【2017先進教師申報主要事跡材料1】

，男，中共黨員，中學數學一級教師，1996年7月畢業于徽州師范專科學校(黃山學院)，同年被分配到肥西金牛中學，2004年7月安徽教育學院本科畢業。2010年9月調進肥西縣紫蓬山梁崗學校。在教育教學中，老師始終以一個優秀教師的標準嚴格要求自己，深受學生的愛戴、家長的歡迎。在數學教學中，他努力探索素質教育的新途徑，實施創新教育，在教中研，研中改，積極實踐新課程標準，在教師中樹立了學習的榜樣，其事跡主要表現在以下幾個方面：

一、銳意進取，提高素養

老師自工作以來，認真學習馬列主義毛澤東思想、鄧小平理論以及“三個代表”重要思想，不斷學習黨的各項時事方針、政策，關心國家大事，并運用學到的思想理論指導自己的工作實踐。嚴格按照國家的教育改革政策、新課程標準，全心全意做好本職工作。老師忠誠于黨的教育事業，教書育人，誨人不倦，工作勤勤懇懇、兢兢業業，從不遲到早退，在平凡的崗位上做出了不平凡的業績。為了不斷提高自己的政治素養，提高自己的教學水平，適應新形勢下的教育工作要求，趙老師在教學中不錯過任何一個可以提升自身業務素質的機會，積極參加各種政治學習和業務培訓(如在2012年參加了安徽省農村中小學骨干教師培訓)。積極參加師德師風建設活動，向優秀教師、先進教育工作者學習。

二、鉆研業務，造就自我

老師在平時的教學工作上，仔細備課、認真上課，開動腦筋、鉆研業務，虛心向同行請教，及時批改作業、耐心輔導學生。每次縣統一考試中，平均分均位居所在片榜首;在2009年中考中獲得全縣數學優秀率第四名、平均分第十一名的好成績;在2013年中考中數學平均分約100分，及格率接近百分之八十，在全縣均名列前茅。由于表現突出，先后獲得“合肥市優秀教師”、“肥西縣十佳師德標兵”、“肥西縣德育工作先進個人”、“山南鎮優秀共產黨員”等稱號，多次獲得年度考核優秀。在教研上，他勤于學習，鉆研業務，積極撰寫論文。在《中小學數學》、《中國數學教育》、《中學生數學》、《初中數學教與學》、《中學物理》、《數學周報》、《數學專業》等報刊雜志上發表論文幾十篇，撰寫的論文、課件、教學設計多次獲得市級以上的獎項。多年來，他持之以恒地主動學習課改理論，掌握《新課標》的基本精神，閱讀了大量的素質教育和新課程改革的理論書籍。在自身文化學習上，也從不甘落后，努力尋找先進理論方面的教材，刻苦鉆研，造就自我。他把自己學到的班級管理經驗與學校的實際工作密切結合起來，促使班級管理水平不斷提高。平時，他積極參加各種公開課、觀摩課、開放研討課的教學活動，不斷完善自己的教學方法，每次聽課后，都會認真評課，幫助授課者找出優缺點，使他們明確自己的的教學優勢和不足。其申報的市級課題“先學后教、當堂訓練在農村中學數學課堂教學中的應用研究”于2012年11月被批準立項，現已積極投身于該課題研究之中。撰寫的課題論文“先學后教、當堂訓練在中學數學中的作用”在市級論文評比中獲獎。發表在2010年《中國數學教育》第9期上的論文《淺談數學教學中低碳生活意識的滲透》榮獲2011年合肥社會科學成果三等獎，該論文在2013年又被評為合肥市基礎教育教育教學成果三等獎。2010年趙老師被合肥市教育局認定為“合肥市中學數學骨干教師”，其事跡被收錄于“《合肥市科學技術專家名錄》(教育卷)”一書中，在2011年合肥市首屆中學數學教師綜合素質大賽中獲得二等獎。在2013年老師再次榮獲“合肥市數學骨干教師”稱號。

三、扎根農村，施愛于生

自參加工作以來，趙老師一直致力于農村教育事業，這位通過自己努力而走出農村的農家教師深知農村教育條件的艱苦、農村孩子學習的艱辛。在農村教師隊伍里，想到城里任教幾乎成為每一個人夢寐以求的選擇。雖然在2007年合肥市五十中、合肥市寧溪學校等多所名校的真誠邀請，但趙老師都婉言謝絕了，他舍不得那些孩子、舍不得離開養育他的那塊土地，仍然堅守在農村。趙老師總是用最真誠的愛去關心和教育學生，把自己變成孩子們的好伙伴、他們的大朋友。哪兒有學生，哪兒就有他滯留的身影。趙老師所帶的學生多數為農村孩子，近年來，外出務工家長不斷增多，留守兒童也不斷增加，對班上的留守孩子，他非常關心，當作自己的孩子一樣，噓寒問暖，關心他們的學習、生活及心理健康狀況，制定出一整套幫扶計劃與措施，使這些孩子也能像其他孩子一樣健康成長。如有一個叫的女孩子，幾年前父親不幸身亡，母親改嫁，年幼的她由六十多歲的爺爺奶奶照顧，剛入學時，這個孩子很內向，不愛說話，做事小心翼翼。了解這些情況后，該教師主動找她談話，讓她擔任班干部，經常與老師、同學交流，時間一長，這個孩子變得愛說愛笑了，學習成績也有了明顯進步，她的爺爺、奶奶對老師非常感謝，是老師的關愛和鼓勵讓這個孩子擺脫了失去父母的陰影。這樣的例子舉不勝舉。在班主任的工作中，趙老師十分注重對學生的思想品德教育和人格的培養。他對學生嚴格要求，無論是在學習上、生活上和紀律上，還是在活動中、交往中和假日中，他總是堅持“嚴格要求，嚴中有愛”的原則，為學生身心健康著想，讓他們感受到學校、班級這個大家庭的溫暖，主動融合到集體中來，主動參與建設維護這個集體。言傳身教是老師教育學生的主要手段，他時時用自己的言行舉止去感化學生，讓學生深受潛移默化的影響，形成良好的品德。例如：要求學生不遲到，不早退，他每天總是早早地來到班上巡視教室，看看學生有沒有到齊，學生有無身體不適，學生休息之后才回去休息，為此，趙老師把房子租到了學校旁邊的小區里，而讓其家屬每天騎幾公里車上下班;要求學生尊敬師長，樂于助人，他自己首先就為學生樹立榜樣。他喜歡和學生交朋友，做學生的貼心人，無論在課堂上還是在課外，他都喜歡與學生進行平等交流，完全沒有高高在上的架勢。對班級學生的家庭情況、性格、愛好也都了如指掌。學生有心事，都愿意跟他交流，他總是盡力去幫助開導解決。學生生病時，趙老師帶他去看病。如留守兒童一次夜里生病，趙老師主動包車帶她到醫院看病。幫助學生成為趙老師的家常便飯，有一次同學乘車的錢沒了，他掏錢給她搭車。回家晚了坐不上車，趙老師騎摩托車送他會家。對有困難的學生經常也給予力所能及的幫助。在對學生的補缺補差中，他經常利用中午、課外活動時間為學生解疑釋惑。在后進生的轉化方面，因每一個學生都是一個希望，越是后進生越需要老師的幫助和鼓勵。趙老師首先通過家訪、電話咨詢、打聽同學等深入調查摸底，搞清他們之所以成為后進生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時加強對后進生的心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。同時，還創造條件和機會讓后進生表現其優點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。趙老師擔任班主任的班級里有幾個學習懈怠的學生，上課睡覺、沒課在宿舍上網打游戲、自己不學習還帶動其他同學一起打游戲，不僅影響到自己的學業更加影響到其他同學的學業，他沒有用紀律和制度處罰他們，而是從接近學生入手，找理由和他們套近乎。設法找他們的閃光點，找到一點就大力表揚。后來他們對趙老師產生了感情，成了無話不說的好朋友，以前的缺點要隨之給改掉了，這樣以來這幾位調皮同學的進步，整個班級也都進步了。趙老師的真心付出得到了孩子們的理解、信任、尊敬、愛戴，同時也得到家長、學校領導和上級主管部門的肯定。在2010-2011年度，其所帶的同學榮獲合肥市三好學生，、兩位同學榮獲肥西縣突出進步學生;同學榮獲2011-2012年度合肥市三好學生;其班級多次榮獲文明班級、最美班級稱號;在學校的廣播操比賽、拔河比賽、歌詠比賽以及各科競賽中屢屢獲獎。

一年又一年，一日又一日;老師用實際行動塑造人民教師樸素而高尚的品質，在平凡而偉大的崗位上做出自己最好的業績，為肥西紫蓬山教育事業的發展添上一塊堅定的基石。

【2017先進教師申報主要事跡材料2】

屈指一算，26年的教學生涯，在人的一生中應該是一段不短的時光了。有人說：“當初是滿懷熱情投身到教育教學中來，如今熬到兩鬢有白發時，一切的激情都已成了過眼云煙。”可我不敢茍同，因為我發現在這條路上，我走得越遠，我愈加愛它愛我的孩子們。

這是一個平凡的職業，可是又是一個充滿神圣的職業。26年來，我不敢懈怠也不能抱怨，因為我知道我面對的是一群稚氣而又可愛的孩子，我們的一言一行在他們的心目中都是那么神圣那么高尚，孩子的清澈的雙眼孩子的純真的笑臉，是我前進的動力。在這期間，我流過汗也流過淚，可收獲的快樂和幸福感足以抵消我曾經受過的委屈。

“辦人民滿意的教育，首先要做人民滿意的教師”校長常說的這句話為我們指明了奮斗的方向。多年來我在自己的崗位上默默奉獻、辛勤地耕耘，把自己全部的精力都花在學生身上。“一分耕耘，一分收獲”，我的努力也終于有了回報。

一個教師只有處處以身作則，時時為人師表，成為學生的表率，才能做好教學工作，古人說：“親其師，才能信其道”，就是這個道理。因此，在工作中本人總是嚴格要求自己，每天不僅嚴格遵守上下班的時間，而且總是早來晚走，從不遲到早退，沒有間斷。本人就是從這些日常生活的細微小事入手，給學生以感染和熏陶的。就這樣，學生不知不覺的就和我親近了，也特別愿意聽我的話，喜歡上我的課。作為班主任，我從生活上關心學生，我把握每個孩子的思想動態和家庭情況，通過孩子的生活學習日記，通過和家長的密切聯系，通過和孩子的交流談心，我能及時發現學生的思想行為問題并堅持耐心細致的思想工作，循循善誘的引導，從不用武斷生硬的簡單粗暴的方式。在我看來，再落后的學生都能發現他的閃光點，都能找到堅定他進步的信念的理由，這樣學生看到了自己光明，看到了自己的希望。在教學上，我從不歧視差生，我總是能發現孩子的優點并加以認可和鼓勵，用生本課堂的理念實施教學，尊重每個個體和生命，所以學生喜歡我，也喜歡我的課堂。我任教的六年級語文在期末的區統考中，名列片區第一的優異成績，本班共41個優生，遠遠高于其它班級。

愛心成就教育。本人就是憑著一顆愛心來做好教育工作的。別林斯基說過：愛是鑒別教育的尺度。教書育人是教師的天職，而育人應該是班主任的首要天職。如何育人?我認為，愛學生是教師教育學生的起點和基礎。愛學生，就需要教師尊重學生的人格、興趣、愛好，了解學生習慣以及為人處世的態度、方式等，然后對癥下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。人格尊嚴是平等的。作為教師，我努力做到能像一個真正的朋友一樣，重視、欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅，被尊重是學生內心的需要，是學生進步的內在動力，教育專家常說“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎。”參照自己的經歷，我發現：當一個孩子被你認同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發力。也因為我的辛苦付出，先后被廣安區教科局評為“優秀教師”和“巾幗園丁先進個人。”

愛學生愛事業，這份執著也體現在我對待公益事業上的熱情和堅持。自從2007年我認識了藍天下助學的創始人陳國彬老師后，我被他的那份博愛和無私所感動，我也積極投身于公益事業中去。從2007年至今，我在藍天下助學網做管理，建立起貧困孩子和愛心助學人士之間溝通的平臺，先后為一百多個廣安的貧困孩子尋找到了愿意幫助他們的愛心人士，在香港的愛心人士陳震翔的幫助下成立了“廣安義工藍天下特困女童及時資助基金”，用于資助特困女童和殘疾兒童。悅來中學先后有三十多名貧困孩子因為愛心人士的幫助得以繼續他們的學業，受資助的文陽、曾凡軍、程娟、房輝等同學還考上了大學。

有愛才有教育。教育是一份高尚的職業，也是一份辛苦的職業。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，這條路任重而道遠。我安守清貧，默默耕耘，只因為心中的那份摯愛。