受教育者主體性的還，不只不減弱和排擠教育者的指導、教育和監管效果，并且教育者可以把更多的精神和工夫用于微觀指點、重點培育，用于進步黨性教育有用性的深化研討和探究。
(三)倡議收集互動的教育辦法
在信息化時代，核算機收集技能曾經簡直被一切人承受和運用。它的效果掩蓋政治、經濟、軍事、科技、文明、教育一切范疇以及很多的家庭。采用收集互動的教育辦法，無疑是在黌舍青年黨員中展開黨性教育運動的有用選擇。實踐任務中，我們樹立赤色網站，開拓黨員之家、書記任務室，展開熱點人人談等網上互動交心運動，遭到入黨積極分子及新黨員的遍及歡送。
(四)倡議體驗式教育辦法
依照辯證唯物主義看法論的觀念，一小我對黨的理性認知和看法，內化為情緒、信心和意志，外化為行為，不成短少地需求一個介質以發揚融通和化協作用。這一介質即在必然的生涯和現實進程中實踐體驗和感觸。基于這一觀念，我們在對學生入黨積極分子和學生黨員進行黨性教育中，經過兩種渠道，積極采用體驗式教育辦法。一種渠道是交義務，壓擔子，在任務中進行人物體驗。如：擔任倡議和組織為患大病學生的獻喜歡心運動，提議和組織向災區的捐贈運動，提議和組織較大規劃的專題講演、專題鉆研運動等。另一種渠道是組織學生走出校門，深化鄉村、廠礦進行社會查詢，在與工農群眾交伴侶中培育群眾情緒，在實地調查中熟習社會，調查變革開放的前史成就，在理論中培育和加強對黨、對故國、對的酷愛。
【范文2】黨員學習黨課培訓心得體會
在學習新《黨章》保持共產黨員先進性教育活動中，我再次重溫了新修訂的《中國共產黨黨章》，通過認真學習，我對新《黨章》有了更新更高的認識，對我們黨的宗旨、組織制度、黨的紀律、理想目標、指導思想、基本要求、黨員的權利和義務有了更新的理解，受到了一次深刻的黨的政治理論和基礎知識教育，從而也更加堅定了自己的革命理想信念和永葆共產黨員先進性的崇高責任感。學習《黨章》的目的全在于應用，學好《黨章》目的是貫徹好《黨章》。
中國共產黨是中國工人階級的先鋒隊，同時是中國人民和中華民族的先鋒隊，是的領導核心，代表中國先進生產力的發展要求，代表中國先進文化的前進方向，代表中國廣大人民的根本利益。黨的最終目標是實現共產主義。十六大對黨章的黨的性質作了進一步的明確規定，這樣更切合我們黨的歷史發展和現實狀況，符合時代要求，有利于更廣泛地調動廣大黨員的積極性、主動性和創造性，團結和帶領廣大人民群眾共同。
十六大把“三個代表”重要思想作為自己長時間的行動指南，這對于保證我們黨統一思想、統一行動，團結和帶領全國各族人民，實現推進現代化建設、完成祖國統一、維護世界和平與促進共同發展這三個歷史任務，在上實現中華民族的偉大復興，具有重大而深遠的意義。把堅持和完善公有制為主體、多種所有經濟共同發展的基本經濟制度，堅持和完善按勞分配為主體、多種分配方式并存的發配制度，堅持和完善，實施科教興國和可持續發展戰略，推進物質文明、政治文明和精神文明的協調發展，實行依法治國、建設，實行依法治國和以德治國相結合等我們黨在實踐中取得的重大成果寫入黨章，有利于全黨同志更好地自覺和堅定地貫徹黨的路線方針政策，更好地帶領群眾開創新局面。
新《黨章》明確規定，年滿十八歲的中國工人、農民、軍人、知識分子和其他社會階層的先進分子，承認黨的綱領和章程，愿意參加黨的一個組織并在其中積極工作、執行黨的決議和按期交納黨費的，可以申請加入中國共產黨，這有利于增強黨的階級基礎和擴大黨的群眾基礎，提高黨在全社會的凝聚力和影響力。還對黨徽和黨旗的圖案、制作和使用做了明確規定，這有利于維護黨徽和黨旗的尊嚴，也有利于發揮黨徽和黨旗對黨員的號召力和激勵作用。
以上是我學習新《黨章》的點滴心得體會，在下階段及今后的日子里，我決心進一步加強黨的理論和知識的學習，密切聯系工作實際，不斷提高自己的政治思想覺悟，更加勤奮扎實的做好本職工作，強化創優掙錢意識，增強集體榮譽感，為永葆黨員的政治本色，為公司的不斷發展作出自己應有的貢獻。
【范文3】黨員學習黨課培訓心得體會
十八大通過的全新黨章，作了較大規劃的修改，比如關于中國共產黨性質的新的表述，以及在黨員的八項義務中增加了“學習科學發展觀”和“帶頭實踐”的內容，這是順應總綱部分的修改而與之相匹配的規定。隨著社會發展進程的變化和黨的任務的不同，對黨員必須有不同的要求，這是毫無疑義的。做為一個黨員，無論黨章如何修改，我們除了不應該忘記履行這些義務外，還有一條是最根本的，那就是不要忘記自己是共產黨員。
黨章是黨的根本大法，是我們黨全部活動的總章程，是全黨整體意識的集中體現，是統一全黨思想的基本指針，是我黨民主生活發展的基本規則，是黨內矛盾是非衡量的標準，是黨員干部必須遵循的基本準則。十八大通過的新黨章立足于國內外形勢的發展和黨員隊伍發生的深刻變化，進一步明確提出了新時期保持黨員先進性的具體要求，為我們黨與時俱進加強先進性建設指明了方向。作為一名黨員，在新的歷史條件下，要保持共產黨員的先進性，就需要在學習貫徹黨章上下功夫。只有學習貫徹好黨章，才能真正使廣大黨員進一步強化黨的觀念、自覺增強黨員意識，始終牢記黨員標準，切實履行黨員義務。胡在中央紀委第六次全體會議上的重要講話，從加強黨的執政能力建設和先進性建設的戰略高度，明確提出全黨要認真學習黨章、自覺遵守黨章、切實貫徹黨章、堅決維護黨章的要求，進一步為學習貫徹黨章指明了方向。
通過這次對新黨章的學習和思考，對黨員應具備的素質、應履行的義務、應享有的權利、應承擔的責任有了進一步的明了和定位，對黨員的先進性要求有了更加清晰具體的理解，同時也看到了自己的不足，如：對黨的理論，政策，方針，學習的還不夠深入，不夠自覺;為人民服務的熱情還不夠高。在今后的學習和生活中我一定要按照黨章的規定來嚴格要求自己，克服自己的不足，發揚和保持黨的先進性。在以后的工作和生活中還應努力做到以下三點：
一、努力把干好工作和提升自身素質統一起來。我們每個黨員要在干好本職工作的過程中，努力通過深化認識，思考歸納，概括升華，使自己在工作中獲得的經驗思想，心得體會等成為自身業務水平和思想道德素質的有機構成部分，從而推動自身素質不斷得到提高，為與時俱進，不斷適應新形勢，新情況，新工作。作為一名教師，既要把學生當作自己的孩子，還要把學生當作朋友，當作一個與教師有平等關系的公民。教師要尊重孩子，要尊重孩子的人格，尊重孩子在學習方面的思考，尊重孩子的創造思維，而不能要求孩子全盤照搬教師的思維。
二、保持與時俱進的精神狀態，善于學習(向書本學習，向社會學習，向學生學習)，主動接受先進文化，用現代文化武裝自己。在當代中國，發展先進的文化，就是發展面向現代化，面向世界，面向未來的，民族的科學的大眾的文化，作教師的首先要理解，掌握這種文化，并在工作中不斷推動這一文化的發展和創新。
三、努力把堅守宗旨信念和開拓創新統一起來。黨章第一章第三條要求全體黨員還應履行以下義務：堅持黨和人民的利益高于一切，個人利益服從黨和人民的利益，吃苦在前，享受在后，克己奉公，多做貢獻。從中可以看出,堅持全心全意為人民服務是我們黨的宗旨，也是每一個黨員所必須堅守的信念意識。但是我們為人民服務的手段，卻必須善于變化，根據形勢任務的發展需要做具體的改革，調整，變化和創新。我們必須把堅守宗旨信念和開拓創新統一起來，既要有全心全意為人民服務的崇高思想，更要有聯系實際，開拓創新的具體行動。作為從事教育工作的黨員同志，就是要在認真扎實地做好教育教學管理，不斷動腦筋想辦法，積極開拓工作新思路，加大課 課程改革力度，全面提高教育教學水平和質量，培養更好的全面發展的健全人才，這樣才是更好地實踐我們黨全心全意為人民服務的根本宗旨。
共產黨員，這個被冠以“中國工人階級的有共產主義覺悟的先鋒戰士”的光榮稱號，是值得我們永遠珍惜的。在未來的日子里，我會一如既往地按照黨員標準嚴格要求自己，始終保持思想上、行動上的先進性，用自己的一言一行、一舉一動去自覺實踐黨的宗旨。進一步加強黨的理論和知識的學習，提高黨性修養，密切聯系教育工作實際，不斷提高自己的政治思想覺悟和指導實際工作的能力，更加勤奮扎實的做好本職工作，永葆黨員政治本色。
