《我的母親》胡適的閱讀理解答案(一)
1、課文標題為“我的母親”，而文章前三段 只有一句提及母親，為什么?
文章前三段寫作者的性格特點和童年生活， 既寫出了童年的愛好、快樂，也寫出了環境與教 育對一個人性格的養成所起的奠基作用。在作者 的童年生活中，除了看書之外，是貧乏的，是有 缺憾的，正是在這一背景下，是母親“給了我做人 的訓練”，這不僅彌足珍貴，而且影響巨大。所 以，前三段不是閑筆，不僅為寫母親起到很好的 鋪墊作用，而且與文末相呼應。
2、本文極少有直接抒情的句子，可在閱讀 本文時，我們不僅會為作者母親美好的性格品質 所感動，而且也被作者滲透在字里行間的對母親 的愛戴、感激之情所感染，那么，作者的情感是 如何體現的?
⑴ 文章質樸、真切的敘述語言和自然流暢 的結構與作者真摯、發自內心的情感相輔相成， 相得益彰。如，有些語句就飽含感情：“聽說眼翳 可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌 頭舔我的病眼。”
⑵ 作者是用童年的視角來回憶童年往事， 毫無成人的姿態，亦無學者的深沉，如實道來， 真誠傾吐，全文自然而然地洋溢著作者對母親的 敬愛之情。
3、課文為什么說“我的恩師就是我的慈母”?
⑴ “她是慈母兼任嚴父”
⑵ 給了我“做人的訓練”
⑶ “受了她的極大極深的影響”
4、母親如何給我“做人的訓練”?
⑴ 如何待人?
⑵ 如何當家?
5、怎樣理解作者用了很多的筆墨來寫母親 與家人相處的情形?在本文中，除了寫母親怎樣訓導“我”之外， 還用較多的筆墨寫她與家人相處的情形。這看似 游離“母親是我的恩師”的主旨，其實不然。我們 常說母親是人生的第一位老師，這主要不是體現 在母親如何“教導”上，而更多地體現在母親平時 怎樣待人接物及對自己的影響上。因此，可以 說，寫母親與家人相處的情形，同樣也是在寫“母 親是我的恩師”，寫她以身示范對我耳濡目染、潛 移默化的教育和影響。也就是不僅寫了母親 對“我”的“言教”，更寫了母親對我的“身教”。
6、文中寫了母親哪幾件事?表現了母親的哪 些品行?
⑴ 叫我早起，聆聽教誨，催“我“去上學。
⑵ 我說了不該說的話，她重重責罰我。
⑶ 新年之際，債主要債，她從不罵一聲。 臉上從不露出一點怒色。
⑷ 受了兩個嫂子的氣，她只忍耐著，忍到 不可忍的地步，悲哭一場，以解心中之苦。
⑸ 聽了五叔的牢騷話，表現出剛氣，不受 一點人格的侮辱。
通過以上這些事，表現了母親以下的品行：
⑴ 她是一位恩師，對我的諄諄教誨，對我 嚴格要求，從不拿孩子出氣，氣量大，性情好， 事事留心，事事格外容忍，待人仁慈溫和，從來 沒有一句話傷人感情。
《我的母親》胡適的閱讀理解答案(二)
1.寫了些什么?節選部分第②③段寫了母親哪幾件事?請簡要概括。
2.為什么寫這些?節選部分第②③段寫母親這幾件事表現了母親什么品性(是怎樣的人)?
3.怎樣寫的?節選部分第①段在語言和寫法上有怎樣的特點?
4.為什么這樣寫?請讀節選部分第①段后回答。
(1)“但她從來不在別人面前罵我一句，打我一下�！弊髡邽槭裁从靡粋�轉折連詞“但”來強調這一句?
(2)請品味加點詞“只” “等” “才” “等”“先……然后” “無論……總”的作用。
參考答案：
1.①作者因說了一句輕薄的話而受到母親重重的責罰;②作者患眼疾,母親想盡辦法為其醫治;?母親與五叔的沖突。
2.第②段體現了母親“教之嚴”“愛之慈”的品性;第③段則體現了母親做人的剛強。
3.語言上：質樸無華、感情真摯、毫無雕琢的痕跡。寫法上：記敘與抒情相結合，主要采用記敘的表達方式，輔之以畫龍點睛的直抒胸臆。
4. (1)轉折連詞“但”強調了后文敘述的母親總是無一例外地對“我”嚴厲管教;這管教既有她向己的方法，又維護了“我”的自尊。
拓展閱讀：課文主題思想
《我的母親》貫穿著一個永恒不變的主題，那就是如何做人。胡適的母親更多的是督促胡適用功讀書，所以小時候的胡適是同齡人中最用功的，十天之中，總有八九天是小胡適第一個去開學堂的門。
胡適的母親管教他很嚴，但“從來不在別人面前”罵胡適一句或打胡適一下，保護著孩子的自尊心。這既難能可貴又很重要，母親對胡適的這種人格尊嚴的維護，讓他能在人生路上抬起頭來走路，成為新文化運動的領袖。母親絕不放過胡適的任何一點錯誤，當胡適說了輕薄的話，到晚上人靜后，胡適的母親罰他跪下，重重地責罰一頓�！八龤獾米l抖，也不許我上床去睡�！边@樣點點滴滴做人處事的淬煉無疑會對孩子行為習慣、言行舉止的養成形成很好的自律。母親在大家庭中與家人相處有寬容、隱忍、溫和、仁慈的一面，也有剛性、倔強、原則問題決不退讓的一面。有礙人格尊嚴的事，母親是絕不寬容的。母親是人生的第一位老師，母親以身示范對胡適的耳濡目染、潛移默化地教育和影響，讓胡適懂得了自己什么事該做能做，什么事不該做也不能做。孩子從父母的一言一行里，構建著一個成長的模型，這樣的“身教”比任何高標的說教影響力都大。胡適就在母親提醒、督促、呵護、責罰中一點點地明白做事的準則、做人的道理，他在母親為人處世、身體力行的經營中修養著自己的性情。有人說母親是一所學校，母親用那純正的心靈和端正的身教，傳授和示范著做人的道理，滋潤了孩子的心靈，影響了孩子的德行，惠及了孩子的人生。
《我的母親》，是作者人到中年之后回憶自己童年至少年時代在母親的嚴格要求和深情關愛之下成長的往事。
從小失去父親，在關系復雜的大家庭中生活的胡適，童年的生活除了看書之外，是貧乏的，是有缺憾的。安靜的讀書成為失去父親庇護的胡適一種躲避是非紛亂的最好辦法，也成為他小心眼里要變得強大給母親爭氣撐腰的最好途徑。小小的他看到了母親的很多委屈，很多隱忍，很多堅強，很多柔弱，同時他也承載了許多責任，許多期望，許多退讓，許多苛責。如此，他沒有變成一個問題少年，或以暴制暴反叛對抗，或自憐自艾懦弱敏感，而是成為一個好脾氣，能寬恕人、體諒人的謙謙君子，成為現代著名學者、詩人、歷史學家、文學家、哲學家。母親對他的愛與教育不僅彌足珍貴，銘記永久，而且影響巨大。
該文一共寫了7件關于母親的事，這7件事給讀者展現了一個識大體、懂進退、剛柔相濟、嚴慈并進的母親形象。母親用舌頭舔胡適的病眼，更有讓胡適終身受益的教誨和母親用自己言行所傳達出來的人格品行的標桿：母親天剛亮就把胡適喊醒，不允許胡適養成睡懶覺的習慣;醒來后看胡適清醒了，就幫胡適反省昨天言行有誤的地方。母親不識字卻很識事，她也許不懂“君子一日三省吾身”的道理，但她卻懂得及時幫助孩子總結得失的重要。母親把教育孩子的時問選擇在早晨是很見用心的，如果昨天犯了錯，當時就批評，孩子可能一下子不能接受。待睡了一晚上了，事也過了，氣也消了，這時候，心平氣和地說幾句，孩子一般都能聽得進去。早晨接受了媽媽的教誨，這一整天孩子說話做事就會特別小心。
