個人堅定理想信念方面存在的問題和不足 1

通過積極參加全局廣泛開展的保持共產黨員先進性教育活動,特別是通過參加集中學習、個人自學、專題討論和重溫入黨誓詞、黨性分析、民主評議等活動。聯系思想和工作實際,對保持共產黨員先進性活動和"三個代表"的重要思想有了進一步更深刻的認識,增強了學習實踐"三個代表"重要思想的自覺性和堅定性，加深了對黨員先進性的理解。結合自身實際,邊學邊查邊改,認真查找出了自身存在的突出問題。按照上級的部署，對照"三個代表"重要思想要求，采取切實有效的措施，把存在的問題解決好，促進自身素質的提高，促進自己的工作作風，完成本職工作。制定如下措施：

一、需要解決的突出問題。

1、政治理論學習不夠，自覺學習意識差。通過參加學習教育活動，認識到自己對馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論的學習不夠系統，理解和領會還不深、不透，在學習上還缺乏自覺性和主動性，滿足于主觀上堅定跟黨走，積極為黨工作，停留在集體學、活動學的水平上，主動地學習少，缺乏一種"擠勁"和"鉆勁"，對理論問題只知其然而不知所以然。特別對于鄧小平理論、"三個代表"重要思想以及市場經濟的規律性、法制性認識的不深，面對社會上的"一切向錢看"、"拜金主義"現象，感到迷茫，理想信念不夠牢靠。

2、宗旨觀念樹得不夠牢，服務意識不夠強。自從入黨的那一刻起，自己始終以全心全意為人民服務為左右銘，扎扎實實地為黨的事業做了一定的工作。但對照先進黨員的要求，認真剖析自己，共產黨員的宗旨觀念雖在自己的腦海里扎下了根，但在具體的為人民服務的過程中，這一宗旨觀念堅持得并不夠好，特別在遇到黨和人民的利益和個人利益發生矛盾需要做出取舍的時候，有的時候"私"字作怪。在具體的工作過程中，滿足于滿腔熱情，缺乏服務的主動性、自覺性。有時別人提出的合法要求，能夠積極認真地做好工作，周到服務，但個別時候，遇到問題時缺乏耐心細致地思想工作，這些雖是極個別的現象，但卻反映了自己"為人民服務"的宗旨觀念還不夠牢靠。

3、工作創新意識不夠強，工作方法不夠靈活。十多年來，在局領導的領導下，在同志們的鼓勵、支持、鞭策下，自己在工作中做了一定的工作，取得了一定的成績，較好地完成了各項本職工作任務。但認真剖析自己，在工作經驗、工作方法方面都有很大差距和不足，工作經驗不多，工作中方法不夠靈活，自己干得多，調動其他同志的積極性、主動性不夠。同時，在個別時候，工作的創新意識不夠強，滿于現狀，創一流、爭第一的精神不足。

分析存在問題的主要原因有以下幾個方面：

一是理論學習不夠，馬克思主義的立場、觀點、方法掌握的不牢。分析存在的問題，認為主要的原因是學習不夠，存在以干代學問題，學習不深、不系統。"理論是行動的先導"，不論擔任什么工作，從事什么崗位，學習的問題都應是第一位的，不能用學業務代替學政治，用工作代替學理論，對馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和"三個代表"重要思想的學習，必須扎扎實實、認認真真地學進去，并做到融會貫通，舉一反三。

二是理論聯系實際不夠，結合的文章做得不好。學理論，關鍵在于運用，其中最主要的是要學馬克思主義的思想方法，學辯證法、方法論，學會用馬列主義的理論觀點來分析和解決工作中遇到的問題。日常工作中，自己主動學習理論知識雖不少，除了集體學、活動學外，能主動學習一些新的知識，但學習仍停留在學理論上多，"應用"工作做的不夠，學以致用上存有差距，這是也自身理論學得不好、不透，工作起色不大的主要原因所在。

三是無產階級的世界觀、人生觀、價值觀樹得不牢。作為共產黨員，從入黨的第一天起，就應牢固樹立為共產主義、為全人類徹底解放而奮斗終生的崇高信仰，為了這一信仰，多人革命烈士獻出了寶貴的生命，為了這一信仰，無數革命黨人一代一代前赴后

繼，永往直前。通過參加學習，認真剖析自己，十多年來，圍繞著這一崇高的理想付出了不懈的努力，但與革命列士相比、與先模人物相比差距很大，歸根到底是無產階級的世界觀、人生觀、價值觀樹得不夠牢固，面對社會上出現的"有錢萬能、錢權交易"的丑惡現象，有時心中迷茫。作為一名共產黨員，無產階級的世界觀、人生觀、價值觀還不夠牢靠。

二、今后的整改措施

1、增強學習意識。把學習作為修身立業的根本，爭做勤奮學習、勇于思考的模范，解放思想、與時俱進的模范，勇于探索、銳意創新的模范。要認真學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和"三個代表"重要思想，堅持用科學的理論來武裝自己，真正樹立無產階級的世界觀、人生觀和價值觀，不斷提高自身政治綜合素質。要認真學習做好本職工作所需的專業知識和市場經濟知識等現代科學知識，提高業務工作能力和創新素質。要認真學習黨的章程、紀律法規，持之以恒地在實踐中加強黨性鍛煉和自我修養，樹立正確的權力觀、地位觀和利益觀，自重、自省、自警、自勵，自覺抵制各種腐朽思想和生活方式的侵蝕，始終保持共產黨人蓬勃朝氣、昂揚銳氣和浩然正氣。同時，在學習中努力做到理論聯系實際，自覺運用馬克思列寧主義的立場、觀點和方法分析和處理問題。

2、堅持實踐"三個代表"，保持共產黨員的先進性。"三個代表"重要思想賦予了每一位共產黨人神圣的歷史使命，這也是我們每一位共產黨員入黨時的初衷，為黨的事業奮斗終生是我們共產黨人永遠的追求。作為新時期的一名

老黨員，要始終不渝地堅持和踐行"三個代表"，一生一世地用"三個代表"重要思想來規范自己、鞭策自己，牢固樹立共產黨人的宗旨觀念，徹底克服松懈思想，克服小成即滿、安于現狀的思想，充分發揮黨員的先鋒模范作用，努力忠于黨的事業，緊緊圍繞局黨組的中心工作，認真履行自己的職責，模范執行黨和國家的路線、方針、政策，嚴格執行體育法律法規，自覺主動地為基層服務、為企業服務、為體育事業的發展做出積極的貢獻，做一名合格的黨員，為黨旗添光彩。

3、堅持與時俱進，努力開創工作新局面。要進一步解放思想，自覺地把思想認識從那些不合時宜的觀念、做法和體制的束縛中解放出來，從主觀主義和形而上學的桎梏中解放出來，牢記"兩個務必"，增強憂患意識，牢固樹立為黨和人民的事業艱苦奮斗的思想，在新形勢、新任務面前，以強烈的責任感和使命感，使自己的思想觀念和行動始

終緊跟時代步伐，不斷增強自身的開拓創新意識，更新觀念，樹立爭優創先意識，積極主動地做好本職工作，以黨員先進性教育活動為動力，堅持與時俱進、爭創一流，以新的思想、新的作風、新的作為，扎扎實實地做好本職工作，在平凡的工作崗位上為黨的事業奮斗終生。

個人堅定理想信念方面存在的問題和不足 2

一、背景。

十八大以來，全面從嚴治黨變成黨建方面最鮮明的特點和最大亮點，理想信念教育在各地廣泛開展。但其實際效果與預期相當不同，學生反映出最普遍的理論認知與感情認同脫節、課堂學習與精神修煉脫節、歷史學習與現實行為脫節等問題尚未解決，傳統教育方法單一，內容陳舊，魅力和實效性不足的局限越來越明顯。

作為中央企業，南方電網系統(以下簡稱南網)現有超過10萬黨員，開展教育需求量非常大的南網黨校新成立不久，教師和課程儲備不足，暫時采用與中國井岡山干部學院等部門合作訓練的形式。但是，這些大學的接待容量有限，不能滿足規模化的訓練，遠程外出訓練往返成本高。

與南網勤儉辦培訓的思路不相適應。“全面從嚴治黨”新要求與內部教育資源能力不足引發的革新需求、培訓實效性差引發的改進需求和大量紅色教育資源浪費引發的整合需求，促使南網作出自己的思考。，南網成立專項工作小組，貫徹中央全面從嚴治黨、“兩學一做”和加強理想信念教育的相關精神，研究新形勢下開展教育的新途徑新方法。

體驗式學習作為一種情境化學習模式，以“在做中學”、“體驗式學習圈”、“發生認識論”等教育學、心理學理論為主要理論架構，學習效率、記憶持久度是傳統學習方法的5～10倍。受其啟發，在經過多次理論研究、深入標桿單位調研和內部試點開發后，南網在所在的粵、桂、滇、黔等長征故事發生地，立足行業和地緣特色，創新教學內容和模式，打造了自有品牌----“信仰的力量理想信念教育體驗式培訓”項目(以下簡稱“培訓”)。

二、主要思路及做法

在“體驗”的基礎上，培訓堅持“在歷史的發生地講歷史”、“以黨史促黨建”，優化教學目標、改進課程內容、創新培訓方法，使培訓更富于行業特色和時代色彩，更突出系統性和實踐性，使教育方法實現傳統與現代有機的結合。主要思路和做法包括：

“一個主題”。以“信仰的力量”為主題。

“兩個定位”。“立足南網，面向央企”，在做好內部培訓基礎上，為其它央企開展理想信念教育提供平臺。

“三個目標”。“明之以理、動之以情、見之以行”，針對性解決傳統理想信念教育“學不到位、識不到位、行不到位”的問題。

“四大篇章”。以“追溯救國路”、“重走長征路”、“見證強國路”、“筑就中國夢”為四大篇章，分別展現近代救國路、紅軍長征史、革命老區換新顏、改革開放前沿、筑就中國夢等內容。

“五項內容”：以理想信念、道德品行、黨史國史、國情黨情、西電東送及網情為五大教育模塊。

“五種做法”。堅持“在歷史的發生地講歷史”、“用黨史講黨建”，啟發學員知、情、意、行的深度參與，形成五大特色具體做法。

(一)把情感體驗融入到理性思考。改變“‘背書式’講課+‘導游式’參觀講解”的刻板做法，尊重個體差異。遵循“學習(重溫)體驗(喚醒)內化(轉化)”的規律，創造情境讓學員開展行動與反思。例如：在貴州路線教學設計中，遵循“體驗式學習圈”和情緒學習曲線，通過情緒的觸發為學習提供基礎;采取深入體驗、情感沉浸、環境再現等體驗式教學方法，以環境和感觀刺激使學員進入角色，激發情感共鳴。又如在遵義會議博物館，以聲光電三維視頻仿真技術真實復原遵義會議過程;在息烽集中營，以情景劇等蒙太奇的教學手法使學員身歷其境，邀請學員親入不足1米高的“感化室”，接觸各種刑具，體驗當時情境。

(二)把室內授課拓展到室外走學。通過把要開展的課程搬到現場，把簡單的講解轉化為系統的課程，實現現場課程化、課程現場化以及從抽象到具體、從理論到體驗。例如：除“重走長征路”等體驗環節外，培訓還聘請各省黨校教授、研究學者到現場與學生開展研討式的“走學”，提升授課科學化、情境化水平，使理想信念教育之于學員不只是震撼、激動一陣子，還能銘記、影響一輩子。

(三)把單體知識串聯成系統認知。串聯整合零散觀點，找出歷史事件、人物和多學科知識間的內在關聯，構建起“一人一會一戰役”等教學理論概念體系，更具理論支撐和張力。多角度開發“遵義會議對黨的執行力的影響”、“從四渡赤水體現毛澤東戰略思想與現代企業經營管理理念相結合”等現代管理學專題，幫助學員開放思辨、多維思考，深入發掘歷史經驗的時代價值。

(四)把歷史經驗投射到企業發展實際。突出“關鍵在做”，開發“如何在工作中踐行長征精神”、“南網人實踐長征精神”、“西電東送及網情教育”等模塊研討教學。引入前沿的行動學習法，組織學員選擇最關乎群眾利益和當地發展、與自身工作有關的實際問題開展考察和結構化研討，形成解決方案，實現教育從淺層認知到深入實踐的轉變，實現社會效益。

(五)以“互聯網+”技術融入時代表達。為使80年前的長征精神更好地為年輕人理解、接受，于原創設計了“理想信念線上學習”系列(見附錄1-5)，糅合了微課、動漫、VR技術和APP應用等多種元素，以其更加多元、更接地氣的方式講述長征，有效擴大了學習和分享活動的輻射范圍，建立社會心理學所說的“體驗式學習圈”。該系列微課部分還獲得第二屆中國企業微課大賽“最佳音效獎”和“最佳呈現獎”，南網獲“企業微課實踐先鋒獎”。

三、主要成效及價值

截至目前，培訓相繼完成幾條路線開發，開發課程68門，編制教材3本，并形成靈活的菜單式教學模式;在遵義干部學院等六地成立“理想信念教育教學點”;培訓47期3700多人次，包括向中國電信、寶鋼、神華等央企培訓6期200多人次，提供了學習和交流平臺;培訓經驗總結在中組部《全國干部教育通訊》專題刊發，培訓案例獲中組部組織工作教學案例三等獎;在第六屆中國企業大學發展論壇上獲評“中國企業最佳學習項目”;鑒于在理想信念教育上對央企的貢獻，南網獲中國企業高管培訓發展聯盟(國務院國資委干部教育培訓中心等主辦)頒發“年度最佳貢獻獎”。6月，中組部干部教育局局長時玉寶同志赴南網調研時，對其在理想信念教育上的探索予以充分肯定。培訓的價值主要體現在以下幾方面：

(一)促進了學員理想信念的“兩個轉變”

一是把“全面從嚴治黨”理念貫穿培訓全過程，實現理想信念從模糊的到清晰的轉變。按照中央黨校主體課程的理論結構設計課程，確保理論學習原汁原味。學員們通過革命老區實地體驗，更加深刻認識到保持艱苦奮斗作風的重要性。二是堅持“學、思、行”一體式，使學員實現了理想信念從淺層認知到深入實踐的轉變。將理論學習與教學點特色相結合，革命歷史與改革發展新常態相結合、將國際國內形勢與黨中央治國理政理念相結合，運用歷史、辯證的方法，幫助學員夯實理想信念的理論基礎。

(二)促進了堅定理想信念和服務群眾“兩個結合”

一是學習的過程深化了學員對企業使命的認識。學員通過與當地群眾和企業互動，深刻感受革命老區群眾淳樸，了解老區發展的現實需求，對電網建設如何更好服務地方發展有了更直觀的認識，深刻理解了“主動承擔三大責任，全力做好電力供應”的企業使命。二是學習的成果體現了學員對服務群眾的思考與實踐。每個學習單元引入行動學習法和結構化研討，引導學員動手，形成實際問題解決方案，實現了社會效益與企業效益的雙促進。

(三)促進了干部培訓的“兩個突破”

一是立足自身隊伍、資源打造特色教育品牌，實現自主研發能力的突破。通過整體設計，最大程度利用南方五省紅色資源，通過課程層次化、模塊化開發，路線特色化設計和項目整合化開發，實現教育的系統性、專題性和培訓資源的集約、培訓成本的大幅降低，避免了培訓目標不統一和效果參差不齊。二是傳統教育方法與現代方式有機結合，實現培訓模式的突破。通過情景教育、體驗教育和實踐教學等行之有效的方式，找準理想信念教育和南網文化的契合點，挖掘地方特色和行業特點，使黨員置身其中、潛移默化。

四、主要啟示

近年，各地以體驗式培訓方式承載理想信念教育的嘗試并不少見，而本培訓之所以能取得預期效果，獲得內外廣泛肯定，主要是抓住了幾個重點、做出了幾項特色：

(一)領會了“信”的關鍵，科學構建理性和感性認同

準確把握黨中央對理想信念教育的新精神新要求，是開發成功的前提。“信”的關鍵，是要引導學員建立對科學理論的深刻認同，和對歷史規律、基本國情的正確把握。因此在課程體系著重突出了幾個內容：一是強化的學習，特別是深入系列重要講話精神;二是強化黨史學習。把黨*民的奮斗史、創業史、改革開放史作為必修課;三是強化行業特色，加強南網人實踐革命精神的學習和研討;四是強化道德品質教育，強化優秀傳統文化和教育。

(二)把握了“教”的規律，促進“體驗”與“學習”相交融

實事求是，改變“背書式授課+走馬觀花參觀”的刻板程式化做法，尊重人的認知和行為改變規律，促進“體驗”與“學習”相交融。具體教學中，注意以下細節的打造：

以情動之，化“硬”道理為“軟”故事。信仰需要情感的共鳴，而非意識形態的灌輸。培訓沒有選擇皇皇巨著、長篇大論，而是給學員講家庭、個人，講戰友友誼、軍民情誼，講大小生動的軼事、典故，并以詩歌朗誦、舞臺劇等直觀感性的方式，觸動內心最柔軟、最敏感的神經，以情感為觸發思考的引子。

以理明之，在新的文化語境中評史述理。心態和文化價值觀的培養是一個持久的工程。培訓的課堂上，允許學員有疑惑、有意見空間，承認對日作戰時期國民黨正面戰場上的努力等歷史，支持學員從疑惑入手，查找史料、自由討論、自主思考。“為什么是我們黨堅持到了最后?因為當時的國民黨，放眼皆是失去信仰、忙著撈油水的‘聰明人’。長征就是一場信仰和現實的對決，‘聰明人’和‘傻瓜’的對決。”一位學員在討論后，理解更深了一層。

以行貫之，以“走學”實現歷史與現實對接。課堂學習與精神修煉緊密結合，如每次外出教學活動，學員都要佩戴紅色標示帶、高唱革命歌曲，強化認同感、榮譽感和責任感;“重走長征路”環節，學員身體力行體驗長征的艱苦卓絕;在教學現場，學員們向烈士敬獻花圈、默哀，重溫入黨誓詞，把感悟內化為自覺行動，從歷史和現實的對接中體悟理想信念。

(三)突出了“學”的主體，塑造學員“四個鐵一般”素質品德

2017年全國黨校工作會議上，對黨員干部提出“鐵一般信仰、鐵一般信念、鐵一般紀律、鐵一般擔當”的思想素質標準，也為學員培養指明了方向。據此，培訓開展了學習對象的管理，從以“教”為主線，專注于“教”了什么、教了多少，轉變為以“學”為主線，專注于學員“悟”到什么、怎樣實踐，積極創造條件，引導學員尋根塑魂、涵養正氣、修煉品格、內化修為。

增強歷史事件的即視感和體驗學習的代入感。堅持“在歷史的發生地講歷史”、“用黨史講黨建”，通過看、聽和體悟，啟發知、情、意、行深入參與。如在遵義博物館的聲光電技術和在息烽集中營運用的蒙太奇教學手法，都有效塑造了真實情境，增強了體驗學習的代入感。

從“真性情”到“真信仰”、“真擔當”。有情方能“有責”。新民主主義革命集中體現了先烈的家國情懷，涵括了無數母子、夫妻、兄弟、戰友、軍民之情，正是黨性根源所在。培訓遵循情緒激勵曲線，將這些“情”發掘提煉、集中體現，以人之常情作引子，捫動人性;以家國情懷作基調，根植黨性;以正邪對比作鋪陳，激發血性，使淳摯感情成為心底黨性的感性來源，激發責任感。教學中，小蘿卜頭與張露萍的訣別，賀子珍戰亂中艱難產子和舍子戰斗等故事，先烈“以國為家”的胸懷和風骨，都是讓學員印象最深的。

養成五種自我品行。為從感性到理性，培養學員作為黨員的自豪、自信和自強、自律、自覺，在“12345”的課程體系中糅合了現近代救國路、長征史、革命老區換新顏、改革開放前沿等內容，使學員深入、全面地了解先烈追求理想信念的心路歷程，課程內容更豐滿、內涵更豐富。

(四)聚焦了“做”的實效，落實“問題導向”、“關鍵在做”

貫徹“兩學一做”的要求，摒除“走走老區、流流眼淚、背背理論、交交論文、光說不練”的形式套路，始終著眼于“解決一些問題、取得一些實效”，堅持“學、思、行”一體式，幫助學員有效踐行理想信念。

1、理想信念方面存在的問題及具體表現（二篇）

2、2021年理想信念方面存在的問題及整改措施（二篇）

3、2021年大學生堅定理想信念心得體會（通用五篇）

4、堅定理想信念心得體會存在的問題（精選三篇）

5、重溫黨的歷史堅定理想信念心得體會（精選三篇）

6、理想信念方面存在的問題及具體表現精選

7、關于當代大學生理想信念存在的問題及原因探析

8、理想信念存在問題分析兩篇

9、理想信念方面存在的問題及整改措施材料推薦

10、關于干部個人理想信念方面存在的問題及整改措施

首先，課程設計突出“關鍵在做”，以史喻今、以史資政，消除學員對理想信念的“疏離感”和“渺茫感”;根據地緣歷史和企業發展的關聯進行課程設計，使學員更直觀地如何運用所學指導實踐，認識電網如何更好服務地方。

其次，學習目標設定突出“問題導向”，以解決實際問題為依歸。引入前沿的行動學習法，引導學員動手，形成問題解決方案，直接促成成果轉化。