一、感受愛

師：請閉上眼睛，隨著音樂聲一起來想象：

下課時，班上的同學都在一起玩游戲，有的同學在跳繩，有的同學在拍球，大家玩得很開心，可是沒有一個人和你說話跟你玩，你的心情會怎樣呢？

生1：是很可憐的。

生2：不開心。

生3：心里很孤單。

生4：覺得很倒霉。

師：剛剛同學們都講了自己的心情，總之 大家都會覺得不開心。那這個時候你會需要什么呢？你想得到什么？

生1：我想要別人跟我一起玩。

生2：我想得到別人的幫助。

師：同學們都講得很好。當別人不跟我玩的的時候我們希望別人跟我們一起玩，我們希望得到同學的關愛。那

用一個字總結我們希望得到什么？

生：愛。

（教師板書“愛”）

師：寫下這個“愛“字的時候。老師想到了一位偉人，這位偉人用自己的一生詮釋了這個“愛”字。因為有著對姐姐和被束縛近千年婦女的愛，他廢除了纏足；因為有著對母親和千千萬萬被迷信愚弄百姓的愛，所以他砸毀了神像；因為有著對被封建壓迫全國人民的愛，所以他棄醫從政，領導辛亥革命，推翻了封建的統治。這個偉人就是孫爺爺。

在爺爺的墨寶中，“博愛”是他老人家的最愛，據不完全統計，他一共題寫了64次。

“博愛”這兩個字就是爺爺一生的寫照。同學們，我們作為一名人，應該感到自豪！我們應該發揚爺爺的“博愛”精神，從愛我們的同學開始！

二、表達愛

師：下面我們看一段表演。請三位小演員閃亮登場。

（強強和欣欣都借了樂樂的鉛筆準備還給樂樂，強強大老遠的就把鉛筆扔過去，大聲的說：“喂！你的鉛筆還要不要？”欣欣走到樂樂的身邊：“樂樂，謝謝你借給我鉛筆，現在我把它還給你。”）

師：同學們，如果你是樂樂，你更喜歡誰呢？為什么？

生：借了別人的鉛筆還使勁的往地上砸，是一種不文明的表現。

師：對啊！砸鉛筆是一種不文明的表現，我們不會喜歡這樣的行為。

師：我們要學會愛惜別人的物品，感謝別人的幫助，哪怕是一塊橡皮、一支鉛筆、一把尺子。只有這樣，別人也才會更喜歡你。

師：接下來我們來做一個活動“照鏡子”。請同學們先拿好自己的鏡子。對著鏡子做以下的動作：友好的笑、生氣皺眉、大喊大叫。

生活動

師：剛才你對著鏡子大喊大叫的時候鏡子里面的那個人怎么對你的呢？

生：他會跟我一樣大喊大叫。

師：剛剛你友好的對鏡子笑的時候，鏡子里的人怎么對你的呢？

生：他也會對我笑。

師：在我們的學習生活中，自己待人的態度往往決定了他人對我們的態度，就像一個人站在鏡子前，你笑時，鏡子里的人也笑；你皺眉時，鏡子里的人也皺眉；你對著鏡子大喊大叫，鏡子中的人也會對你大喊大叫。別人也是我們的鏡子，我們尊重別人，別人也會尊重我們。

所以，我們先要學會尊重別人。

師：除了尊重別人，我們在這個大家庭里，還應該多幫助別人，讓大家都感受到家的溫暖。下面請欣賞XX同學帶來的故事《盲人點燈》。

生：有一個盲人在夜晚走路時，手里總是提著一個明亮的燈籠，別人看了很好奇，就問他：“你自己看不見，為什么還要提燈籠走路？” 那盲人滿心歡喜地說：“這個道理很簡單，我提燈籠并不是為自己照路，而是讓別人容易看到我，不會誤撞到我，這樣既幫助了別人也就可保護自己的安全，也等于幫助自己。）

師：通過這個故事，你明白了什么道理？

生1：盲人點燈幫別人照亮了回家的路，別人也不會誤撞到他。

生2：幫助別人也等于幫助自己。

師：幫助別人也等于幫助自己，到底怎么樣才能夠幫助別人呢？我們首先要學會細心觀察，通過觀察，你可以發現別人喜、怒、哀、樂，發現別人的需要。

（小朋友上講臺表演：肚子疼，不會做題，校牌丟了、咳嗽）

生1：他肚子疼。

生2：她不會做題目。

生3：他校牌丟了。

生4：我聽到他剛才在咳嗽。

師：剛才同學們用自己的眼、耳細心觀察到了別人的心情或處境，如果你能用心體會出別人的需要就更棒了！用心體會的意思是把自己當做那件事的主人，想想這時自己需要什么幫助。

出示學生的一些圖片，讓學生說一說：圖片中的人可能需要什么呢？

（雙眼被紗布纏著的孩子口渴了，小個子的同學要搬起一張高高的桌子，正在寫作業的同學突然鉛筆斷了，同學玩時不小心受傷流血了）

師：如果這個小朋友想喝一杯水，那么你覺得他現在需要什么幫助？

生：他需要我們給他倒一杯水。

師：這幅圖片上的事情就發生在我們身邊，這一位小朋友在干什么呢？

生：他搬不動桌子。

師：這個小朋友小小的個子要搬起大大的桌子，那么這個小朋友需要怎樣的幫助呢？

生：他需要我們幫助他搬桌子。

師：這幅圖片上面有什么？

生：正在寫作業的同學突然筆斷啦。

師：他需要一些什么幫助呢？

生：他需要同學借一支筆給他。

師：其實，真正聰明的小朋友不是只停留在細心觀察、用心體會上的，而是體會到別人的需要后能真心付出，馬上給別人提供切實的幫助。只有這樣，我想我們這個大家庭就會處處有愛。那么在生活中你可以怎樣幫助別人呢？你可以仿照上面的話來說一說嗎？（老師引導著說）

當??????????的時候，我可以??????????（當別人沒有橡皮的時候，我可以借他一塊；當別人摔倒時我可以扶她一把）

師：同桌之間仿照互相說一說。

師：誰愿意來說一說。

生1：當別人不開心的時候，我可以跟他玩。

生2：當別人生氣的時候，我可以開導他。

生3：當別人受傷的時候，我可以幫他包扎傷口。

師：同學們，只要你們做到了細心觀察??用心體會??真心幫助這三“心”，我想你就學會了怎樣幫助別人，以后當你有困難的時候，別人也會熱心幫助你。

師：現在我們討論：這樣的行為是“愛”嗎？

（考試的時候，丁丁很快就做完了，他看到同桌小力在旁邊冥思苦想還是不會做，丁丁心想小力現在肯定需要別人幫助他，于是她決定把答案告訴小力，這樣的行為是愛嗎？怎樣做才對呢？）

生：不是。

師：那怎么樣做才對呢？

生：教他做，而不是告訴別人答案。

師：什么時候教他做呢？考試的時候嗎？

生：不可以。我們要下課以后教他。

師：考試有考試的制度，不能違背制度，如果丁丁把答案告訴小力那就是舞弊行為，是不對的。丁丁可以在課后輔導小力，爭取下次考試時小力會做這才是幫助了小力。其實，不僅在學校里有制度，社會大家庭里也有制度，我們也不能違背制度，那樣的行為不叫幫助別人，而叫害了別人。小朋友們，我們一起來回憶一下：幫助別人有幾步呢？

生：細心觀察、用心體會、真心付出。

師：如果我們學會了這三心，以后我們就知道要怎樣去幫助別人。那么你覺得我們一（5）班這個大家庭誰是最熱心的？誰經常幫助別人？選出你心中的愛心大使吧。

（學生相互推選自己心中的愛心大使，推選出愛心大使。）

師：我們班的愛心大使是xx，xx謝謝你幫助過全班這么多同學。

三、傳遞愛

師：我們學會了怎樣去愛他人并能把這種愛傳遞下去，我相信我們這個大家庭處處都有愛的存在，你們會感受到家里的溫暖，來自兄弟姐妹的關愛，那么，讓我們把這種愛傳遞下去，讓愛天天住我家吧！我也要感謝一位同學，因為這一位同學在我生病的時候曾經幫助過我，（走到這個學生面前）師說：“xxx，謝謝你幫助過我，當我喉嚨嘶啞的時候你幫我沖了一杯涼茶。XX謝謝你！以后我也會向你學習，幫助更多的人！”

生：不用謝。

師：同學們班上有哪位同學曾經讓你感受到愛的溫暖，他幫助了你什么？以后他需要幫助的時候你會幫助他嗎？現在請你輕輕的走到他的面前，真誠的感謝他給你的幫助，并告訴他你會將這種愛傳遞給更多的人。 （同學們開始感恩行動。）

師：現在老師也需要你們的幫助，你們愿意幫助我嗎？

生：愿意！

師：細心的觀察，接下來我們要干什么？

生：抽獎

師：我這個箱子里裝著寫有全班學生姓名的紙條，每個同學在箱子中摸出一張紙條，那張紙條的主人就是你的主人，現在你要開始當他為期一周的天使，不能告訴別人你的主人是誰，你要默默的關愛主人，幫助主人。如果摸到自己的名字請重摸。那么老師只有一個盒子，你們在摸紙條的時候老師需要你們的幫助，想一想老師需要你們什么幫助呢？

生：保持安靜。

師：誰是真心付出了，在你們摸的時候老師就知道了。下面我們就開始找自己的主人了。

（開始天使與主人的活動）

師：都找到了自己的主人，請把主人的名字像老師一樣用心的折后放在自己的口袋里，把主人的名字記在心里，在接下來的一周里，要真誠的去幫助你的主人哦！

四、弘揚愛

師：這一節課已經接近尾聲了，希望同學們用自己的實際行動，從愛身邊的同學開始，進而發展到愛我們身邊的每一個人，愛班級，愛家鄉，愛祖國，愛人類！希望大家爭做一個擁有“博愛之心”的人！