談戀愛六大好處：

第一，人地無我有，物以稀為貴，見到人地既羨慕眼神，會有一種陶醉既感覺； 第二，有種愛同被愛的溫暖，回家有父母照顧、學校有戀人關愛，有一種甜蜜的幸福感； 第三，有了固定既異性朋友，生活中好多煩惱有人傾聽、有人理解、有人幫你化解、心靈得 到慰籍、空虛的情感得到了填充； 第四，單調的學習生活增添了調味品，生活感到充實了，有一種天地煥然一新的感覺，心里 常常陽光燦爛； 第五，有一種成熟既幸福，甚至還有一點逆反既快感； 第六，對父母發發脾氣，父母不會計較，父母依然是父母，但對戀人耍脾氣，戀人恐怕不理 你了，于是你會十分珍惜這份感情，學會了對感情負責。 談戀愛七大壞處： 第一， 青年人應廣交朋友， 友誼使你心靈豐富、 是人生幸福的要素之一， 朋友也是一面鏡子， 是人生成功既墊腳石，你依家談戀愛了，專注于一個人了，交友圈必然縮小，等于關閉了交 友之門，別人不便也不敢介入你倆的圈子。

第二，你們天天卿卿我我，不企一起果陣仲要牽掛對方，仲要猜測對方心理，?樣要浪費幾 多時間、 精力， 你仲有幾多時間用于學習， 用于發展自己？你仲未健全的頭腦， 充滿了愛情， ?功課、學業點會唔受影響？

第三，中學生談戀愛違犯中學生守則，你不得不有所顧忌，既怕老師批評，又怕家長知道， 你焦慮、你浮躁、你心理疲憊，你仲可以做到專心致志，聚精會神咩？

第四，愛情系人類情感中高尚的神圣的情感，比生命更重要，高尚既情感可以張揚，應該受 到祝福， 但系你可以張揚嗎？可以領他 （她） 回家嗎？家長、 親友會真誠為你祝福咩？ 回 答如果是否定的，?呢種偷偷摸摸既早戀不是對這種神圣高尚情感的褻瀆和玷污嗎？

第五，人唔系動物，過日子不能光顧今天，還要考慮下一步，你思考過沒，你依家先十六七 歲，離法定的婚齡還有五六年，這些年會有很大的變化，世界很大很精彩，難道這個世界就 他（她）最適合你，心智發育仲未健全既你，能保證會比距幸福？如果唔可以保證，?唔系 兒戲？

第六，或者你本來就唔想太認真，剩系玩玩，度過人生空虛。?你就太不自愛，感情輕浮、 游戲人生，品位太低啦！

第七，如果戀愛 ing 把握唔到自己，鑄成大錯，會傷害兩個人，造成終身遺憾！
1、青少年的生理成熟是戀愛的內因。從心理學角度分析，青少年進入青春期后，隨著 性生理的變化，性心理也必然發生復雜的變化。現代男女均在十三歲左右趨向性成熟，到十 六至十七歲左右達到性成熟的最高峰。中學階段正是十三、四歲到十七、八歲的時候，中學 生的性生理的萌發與逐漸成熟，引起了性心理的變化，也給不少學生帶來了苦惱。進入青春 初期的中學生，隨著活動領域的擴大和知識的增多，認知興趣和求知欲的增強，在性成熟的 生理作用下，一方面對性具有強烈的好奇心，產生了許多疑問，從內心深處感到異性吸引的 存在，試圖接近異性，探索異性的奧秘。另一方面也產生了青春期的新奇感，甚至產生了生 理沖動與體驗欲望，他們開始注意異性，親近異性，容易產生愛慕和追求的情感，出現了一 系列的思想問題。歌德說過：“哪個青年男子不善鐘情，哪個妙齡少女不善懷春，這是人性 中至真至純。 ”所以， 青春期男女同學之間的兩性間的自然吸引而產生的愛慕之情是自然而 美好的。但是，中學生生理、心理尚未完全發育成熟，特別他們的世界觀、人生觀、價值觀 還處于形成階段，思想還不夠成熟。因而，一些學生不能很好地調節控制自己的心理需要， 缺乏健康的異性交往心理，把異性吸引誤認為愛情，過早地把那種愛慕之心發展為戀愛，產 生戀情。 2、大眾傳媒的渲染是中學生戀愛的推動力。大眾傳媒對中學生的戀愛給予過多渲染， 描寫中學生戀愛的文學作品、 影視節目紛紛出臺， 使青少年覺得中學生的戀愛成為學校中的 主流，其結果反而對學生的戀愛起到一種推波助瀾的作用。此外，不良書報雜志、低級趣味 的甚至黃色的影、 錄像等也對青少年的戀愛有直接影響。 當前流行于文化市場的那些不健康 的東西，數量之多，覆蓋面之廣，是前所未有的。各種傳播媒介中，性刺激量大大增加，那 些庸俗的格調低下的文藝作品特別容易污染青少年純潔的心靈。 3、家庭、學校的不正確態度是中學生戀愛的催化劑。首先是家庭教育，有些父母整天 忙于生計奔波勞碌，沒有多少時間去關心他們看些什么，聽些什么。也沒有多少時間顧得上 與他們交流思想感情，給予積極引導。很多家長往往對這個問題采取嚴厲禁止的態度，不允 許孩子有正常的異性交往， 封鎖一切有關性知識和愛情描寫的書刊， 導致一些孩子產生逆反 心理。其次是學校、老師存在對戀愛問題采取回避態度，對青少年的戀愛現象置若罔聞，導 致戀愛在學校中蔓延，更多的情況是采取另一種回避態度，絕對禁止男女學生的個別交往， 一旦發現任何戀愛的蛛絲馬跡，便不分青紅皂白地定性為戀愛，甚至公開處罰，常常會嚴重 挫傷學生的自尊心。
一、中學生戀愛的原因分析：
中學生戀愛既有生理與心理發展的內部原因，也有一些外部原因，相對而言外因的作 用尤其明顯。
1、家庭原因。單親家庭、留守兒童、父母不和等等，都容易使學生陷入戀愛的泥潭。 他們因為缺少愛而渴望被愛，因為被愛而容易感動。來自異性的關愛會讓其倍感珍惜，并逐 漸地形成一種心理和情感上的依賴。從來訪的戀愛學生來看，很多屬于此種類型。
2、同伴誘導。中學生渴望交友，特別是女生，對朋友的依賴尤為明顯。我們經常會看 到校園內的某兩個女生特別要好，吃飯、上課、活動甚至于上廁所都是成雙結對。一旦其中 一位戀愛了， 那個戀愛的女生很有可能會勸導同伴也去找個朋友或干脆為其介紹對象并會向 其傳授經驗。而她因為需要新的伙伴，或者也有嘗試的意愿，也就容易“下水”了。
3、假戲真做。在集體中，異性間的接觸和交流是再正常不過的。這就可能被好事者以 “某某人和某某人談戀愛” 進行傳播， 結果沒事變有事， 小事變大事。 在輿論的推波助瀾下， 他們很可能就從開始的有好感最后發展成戀愛。
4、補償心理。高中生學習、生活壓力大，學業競爭激烈。有些壓力重的同學可能會借 助戀愛的驚險刺激來緩解壓力。 有些學業較差的學生會用戀愛來填補因缺乏成就感而造成的 心靈的空虛。這就是為什么中等生、后進生容易戀愛一個重要原因。
5、示范效應。中學生好模仿，容易跟風。群體中如果有人戀愛了，就可能形成示范效 應。那些獨善其身的同學就會遭到其他已戀愛同學的排斥，為了重新融入集體，最后很可能 也去戀愛了。
二、中學生戀愛的特點：
受年齡特征的影響，中學生的戀愛存在以下幾方面的特點：
1、不穩定性。戀愛對象“朝三暮四”，有較大的隨意性。標準取向非理性，越叛逆越 能吸引異性。曾有個女生跟我說，她也不知道為什么喜歡他，只是覺得他很酷。后來索性說 “男人不壞，女人不愛”。戀愛心理幼稚。有位女生為了檢驗一下她男友是否對自己真心， 甚至讓自己的好友去“勾引”他，還經常的為他們創造單獨在一起的機會。
2、保密性。多數老師和家長對中學生戀愛持零容忍態度。因而大都數戀人會盡可能地 避開老師或家長監管。而在同學面前則是開放、毫無顧慮甚至是有意炫耀的。所以時間上， 一般選擇在課余、三餐、上下學途中或假期等管理空檔時間；地點上，會選擇操場、食堂、 校外等一些監管的盲區。
3、單純性。中學生戀愛更多的是一種心靈和精神上的交流，交往程度多僅限于聊天或 輕微的肉體接觸。目的可能僅僅是為了有一個傾訴的對象，有一個能幫助自己的人或是“好 玩”、“刺激”。他們沒有穩定的經濟來源和較好的物質保障，不可能過多地物質往來，這 也是導致其單純性的經濟基礎。
4、危害大。主要是對學生個體而言。中學生仍處于身心發育、成長階段，抗挫折、抗 誘惑能力和自我調節能力較弱，這種危害是多方面、持久的。
（1）對學業的影響。戀愛會導致理智分析能力受到抑制，習慣行為受到破壞，加上他 們不能象正常戀愛那樣享受愛的甜蜜。這會造成相思成“疾”、多夢等情況，從而嚴重影響 其聽課效率和休息質量，進而影響其學業。
（2）對身心健康的影響。①人際交往受到限制。戀愛時人的交際范圍往往會縮小，而 偏離班集體。②易造成心理問題。缺少傾訴和表達的對象和場所，缺乏同伴交流，會造成憂 郁、自閉等一些心理問題。③易出現婚前性行為。由于自控制能力弱，不能正確評價行為的 意義和后果，他們容易偷吃禁果甚至出現未婚先孕。一旦出現這種事情，那結果極可能是災 難性的，其生理和心理的創傷很難痊愈。④難以度過危機期。戀愛時全身心投入，愿意為一
個承諾而付出所有甚至貞操，一旦對方背叛，就可能出現極端行為。一女生高一時愛上了同 班的一個男生，并與之發生了性關系。高二時，那位男生不要她了，于是她就患上憂郁癥。 更為可怕的是，她報復、自殘甚至自殺的念頭一再出現。好在班主任及時發現，心理輔導老 師積極干預，情況才稍微穩定，但可以想像這種創傷會伴隨她一輩子。
三、中學生戀愛的預防和干預應遵循的原則：
1、愛和尊重的原則。學生作為受教育者理應受到老師的呵護，不管他出現什么樣的問 題犯下什么樣的過錯，他首先是學生和孩子。所以，作為干預和預防的第一原則就是愛和尊 重。要尊重既有事實，理解他們的感情，然后真誠地伸出援助之手，站在他的角度為他想辦 法，幫助他（她）克服困難。試想，他們能暢開心扉，這需要多大的勇氣和決心，說明他遇 到了困難，需要別人的幫助。
2、保護性原則。學生的心智還未成熟，容易受到傷害。如果學生不幸陷入戀愛，那么 老師首先想到的應是愛護，及時采取合適的方法去引導和干預，力爭將傷害降到最低。要實 行底線教育，幫助學生建立有效的“防御”體系：萌動期的要及時勸阻，熱戀期的要適當降 溫，失戀期的要為他（她）撫平傷口。不要擔心這會袒護或縱容學生，預防和干預總比受傷 害要好得多。
四、中學生戀愛的預防和干預措施：
基于上面的原因和特點分析，我認為應該做好以下幾方面的預防和干預：
（一）、戀愛的預防：
1、關心特殊學生。了解特殊學生的詳細信息，關注其學習和生活，及時發現他們的情 緒變化。管理層面要多關心多愛護，讓他們感受到老師和集體的關愛。班集體建設層面要開 展形式多樣的活動， 吸引他們融入到集體中來。 德育上， 可多進行人生觀和班級凝聚力教育。
2、加強集體輔導。這種措施現在很多教師和家長都會有意識地去做，但受傳統觀念的 限制，力度不夠，科學性不強。因此，我們在輔導時，既要關注學生生理的變化，更要注意 心理的疏導。 如進行戀愛道德、 婚戀關系， 家庭責任等教育， 讓學生明白戀愛需要經濟基礎、 需要時間的考驗，完美的戀愛應該有婚姻的歸宿，從而幫助學生筑起心理防線，自覺、理性 地抵御誘惑。
3、開展群體活動。防止戀愛最有效的方法就是開展群體活動、促進群體交往。活動可 以在陶冶情操的同時，讓學生了解異性的優點，讓女生知道男性的理性、力量、勇敢；讓男 生懂得女性的溫柔、 敏感、 善解人意和堅忍不拔的意志。 群體交往可以破除對異性的神秘感， 消除異性交際恐懼。多進行男女交往禮儀指導，讓其成為“淑女”或“紳士”，如一次大方 的握手，一次朋友式的擁抱，或共同完成某項工作。筆者曾多次利用班級晚會，讓學生們邀 請異性同學跳舞，剛開始學生都很羞澀，但過后都表示沒有什么異樣的感覺。
4、防止戀愛傷害教育。中學生對戀愛都有甜蜜的向往，很少有人對其負面影響有足夠 的認識。因此教師在進行教育和輔導時，不要刻意地回避，而要幫助他們形成對戀愛的完整 認識，樹立正確的婚戀觀。只有對戀愛有完整的認識，才能遠離戀愛，防止傷害。同時要加 強技術指導，如學會拒絕。合適的拒絕既保護了自己也尊重了別人。
（二）戀愛的干預：
保護和關愛是教育的前提，我反對一罰了之的干預方式。有個案例一直讓我不安，當 年一個學生因為戀愛而意外懷孕，學校將其雙雙勸退。結果，男的破罐子破摔，女的淪落街 頭打工。試想，如果當初多點寬容，那結局肯定會大不一樣。任何錯誤都不能用一輩子的幸 福來埋單。在筆者的實踐中，我主要采取如下的方法：
1、引導他們正確的交往。筆者有一次在大街上看到班里有位女孩牽著一個男生的手。 當時我們都發現了對方，但我當作沒看見。回到學校后我向她詳細了解了對方的信息、相處
的程度等一些情況，之后嚴肅的告訴她這是不適合的，并為之分析了不適合的原因。學生原 本戒備的心轉變為對老師的信任， 開始和老師心平氣和的交流。 平時在與戀愛學生的聊天中， 我首先了解他們的交往程度， 告誡她們交往的規范和限度， 教育他們要互相尊重， 自我尊重， 保持愛情的純正和貞潔，盡量地引導學生把愛情和理想、學業、未來等結合起來。這里我反 對“棒打鴛鴦”式的教育， 別指望你的處罰會將他們分開， 有些措施會適得其反。事實表明： 只要引導得當，隨著學生認識的提高，很多戀愛會消失于無形。
2、引導他們保護自己，遠離傷害。我曾經在“愛滋病日”時對學生說過一個 ABCD 原 則：最好不要牽手，如果已經牽手，最好不要有肉體的接觸；如果已經有接觸，最好不要發 生性關系；如果已經發生了性關系，那一定要有避孕措施。我的目的就是通過傳授科學專業 的知識，來提高學生自我保護意識。
我認為應該對學生進行必要的“貞節觀”教育，將婚前性行為和意外懷孕的危害明確 地告知學生， 有條件的學校最好請專業的婦科醫生來校輔導。 現在不少的醫院廣告嚴重誤導 著學生，如我市某醫院的人流廣告說人流“就像摘除一個蘋果那樣”沒有痛苦。據報道，每 次寒暑假結束，都是學生人流的高峰期。這說明學生在這方面觀念極其淡薄。
3、加大行為監管的力度。校內要加強空檔時間和私密場所的巡查，如三餐、活動課時 間，如食堂、操場等場所。校外要建立健全家校溝通網絡，保持信息暢通。提高家長防范意 識，明確告知家長孩子的放學上學時間。提醒學生要自我保護，教育學生按時回家，減少再 外逗留時間，絕對不要在外留宿。一位女生向筆者坦言，自己正是有一次沒有回家而與男友 發生關系， 而前面所舉的那位女生也正是這樣而意外懷孕。 試想如果我們斷絕他們獨處的機 會，那么對雙方來說都是一次保護的機會。
對中學生戀愛，我們無須“草木皆兵”，也不用“因噎廢食”，關鍵是要設好預防和 干預這兩道防線。只有同時做好 “由內而外”的預防和“由外而內”的干預這兩方面的工作， 學生才能遠離早戀的“陷阱”，才能平安度過“心理斷乳期”而健康地成長。“幼吾幼以及
人之幼”，將每一個學生都當作自己的孩子或朋友，幫助他們度過這段風雨期。我相信，經 歷過風雨的花朵一定會更加嬌艷。